资源简介

教科版科学三年级下册第三单元 知识点+重点实验+教材问题答案
第1课时 地球是我们的家园
重点知识梳理
1. 地球是太阳系的行星之一, 是人类、动植物等众多生物的唯一家园。
2. 地球的表面主要由陆地和海洋组成, 其外部还被大气层环绕, 共同构成地球的基本物质结构。
3. 地表的平均温度约15°C, 该温度能满足大多数生物的生存需求。
4. 地球上存在生命的条件还包括资源支撑: 地球存在水、空气和土壤等, 这些资源能为生物提供生存所需的物质, 如氧气、食物、栖息地等。
5. 4月22日是世界地球日, 是为保护和改善地球环境而设立的节日。
6. 世界地球日倡导的行动:
1. 资源利用: 珍惜地球资源(如水资源、矿产资源) 、节约或集中利用资源。
2. 发展与生活方式:转变发展方式(促进生态文明) 、倡导绿色简约生活。
3. 关系维护: 追求”人与自然和谐共生”, 呵护美丽国土, 珍爱我们的地球。
教材研讨问题参考答案
1. 要制作一张科普海报, 我们应注意什么？ 答: (1) 主题明确, 比如选”地球家园”“保护地球”等这类大家一看就懂的主题。(2) 内容准确, 科普的知识要有科学依据(如海陆比例、生命依赖的条件等) , 不能写错。(3) 图文结合要生动, 文字简洁好懂, 再画些地球、动植物、环保行动的图, 看着更有趣。(4) 排版整齐, 让人一眼能找到重点。
2. 为了保护地球, 我们应该了解哪些内容？ 答: 地球本身的”家底”: 地球有多少水、有哪些动植物、大气层有什么用。地球遇到的”麻烦”: 像垃圾污
染、森林面积逐渐减小、冰川融化等这些环境问题。保护地球的”办法”:怎么节约用水和用电、如何进行垃圾分类、怎么种树护绿。
第2课时 水的星球
重点知识梳理
1. 地球的表面积约为5.1亿平方千米, 且表面的海洋面积远大于陆地面积, 它是一个液态水资源十分丰富的星球, 河流、海洋、湖泊、冰川、大气中都有水。
2. 地球陆地表面有河流、湖泊、冰川等水域。
3. 比较陆地和海洋的面积大小, 我们可以采用数格子或数十指的方法。
4. 地球上海洋面积和陆地面积的比例大约是7 ：3, 海洋面积约占71%, 陆地面积约占29%。
5. 天空中的云属于液态或固态水, 冰川是地表的固态水, 海水是地表的液态水。
6. 有丰富的液态水对地球的意义非常重大, 水可以孕育生命、调节气候、转化物质等。
7. 地球上的水资源很丰富, 但淡水资源很少, 能被人类利用的淡水资源更少,所以我们要节约用水。
8. 在地球仪上可以观察到四大洋和七大洲。四大洋包括太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋; 七大洲包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲和大洋洲。
9. 地球仪是人们制作的地球实物模型, 地球仪上蓝色代表的是海洋和湖泊。
重点活动重现
活动：比较地球上陆地和海洋的面积 1. 活动目的: 运用数格子或数十指的方法比较地球上陆地和海洋的面积。 2. 活动材料: 世界地图、透明计算纸、地球仪、笔等。 3. 活动步骤(以数格子的方法为例): (1) 将透明计算纸覆盖在世界地图上。 (2) 分别数出陆地面积和海洋面积所占的格子数。 4. 活动记录:海洋面积所占的格子数大约是陆地面积所占的格子数的2倍多一点。 5. 活动结论:地球上海洋面积大约占71％, 陆地面积大约占29% 。 6. 活动注意事项:数格子时, 大于等于半格按”1”格计算; 小于半格按”0”格计算。
教材研讨问题参考答案
1. 通过观察, 我们发现地球表面海洋和陆地的面积哪个更大？与我们以前的想法相同吗？ 答: 通过观察可知, 地球表面海洋面积远大于陆地面积, 这与很多人以前认为陆地面积更大的想法不同。地球表面约71%是海洋, 29%是陆地。
2. 举例说一说地球上丰富的液态水对生物的好处。 答: 动物需要喝水才能生存, 鱼类需要在水里呼吸、游动; 植物需要靠水吸收土壤里的养分, 才能发芽、长大; 人类生活也离不开液态水, 喝水解渴、用水洗菜做饭、洗澡等。
3. 说一说节约水资源的重要性。 答:水资源是有限的, 节约水资源可以保障水资源的可持续利用, 满足人类生活、生产等各方面的需求, 还能减少因水资源短缺引发的一系列环境和社会问题。
第3课时 地球的卫星
重点知识梳理
1. 人类对月球的探索历程: 从古代借嫦娥奔月传说对月球进行观察和猜想,到近代 1609 年伽利略用望远镜发现月球表面凹凸不平, 再到1969年美国“阿波罗” 11 号载人登月。2013年我国”嫦娥工程” 的 “玉兔”号月球车登陆月球。
2. 月球的相关知识:
1. 月球是地球唯一的天然卫星, 围绕地球自西向东运行。
2. 月球小档案: ①球体、表面没有液体水覆盖。 ②没有大气层、未发现生物。 ③昼夜温差大, 白天可以高于120℃,夜间可以低于-180℃。
3. 月球地貌最大的特征是分布着许多大大小小的环形山。
4. 月球表面明暗相间, 明亮的地方是高地, 被称为月陆, 暗色的地方是平原和盆地等低洼地带, 被称为月海。绝大多数月海分布在月球正面。
3. 地球和月球的异同: 相同点:都是球体, 都在太阳系中, 都有引力。 不同点:地球有大气层、水和生命, 月球没有; 地球昼夜温差小, 月球昼夜温差大;
地球有液态水, 月球没有。
4. 潮汐现象是月球影响地球的一种表现, 主要是由月球对地球的引力产生的。
5. 月球自转一周与环绕地球运动一周的时间相等, 约是27天。
6. 月球上基本没有水、没有空气、昼夜温差大、声音无法传播, 所以月球上不适合人类居住。
教材研讨问题参考答案
1. 通过观察月球照片和查找资料, 我们知道了月球表面的哪些特点？ 答: 月球表面凹凸不平; 有明暗区域(明亮处是高地, 暗色处”月海”并非是真的海洋, 而是低洼地带) ; 没有液态水、没有大气层; 昼夜温差极大, 白天温度超 120℃, 夜间低于 -180℃。
2. 和月球相比, 地球有什么显著的优点？它对地球上的生命有什么意义？ 答:有大气层: 能挡住宇宙里的有害射线, 还能调节温度, 让地球温度更适宜, 给生物”遮风挡雨”,保护生命安全。有液态水:水是生命的基础, 动植物生存、生长都离不开水, 地球的液态水让生命能存活、繁衍。有多样的环境:有海洋、陆地、森林等, 能给不同生物提供家园, 所以地球上才有各种各样的生命。
第4课时 我们来造”环形山”
重点知识梳理
1. 对于月球上环形山的形成, 有科学家认为是宇宙中的陨石撞击月球形成的。
2. 环形山的形状大多是圆形的, 有单个的, 也有几个挤叠在一起的, 还有大环套小环的, 有的直径不足一千米, 有的直径能达到几百千米。
3. 模拟制造环形山时, 用细沙平铺在水槽里模拟月壤, 用大小不同的球模拟陨石来撞击细沙。
4. 月球没有大气层保护, 所以易被陨石撞击形成环形山。
5. 地球和月球最明显的差异: 地球表面有水、生命等, 月球表面则有大量环形山。
重点实验重现
实验：模拟制造环形山 1. 实验目的: 探究环形山形成的原因。 2. 实验材料:水槽、细沙、大小不同的球等。 3. 实验步骤: (1) 把细沙平铺在水槽里, 模拟月壤。 (2) 分别用大小不同的球撞击细沙, 模拟陨石撞击月球表面。 (3) 试着制造出大小、深浅不同和重叠的”环形山” 。 (4) 整理实验材料。 4. 实验现
象: 用来撞击的球的大小不同、速度不同, 可以产生不同的”环形山” 。 5. 实验结论: 月球上的环形山可能是由陨石撞击形成的, 撞击物越大、高度越高, 环形山越深、越大。
教材研讨问题参考答案
1. 我们是如何制造”环形山” 的？不同大小的球模拟的是什么？ 答: 制造”环形山” 的方法: 把细沙平铺在水槽里模拟月壤, 用大小不同的球(从不同高度)撞击细沙。不同大小的球模拟的是大小不同的陨石。
2. 我们制造的”环形山”与月球照片上的环形山有什么不同？分析一下可能的原因。 答:不同之处: 我们制造的”环形山” 比较简单, 月球照片上的环形山更复杂(边缘更崎岖、有更多重叠或受长期作用的痕迹) 。可能原因 : (1) 模拟用的”细沙”和月球真实的”月壤”在成分、硬度上有差异。(2) 月球的环形山是亿万年陨石撞击、火山活动, 还受宇宙射线、温度变化等长期影响形成的, 而模拟实验只是短时间的简单撞击。
第5课时 发光发热的太阳
重点知识梳理
1. 太阳小档案: 太阳是恒星, 是太阳系的中心天体, 也是距地球最近的恒星。形状: 球体。 温度: 表面温度约6 000°C 。 大小: 直径约为地球的109倍, 体积约为地球的130 万倍。
2. 光源与非光源的区别: 光源: 能自行发光, 如太阳、电灯。 非光源: 不能自行发光, 如月球、镜子。
3. 太阳对地球的影响:
1. 太阳光照射到地球上, 给地球带来温暖和光明。
2. 太阳是地球重要的能量来源, 它影响着植物生长、水循环、大气运动等。
4. 太阳能是可再生能源, 可用于发电、加热等, 如太阳能热水器、太阳能板等。
5. 比较太阳和地球: 太阳: 恒星, 能发光发热, 体积大, 没有生命。 地球: 行星, 不能发光发热, 体积小, 有生命。
教材研讨问题参考答案
1. 太阳是一颗什么样的星球？说一说我们的新认识。 答: 太阳是一颗自身能发光发热的恒星, 是太阳系的中心天体, 是一个球体, 表面温度约6000 ℃,直径约为地球的109倍, 体积约为地球的130万倍, 还是距离地球最近的恒星, 属于光源。
2. 假如没有了太阳, 地球将会有哪些变化？说出观点和依据。 答:假如没有太阳, 地球会变得又冷又黑, 生命难以存续。因为太阳给地球带来光明和温暖, 还提供能量; 没有太阳, 地球温度会急剧下降, 陷入黑暗; 植物因无法进行光合作用而死亡, 进而导致食物链断裂, 动物也会消失; 水循环(蒸发、
降雨等) 和大气运动也会停止, 地球生态系统会崩溃。
3. 太阳能取之不尽, 用之不竭。你知道哪些利用太阳能改善我们生活的例
子？ 答: 太阳能热水器(将太阳能转化为内能, 提供热水) 、太阳能路灯(白天将太阳能转化为电能储存起来, 晚上照明) 、太阳能充电宝(把太阳能转化为电能, 给电子设备充电) 。
第6课时 一天中影子的变化
重点知识梳理
1. 影子的形成条件: 光源、遮挡物和屏 (呈现影子的平面) 。
2. 光源发出光, 光照射到屏上, 遮挡物挡住了一部分光, 这时光照射不到的地方是暗的, 就形成了影子。
3. 影子的变化的相关知识:
1. 光源和遮挡物的变化会导致影子长短、大小和方向的变化。
2. 影子的方向与光源的方向相反。
3. 影子的长短与光源的照射角度有关。屏与遮挡物不变时, 光源与屏的角度越大, 影子越短; 角度越小, 影子越长。
4. 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。光源和屏之间的距离一定时, 光源与遮挡物之间的距离越远, 影子越小; 距离越近, 影子越大。
5. 影子的形状与光源所照射的遮挡物侧面的形状有关。
4. 日晷与简易观测工具的相同点:均利用太阳光照射物体产生影子, 通过影子变化反映时间的原理, 都需要标注方向, 都有杆。
5. 日晷与简易观测工具的不同点: 日晷是精密的古代计时仪器, 设计规范, 晷面有精细的时间刻度。简易观测工具材料简单, 操作简便。日晷的晷面、晷针造型更规整。简易观测工具的杆、承接面比较简易。
重点实验重现
实验：观察物体影子的变化
1. 实验目的: 探究一天中, 阳光下物体影子的方向和长短随时间的变化规律。
2. 实验材料: 平板、画有同心圆的观察纸、短木杆、指南针、笔、记录单等。
3. 实验步骤: (1) 制作观测工具: 在平板上粘贴画有同心圆的观察纸, 用指南针在观察纸上准确标注”东、南、西、北” 四个方向。 (2) 放置观测工具: 将平板对准标注的方向, 平放在阳光能照射到的地面上。 (3) 立木杆: 在平板的中心位置, 竖直立起短木杆(确保木杆与平板垂直 。 (4) 观测与记录: 从早晨开始, 每隔一段时间(时间间隔尽量均匀) , 观察并记录影子的方向 (落在观察纸的哪个方位) , 影子的长短 (用同心圆的圈数或测量长度描述) , 并标注每次观测的时间。 (5) 持续观测: 持续观测至傍晚, 完成一天的记录。 4. 实验现象: 早上太阳在东偏南方向, 影子在西偏北方向; 正午太阳在正南方向, 影子在正北方向; 下午太阳在西偏南方向, 影子在东偏北方向。同时, 清晨和傍晚时, 太阳的位置最低, 影子最长; 正午时, 太阳的位置最高, 影子最短。 5. 实验结论: 一天中, 阳光下物体的影子会随时间变化: (1) 方向: 与太阳方向相反, 从西→北→东移动; (2) 长短: 与太阳高度有关, 太阳高度越高(中午) , 影子越短; 太阳高度越低(早晨、傍晚) , 影子越长。 6. 实验注意事项: 应选择晴朗的天气进行实验。
教材研讨问题参考答案
1. 影子的产生需要什么条件？ 答:影子的产生需要光源(如太阳、手电筒等发光物体) 、不透明物体(如木杆、人等) 、屏(能承接影子的平面, 如地面、墙面等) 。
2. 物体影子的变化与一天中时间的变化有什么样的关系？ 答: 一天中, 随着时间推移, 影子长短变化: 早晨和傍晚影子长, 中午影子短; 影子方向变化:影子方向与太阳方向相反, 整体随太阳的”东升西落”, 从西逐渐向北、东移动。
第7课时 地球的”兄弟姐妹”
重点知识梳理
1. 太阳系有八大行星, 均围绕太阳转动, 从里到外分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2. 按体积从大到小排序: 木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。
3. 类地行星(岩石行星) : 水星、金星、地球、火星, 它们的主要成分是岩石和金属。
4. 类木行星(气态行星) : 木星、土星、天王星、海王星, 它们的主要成分是氢和氦。
5. 地球的”特殊”之处:是太阳系中唯一已知存在生命的行星, 有适宜的温度、液态水和大气层。
6. 人类对太阳系的探索: 发射了许多探测器, 如”旅行者”号、 “伽利略 ”号、 “卡西尼”号等, 帮助我们了解太阳系的奥秘。
教材研讨问题参考答案
1. 太阳系的八大行星有哪些？它们是如何排列的？ 答: 太阳系的八大行星从里到外分别是: 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
2. 为什么地球是太阳系中唯一已知存在生命的行星？ 答: 因为地球有适宜的温度(地表平均温度约15°C) 、充足的液态水和大气层, 这些条件为生命的存在提供了必要的基础。而其他行星要么温度过高或过低, 要么没有液态水和适宜的大气层, 所以目前还没有发现生命存在的迹象。
3. 人类是如何探索太阳系的？ 答:人类通过发射探测器、使用望远镜观察等方式探索太阳系。例如, 发射了”旅行者”号探测器, 它已经飞出了太阳系;发射了”伽利略”号探测器, 对木星及其卫星进行了详细的探测; 发射了”卡西尼”号探测器, 对土星及其卫星进行了研究。此外, 人类还使用哈勃太空望远镜等设备对太阳系进行观察和研究。

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