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(共58张PPT)
一轮复习备考策略及方法指导
2026
目录
CONTENTS
01
理论依据与命题趋势
02
总体规划与具体安排
03
教学策略与复习建议
理论依据与命题趋势
章节副标题
01
《普通高中英语课程标准》规范了课程的性质与理念、课程的设计思路以及课程目标、内容标准（各个模块章节知识范围、能力层次），不仅是编写教材的依据，而且是教学、评估的依据，同时也是制定《高考评价体系》、《考试说明》（命题）的依据。
《普通高中英语课程标准》
核心立场（一核）：立德树人、服务选才、引导教学
考查内容（四层）：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值
考查要求（四翼）：基础性、综合性、创新性、应用性
为什么考？
考什么？
怎么考？
中国高考评价体系
“四新”
新高考方案
新课程标准
新课程
体系
新版本教材
“四新”
命题趋势
根据高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以概括：“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。
2026年命题可能将继续聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。
2026年的高考可能将继续考查学生关键能力、学科素养和创新思维的能力。结合学科特点，英语学科将会着重考查学生信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、语言组织与表达能力等。
总体规划与具体安排
章节副标题
02
一轮复习主要任务
认真研读高考评价体系，注重知识的横向联系，避免单一性，做到以点带面，点面结合，有效地突破重点、难点，由浅入深，循序渐进，把原来分散在各单元中的知识点加以梳理、归纳，构筑完整的英语知识体系。
1.第一轮的英语复习以教材为主，梳理所学知识
带领学生全面、系统复习回顾基本知识，对课本上所涉及的知识点进行基础练习与深入练习，让学生经历教材由薄变厚的过程。同时要注重引导学生通过构建知识网络，让学生形成系统化、条理化的知识框架。
2.扎实训练英语基本技能，培养学生积极的学习态度
引导学生养成良好的复习习惯和答题习惯，培养学生扎实的英语基础，掌握基本的语法规则，可以自然表达自己的意思。
3.有计划、有步骤、有措施地指导学生补齐短板
高三复习要突出重点，在“精讲”上下足功夫。抓住学情，讲难点、重点、易混点、薄弱点；讲思路、技巧、规范。
①学生能够将课标词汇的音、形（含各种变形）、意（一词多义、熟词生义）烂熟于心，掌握其重要搭配和用法，并能在不同语境中灵活运用；
②能够掌握教材中的重点句型，并能正确、灵活运用；
③能够辨析易混词、短语、句型并且正确使用。
模块复习目标
语法复习目标
应试能力目标
①掌握各项语法的基本概念及常考点；
②熟练掌握并能够在各题型（语法填空、写作）中正确运用各项语法知识。
①掌握高考各个题型（听力、阅读、七选五、完形填空、语法填空、应用文写作、读后续写）的基本做题方法；
②通过一定量的练习，找到做题的感觉，养成做题习惯。
核心素养目标
纠正习惯，形成规范（方法的规范、思维的规范）。
一轮复习基本目标
一轮复习整体规划
复习时间：2024年8月中旬至2025年2月中旬（依校情而定），大约6个月的时间，是整个高三总复习最基础和最核心的阶段，是一个“全面轰炸”的过程。
复习内容：7本教材（必修+选择性必修）。先重点复习动词和从句语法等专题，语法复习不需要面面俱到，选择重要考点章节，其他语法知识点无须占用课堂授课的时间。语法板块复习结束后，教师以单元模块为单位，全面细致地将课标中的单词、短语、句型结构这些知识内容进行全面系统的梳理，讲练结合，扫除知识盲点。应用文写作和读后续写穿插在单元复习模块中。
复习形式：自主学习+引导复习+真题练习，突出高考的重点、难点和热点，反复巩固重点语法考点，过关高考核心词汇，仿写热点话题作文，练习读后续写情境小作文。课后阅读作业优先高考真题，精选模拟试题。课堂上充分发挥学生的主体地位，可让学生讲题，培养学生的探究精神，锻炼学生的思维品质，理清学生的做题思路，提高学生的表达能力。每晚坚持听力训练，培养学生的专注力。
复习好比“盖大楼”，离不开三部曲：“打地基”“建主体”“精装修”
第一轮复习的功能相当于“打地基”（它决定大楼是否稳固、能盖多高。时间基本是8月中旬—2月中旬）
第二轮复习的功能相当于“建主体”（它决定大楼的形状、整齐、质量。时间基本是2月下旬—4月初)
第三轮复习相当于“精装修”（它决定大楼美观、舒适度等。时间基本是4月初—6月初)
复习轮次 复习侧重点 复习时间占比 复习目标
第一轮 系统复习 50% 建构框架、梳理脉络、条分缕析、夯实双基
第二轮 专题复习 ＞25% 编织网络、正本清源、巩固完善、拓宽加深
第三轮 综合练习 ＜25% 查漏补缺、综合练习、形成能力、熟悉卷型
一轮复习进度安排
原则上每周复习两个单元的重点词汇和句型；每周复习一项语法（重点班及以上班级任务）；词汇书复习同步进行。具体如下：
复习上周知识+习题讲解+词汇验收
复习早读任务+单元重点知识点拨+习题讲评+词汇验收
复习周二知识+单元重点知识点拨+习题讲评+词汇验收
复习周四知识+单元重点知识点拨+习题讲评+词汇验收
复习周三知识+语法+词汇验收
复习周五知识+单元重点知识点拨+习题讲评+词汇验收
周一
周三
周四
周二
周五
周六
注：仅供参考，依据各班级实际情况调整。
1.每单元英语测试卷一张，教师全批全讲；
2.单元周测一张，教师做好查缺补漏；
3.听力训练每周进行两次，建议时间是晚读时间。
Tips
一轮复习每周计划
一轮复习计划大概是每周复习两个单元模块（共7本教材），把语法点、应用文写作和读后续写的知识穿插在模块复习中，具体时间安排如下（以人教版教材为例）：
时间 模块 语法 应用文写作 读后续写
8月 B1U1—B2U3 形容词、副词、介词、介词短语、动词短语等 求助信 建议信 邀请信 （情感描写）
开心、激动/兴奋、恐惧、感激、紧张、温暖
9月 B2U4—B3U4 谓语动词时态语态、主谓一致 介绍信 推荐信 申请信 （情感描写）
尴尬、后悔、内疚/悲伤、焦虑/担忧、惊讶、愤怒
10月 B3U5—B4U5 并列连词、定语从句 感谢信 道歉信 投诉信 （动作描写）
头、眼、嘴、手、腿
11月 B5U1—B6U1 名词性从句、状语从句 演讲与致辞 通知 倡议书 （动作描写）
手臂、手指、肩膀、跑、看、笑
12月 B6U2—B7U3 非谓语 询问信 告知信 投稿 （动作描写）
哭、说
1月 B7U4—B7U5 语法填空综合练习 巩固识记 巩固识记
一轮复习具体安排
教学策略与复习建议
章节副标题
03
高三英语第一轮复习在高考备考教学中起着举足轻重的作用，因为它时间长，容量大，基础性强，因此，要做到既周密又合理，就必须考虑高三复习阶段的教学特点，那就是：抓重点，以点带面。在复习中充分调动分类、比较、归纳、总结等手段，以点带面，形散而神不散，才能在温故中知新，在巩固中扩展。这实际上就是要求学生们用灵活的方法去学习旧知识。
重视教材：教材的单词、短语、经典句型要背熟，固定用法多掌握。
多积累，以翻译为主，语法不要抠太细：1.零碎时间背词汇、短语，理解在句子中如何运用；2.多翻译小短文，了解文章大意。
熟练掌握英语基础知识，为提高英语运用能力做准备：1.根据文章背景判断语法的运用；2.训练从记忆基础知识到正确答题的能力。
不追求速度，也切忌囫囵吞枣：1.遇到不会的问题要一次性弄明白；2.一个知识点不会，还可以把周边的知识点都复习。
研究历年真题：1.了解真题怎么考，出题会设哪些陷阱，出题考点有哪些；2.反复研究错误或正确的原因；3.掌握正确的答题规律。
一轮复习有效策略
一轮复习教学策略
6
1
2
5
4
3
降低教学起点，面向全体学生。在教学中一定要根据学生的实际，根据不同层次的班级确立切实可行的起点，使各个层次的学生都能学到东西，打造有效课堂。要求学生建立错题集，摘抄笔记，以更好地巩固自己薄弱的地方。
做到三个常态化：听写单词常态化、定时训练常态化、集体备课分析高考真题常态化。以研促教，以教促学，共同协作，促进教学水平和教研能力的提升。
在第一轮复习中，要帮助学生全面系统地掌握高中所学的英语基础知识，重点是词汇和语法的夯实。夯实基础，使学生尽可能多地掌握更多的词汇。
加强教学反思，追求高效课堂。通过反思教学活动存在的问题，及时调整教学策略。精心备课和设计课堂的教学路径，精心选择和评讲试题，凡是学生做的练习，教师必须及时批阅；凡是学生做错的题目，老师必须讲细、讲透。
加强集体备课，完善教学环节。精心选择材料，大胆取舍，不断反思，积极探讨合理高效的复习方法。不能盲目赶进度，该快则快，需慢则慢，一切为提高教学质量服务。针对本校实际，降低复习难度，要狠抓基础，抓课本，练一般题型，不做偏题、难题和怪题。
做好英语薄弱生的转化工作。特别关注英语单科比较薄弱的学生，采取有效措施：教师要多指导，激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，每次考试后要找个别谈话，帮助他们分析存在的问题，树立信心，争取更大进步。
将词汇放在一定的语境中，让学生在情境中理解记忆，引导学生寻找词汇、短语之间的联系，总结规律，在真实的情境中夯实词法和句法。
A
结合真实情境，按照由词到句再到篇的形式，借助语言描述情境，强化学生的主观感受，激发学习动机，促进积极思维，发展核心素养。
B
运用仿写创新的方式提高效率，丰富创新。
C
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词汇复习备考建议
分类 接受性 产出性
词形 语音层面 听到发音时能够辨认出单词 能够正确地读出单词，包括重音
书写层面 熟悉单词的书写结构，在阅读中遇到时能够辨认出单词 能够正确地拼写单词
构词层面 了解单词的组成部分并能够将它们与单词意义联系起来 能够以正确的形式将各部分组成单词
词义 构词和意义 知道单词表示一个特定的意义 能够用单词表达意义
概念和指称 知道单词在不同语境中的意义 能够在不同语境中用单词表达不同的意义
联想 知道与单词相关联的一些词，如同义词、反义词等 能够正确运用单词的同义词和反义词
语用 语法功能 能够辨别单词在句中的使用是否正确 能够在句中正确地使用单词
词语搭配 能够辨认出单词的常见搭配 能够正确运用单词的常见搭配
语言限制（语域特征、使用频率等) 知道单词出现的时间、地点和频率 能够根据情景的正式程度，决定是否使用该单词
教师要要求学生重视并充分利用复习资料归纳总结，将词汇分为阅读词汇及写作词汇，阅读词汇能够做到英译汉，写作词汇能够做到汉译英，重点词汇能掌握词形变化和常用用法，重点短语和句型要熟练掌握并能在写作中运用。除此之外，还可拓展同一主题的相关词句。除了基本的默写、听写、填空外，还应坚持要求学生运用所学知识进行整句翻译，重视语言知识的运用。
1.学一会四
早自习通过早读、背诵的形式，掌握单词的拼写、发音、词性、词义；课中通过一轮复习参考书，讲授词法，并帮助学生总结同义词、反义词、同根词、熟词生义、固定搭配等。
2.及时检测
利用单词默写卡片进行地毯式检测，检测词汇记忆效果、听写重点单词用法、口头抽查单词含义及拼写。
3.讲练结合
单元对应的词汇练习及活页：讲必练、练必批、批必评、纠错练。
at the top of the hill
We’ve got a lot of things to do, but packing is top of the list.
Put the top back on that pen or it will dry out.
Where’s the top of this paint can
I need a top to go with these trousers.
cheering, shouting, screaming, etc. at the top of their voices
The film’s violent ending is completely over the top.
Men can be topless during this hot weather.
This ice-cream is topped with chocolate sauce.
Let me top you up.
顶部
最重要
笔帽
盖子
上衣
最大
过分
光膀子
浇上
满上
top
词义“学一会四”
favorite (最喜欢的)；taste (爱好，志趣)；read novels (读小说)；surf the Internet (上网)；chat online (在线聊天)；collect stamps (集邮)；make friends (交友)；climb mountains (爬山)；enjoy pop music (喜欢流行音乐)；develop an interest in (在……方面培养兴趣)；be fond of (喜欢)；be keen on (对……着迷)；have a taste in (喜爱)；hobby (业余爱好)；be interested in (对……感兴趣)；have a great love for (非常喜爱……)
兴趣与爱好
make friends with sb. (和某人交朋友)；a strong personality (个性强)；personal matters (私事)；friendly (友好的)；a close friend (一个亲密的朋友)；trust each other (互相信任)；share ... with sb. (与某人分享)；keep in touch with sb. (与某人保持联系)；stay best friends with sb. (和某人保持很好的友谊)；a friend in need (患难之交)；get to know sb. (认识某人)；know sb. very well (熟知某人)；precious (珍贵的)；worthy (有价值的)；understanding (善解人意的)；be loyal to (对……忠诚)；keep pany (陪伴，做伴)
友谊
employ (雇用)；full-time (全职的)；part-time (兼职的)；well-paid (薪水高的)；be paid by the hour (按小时发工资)；subject (课程)；working experience (工作经验)；health (健康状况)；present address (目前的地址)；graduate from (毕业于)；degree (学位)；scholarship (奖学金)；good grades (良好的成绩)；be good at (擅长)；experienced (有经验的)；confident (自信的)；English and computer ability (英语和计算机能力)；requirement (要求)；resume (简历)；schooling (学校教育)；qualification (资格，学历)；apply for (申请)；be skilled in/at (在……方面熟练)；major in (主修)；minor in (辅修)
招聘与求职
拓展同一主题词汇
高考题目中最核心重要的语法点
谓语动词（时态、被动、虚拟、情态、主谓一致）
非谓语动词（doing, done, to do, to be done, having done, having been done)
三大从句（名词性从句、定语从句、状语从句）
特殊句型（倒装句、强调句、省略句、祈使句）
针对近几年高考题中的一些语法考点，如冠词、代词、动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词、复合句、倒装结构等，结合具体实例，反复讲解，融汇贯通，使学生学会在语境中活用这些语法知识。做题时及时发现知识漏洞，让学生建立自己的错题集，不断总结做题的经验和教训，学会分析试题所考的语言点，把握命题人的命题意图。
语法复习备考建议
语法训练
时态语态
非谓语
从句
情态动词
虚拟语气
一般式
进行式
完成式
不定式
动名词
分词
状语从句
定语从句
名词性从句
一般式
进行式
完成式
“三”大非谓语动词
“四”种构词法
“五”个基本句式
“六”包含被动、虚拟、
倒装、主谓一致、
直接引语变间接
引语、情态动词
“七”种复合句
“八”个语法成分
“九”种词类
“十”种时态
听力复习备考建议
《考试说明》对语言技能（听）考查的要求如下：主要考查考生理解和处理口头语言材料的能力。考生应能：
1. 理解归纳话语的主旨要义；
2. 获取事实性信息；
3. 根据所获取的信息进行简单推断；
4. 理解说话者的意图、观点和态度。
1.提高听力应试能力
限时模拟训练：短对话、独白单独听；掌握学情，结合听力微技能训练，做好听力训练后的讲评。
2.提高基于考点的听力技能
专题听力训练：选择带有相同考点的对话或独白集中训练。注意进行听前方法引导，听后反馈。
3.提高听力理解能力
精听：填空、listen and repeat，听说结合，听写结合。
教学策略
听力题型特点
短对话 短对话在整套试卷的最开始，此时最重要的是集中注意力。短对话多为两人各说1–2句话，信息点相对明确，但是朗读次数少，因此要求考生高度集中注意力。涉及问题多为时间、价格、出行目的等比较具体的谈话内容。
长对话 长对话相对于短对话来说，对话内容更长，涉及的内容更多，因此要求考生充分阅读题目，了解问题要点，有针对性地进行听和答。长对话涉及的多为常见的生活场景，内容相对熟悉。
独白 独白是听力部分的最后一个板块，比较考验考生的听力基本功和答题的专注力。独白内容涉及的话题比较广泛，需要考生多多积累相关的话题词汇。
听力命题分析
听力录音的语速适当，侧重考查考生对听到的语言材料的反应能力、理解能力及分析能力。近几年，听力试题提问的内容涉及事件（What）、地点（Where）、原因（Why）、时间（When）、数字（How many / How much / How long）等。其中事件、地点和原因是考查的重点。
听力的材料多是考生熟悉的交际场景，话题包括出行、天气、日常生活、工作和学习、度假、购物等，材料以对话或独白为主。对话多发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等地点，也可能发生在飞机、火车、轮船等交通工具上。对话可能是面对面的，也可能是通过电话。而独白的话题可能是天气预报、活动简介、课题授课内容，也可能是讲述自己或别人的一段往事。
听力试题分析
What does the woman mean
What does the man think of the book
What is the speaker’s opinion on public transport
观点态度题（opinion)
What are the speakers talking about
What is the talk mainly about
主旨大意题
What does the woman want to do
What will the man do for the woman
When will the man be home from work
Where will the speaker go
How will the speakers go to New York
事实细节题（fact)
What will the woman probably do next
Where does this conversation probably take place
推理判断题
听力答题技巧
要有良好的心理素质：沉着冷静，精力集中，心情放松，充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪，也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想，从而影响下面的内容。做题时要果断，不能犹豫不决，以免造成一步跟不上步步跟不上的后果。　　
听前预读，有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题有目的地听录音能提高准确率。
随听随记，无把握就猜。善于运用自己所获得的信息，根据读音或者上下文进行快速的判断和猜测，进行优化处理。　
抓住要点，细辨信息。不管是对话还是独白，注意力一定要集中在整体内容的理解上，切不可只停留在个别单词或单句上，听不清马上放弃，不能强迫自己听清每一个单词，要把重点放在听关键词以及与问题有关的内容上。
全年级每天坚持进行听力训练，建立良好的听力习惯，提高学生的听力敏感度和听力理解能力。
强调听力策略的培养，如假设预测、推测、留意关键词等，帮助学生更好地理解听力材料。
要选择适合学生的听力材料，可以使用真题、模拟题。给学生提供一些优质的音视频，让学生接触各种口音，提升学生的应变能力。
培养学生良好的精听习惯，鼓励学生选取自己有错误选项的一段话复听复述。
听力
备考建议
听力备考建议
阅读复习备考建议
《考试说明》对语言技能（阅读）考查的要求如下：
1. 理解主旨和要义；
2. 理解文中具体信息；
3. 根据上下文推断单词和短语的含义；
4. 作出简单判断和推理；
5. 理解文章的基本结构；
6. 理解作者的意图、观点和态度。
在一轮复习教学中，在夯实学生基础知识的同时，教师要坚持开展阅读训练，让学生保持每天完成一到两篇的阅读训练量，帮助学生找到做题感觉，促进学生英语阅读水平的提高。
高三教师可通过阅读训练加强学生捕捉文章细节的能力，要把培养学生对细节（长难句）的推理判断能力作为训练的重点。
“得阅读者得天下”
语言知识
词汇、语法+语篇+语用知识等
文化知识
中外文化知识和百科知识
语言能力
阅读和理解信息的能力
思维能力
逻辑思维能力、批判性思维能力、创新思维能力
阅读理解
考查能力
阅读理解考查能力
分析背景知识
理解语篇所需的社会和文化背景知识
分析语篇内容
表达了什么意义：经历，作者的观点、态度
分析影响读者
感悟语篇的主题思想、目的和意图，及其对读者的影响
分析词汇、语法和用法
词汇、语法手段和语言选择
分析拓展思维
如何结合自身的经历，深入理解语篇
分析字里行间
推导语篇中的隐含意义
TEXT
around
about
below
between
beyond
after
阅读理解教学方式
阅读理解选材方向
从近几年的高考命题趋势来看，文章取材多出自国外本土的书籍、外文期刊杂志或报纸，这就需要学生在平时多阅读国外原著、原版的外文杂志和报纸，体会原汁原味的英语表达方式，并及时了解时事和科技前沿；多阅读外文小说，体会英语语言魅力的同时感知语言背后所表达的深意。
以下为高考英语阅读文章常见出处（老师可从中选材，编写试题）：
Chinadaily: www.chinadaily.
People’s Daily: http://en.
Los Angeles Times: www.
The New York Times: www.
The Washington Post: www.
The Wall Street Journal: www.wsj.com
National Public Radio (NPR): http://www.npr.org
USA Today: www.usatoday.com
New York Post: www.
The Times: www.thetimes.co.uk
The Daily Telegraph: www.dailytelegraph.co.uk
The Guardian: www.guardian.co.uk
Financial Times: news./home/rw
TIME: www.
NEWS WEEK: www.
U.S. News & world report: www.
Reader’s Digest: www.
Fortune: www.
The Economist: www.
阅读理解解题策略
语义转换题
信息理解题
一、定关键词
二、题干对文章
三、文章对答案
记住关键词快速寻读原文，标记题号
同义词转换
词性转换
句式转换
语言简化概括
速读题干而非文章，定位题干关键词
直接细节题
数字计算题
对照选项研读原文信息，确定答案
一、先题后文
二、对号入座
三、利用四种转述方式，确定答案
注意特殊信息
计算加减乘除法
（主要用于应用文）快速寻找信息
特殊数字：decade, dozen, overnight ...
特殊词汇：off, discount, for free ...
细节
理解题
推断意图打算
推断观点态度
常含infer, suggest, imply, probably, might等
应用文：推销产品或服务，吸引游客、顾客等
记叙文：讲述故事或分享经验，表达感悟等
说明文：介绍某一事物或某一现象
议论文：说服接受某一观点或提倡某种做法
推断言外之意或弦外之音
推断隐含意义
立足原文，进行符合情理的推断，切勿主观臆断
要求
题干
四个
关注
根据文体进行推断
注意
看清楚谁对什么的态度
关注表达情感的形容词、副词、动词或介词等
关注首段、尾段，推断文章主题，确定观点
不要掺杂自己的观点
三类
选项
褒义词：positive, supportive, optimistic等
中性词：objective, subjective, indifferent等
贬义词：critical, negative, disappointed等
推理
判断题
推断文章出处
推断读者对象
根据文章内容及文体的结构特征来推断其出处
介绍科研或发现成果：a science magazine/report
营养、健康饮食：a health magazine
旅游景点介绍：a travel guide/brochure
博物馆介绍/参观指南：a museum guide
新产品/影片或演出介绍：advertisement
文化教育类文章：education section
文章前有日期、地点或通讯社名称：newspaper
文字有链接：website
时尚、名人或娱乐介绍：magazine, journal, entertainment
人物介绍：biography, autobiography
活动介绍：announcement, notice
常含be from, come from, be taken, appear等
推断下文内容
题干
原则
类别
推理
判断题
context
语境法
word formation
构词法
conversion 转化
compounding 合成
derivation 派生
synonyms/antonyms 同义/反义
definition 定义
cause&effect 因果关系
examples 举例归纳
词义
猜测题
确定答案
确定对象
定位代词
浏览选项
寻找指代信息
2
4
5
3
1
人？
物？
单数？
复数？
名词？
名词短语？
句子？
动词短语？
就近
原则
代词
解题
思路
实词
解题
思路
1. 见“形”辨义
派生词
合成词
转化词
2. 望“文”生义
反义词
同义词
结合语境
3. 拆“句”知义
对比法
类比法
因果关系
4. 以“释”通义
定义法
同位语
举例法
阅读理解备考建议
1.尽早进行阅读技巧训练
阅读理解有四大考查方向，即细节理解、推理判断、主旨大意和词义猜测。训练学生不同方向采用不同策略。训练学生抓阅读文本当中的关键词，尤其是转折词，如but, yet, however, still, in fact等。出题者往往就是根据这些转折词后面的信息来设置题干。
训练学生掌握正确的阅读做题顺序。第一步迅速浏览题干，圈画题干中的关键信息；第二步边读（不用逐字细读，利用跳读和寻读法）边定位答案信息区间（哪一段哪几行哪几句），养成学生边读边勾画重点信息的能力；第三步运用归纳法summarize和释义法paraphrase来提取答案区间的主要意思；第四步分析四个选项，逐项排除，一定要有选一项的理由和不选另外三项的理由。
2.加强阅读限时训练
限定完成一整套题的时间，时间的设定可以慢慢由松到紧（根据班级层次），40分钟→35分钟→30分钟。
每天必须布置两篇左右的阅读训练，要求学生10-15分钟内完成。早读不能只背单词和知识点，要求学生大声朗读文章，形成语感。
七选五侧重考查考生的逻辑思维能力，要求考生在语篇层面对语篇整体内容和结构以及上下文逻辑意义进行把握。其命题形式体现了新课标对考生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力要求。
通读全文，捕获文章中心；
仔细阅读备选句子，找出或是归纳出关键词；
仔细阅读空处前后信息，区别信号词和关键词；
选择答案原则：中心对中心，关键词对关键词；
细读补全文章，体会上下文逻辑关系、答案与中心是否一致。
解题步骤
七选五复习备考建议
复现法：同一个概念的同义词、近义词、反义词会在上下文中重复出现。
同构法：文章段首的主旨句、每个段落的小标题或上下文，常使用同一类或类似的句式结构。
代词线索法：利用代词的指代关系和根据代词的单复数差异来判断上下文。
逻辑关系法：注意逻辑关系词对上下文的衔接作用。前后文或选项中出现关联词，按照对应的逻辑关系进行判断。常用的逻辑关系词有and, also, however, but, instead, so, because等。
标题法：标题下的细节题可以根据文章的大标题或小标题来做。
速读全文，关注每段首尾句，了解大意知主题；
浏览选项，理解全篇逻辑关系，找出关键词；
运用上下文所重复的关键词推断；
利用同义词和近义词关系；
利用词的上下文关系；
利用反义词、过渡词关系；
理清结构，确定答案，最后再来顺一遍。
解题策略
解题技巧
完形填空题要求考生在解题过程中熟练运用所掌握的词汇（词义、用法、搭配）及语法知识，特别要求考生具备较强的阅读能力，具备相应的篇章知识，能够根据上下文的线索通篇考虑，并结合个人所具备的常识以及逻辑思维、推理等与语言运用相关的经验做出正确的判断和最佳选择。
完形填空最大的考点，主要是对实义词的考查，如动词（短语、惯用搭配等）、名词（同义词意义或用法辨析）、形容词（作定语、表语，比较级和最高级等）、副词（地点副词、时间副词、方式副词、程度副词和疑问副词）等。
突破熟词生义
完形填空复习备考建议
开门见山——看首句。首句不挖空，是全文窗口。
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命题是艺术，解题靠技术。“布雷”VS“挖雷”
上下求索——寻信息。空格在句首的，提示在下文；空格在句尾的，提示在上文；空格在句中的，看上下文。
左顾右盼——找搭配。注意力不能只集中在一个句子上。要多从内容上考虑问题。完形填空几乎没有一道题是考“死”语法规则的。
思前想后——通全文。选择答案时，一定要考虑到此选项不仅放在本句中是可以的，而且要在全文中讲得通。
完形填空解题技巧
完形填空备考建议
1.加强课标词汇的复习
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》最后一个板块的课标词汇只有英文，可以印制出来让学生写中文意思，做到先会认单词。
一轮复习加强一词多义和熟词生义的复习。如：address作动词“解决”，contain作动词“控制”，spring作动词“突然出现”，end作名词“目标”，edge作名词“优势”等。
2.加强完形的技巧训练
读首句，主题先行；读文章，把握人物关系、情绪变化及故事情节发展；边读边做，先易后难；瞻前顾后，上下求索；题题有线索，题题有依据；复读全文，感受正能量；逐个核对，验证答案。
3.品读高考真题或模拟题
把近三年的完形填空真题文本拿来认真品读，可在早读时让学生大声朗读。平时的模拟题或练习题做完并评讲完后，也可以让学生做回填练习，培养学生的语篇意识和语用能力。
语法填空复习备考建议
语法填空是在一篇约200词左右的短文中留出10个空白，部分空白后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文在空白处填写1个适当的单词或所给单词的正确形式。考查形式为有提示词项和纯空格项，旨在考查学生对词汇、语法，即词法、句法和语用知识的掌握情况；更侧重考查考生对语篇的分析理解能力以及在语境中灵活正确使用词汇和语法的能力，突出语言的交际性和语境化特征。
语法填空题强调以语篇为核心，在具体的语境中对学生的语法知识、句子结构和词汇拼写等语言能力和语篇分析能力进行考查。
考点 (1) 动词转换为名词
(2) 名词与形容词的转换
(3) 形容词转换为副词
(4) 形容词与动词的转换
(5) 否定前缀与后缀
学情 不能熟练掌握和运用基本的词性转换规则。
不清楚各词性在句子中的基本功能，缺乏语言功能意识。
注意 要在平时的阅读和训练中不断积累词性转换的基本规则并反复强化词性转换意识，才能熟练而准确地运用词性转换规则。
在确定转换词性后，要注意所填词的形式是否正确，如名词需不需要用复数形式，以及副词的拼写规则是否正确等。
有提示词
语法填空解题方法
无提示词
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3
2
4
简单句或者并列句中缺主语或宾语，一定填代词。
介词的考查：多数情况下出现在固定搭配中。
两个主谓之间如果没有分号或句号，很可能填连词。
冠词的考查：a/an/the+名词；a/an/the+形容词+名词。
语法填空备考建议
1.分散进行语法专项训练
高中语法项目多而杂，集中讲解训练语法，学生会厌倦且有畏难情绪。建议一轮复习当中复习完一本书穿插一个大的语法，如三大类从句、时态语态、主谓一致、非谓语动词、不可忽视的小词等。
2.进行长难句分析
训练学生分析句子成分和长难句的能力，化整为零，化繁为简。
3.多刷题，帮助学生总结语法填空的命题特点和做题方法
4.尝试让学生来命题
应用文写作复习备考建议
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内容完整：作文题干中要求一定数量的内容点，不得漏写。
注意词性的正确使用、动词的各种变化形式、名词单复数的使用等。
注意文章叙述的顺序、各句之间的逻辑关系、过渡词的正确使用以及格式的规范。
准确使用词汇、语法、句型，清楚、连贯地表达自己的意思，具有一定的变通技巧。
应用文写作基本要求
应用文写作具体步骤
1.审题
2.谋篇布局
3.润色语言
4.检查
审类型（申请信、邀请信、介绍信等）；审写作对象；审时态；审人称。
明确文章要点，应包括题目所给的全部要点，适当增加细节；确定文章结构，遵循“开头—主体—结尾”的结构；首尾呼应，简明精炼，照应主题；中间主体内容具体详细地说明主旨。
最首要的是保证语言的准确性和规范性，适度使用亮点词汇和句型；句式灵活运用，长短句结合、简单句和复杂句搭配使用。
主要看全文是不是符合题目要求；行文是否流畅；有没有遗漏要点；有无语法错误，包括单词的拼写、大小写、标点符号、时态、语态、单复数、主谓一致、冠词等。
应用文写作备考建议
教师应引导学生充分利用碎片化时间，坚持朗读背诵单词、句型和优质范文。在高考改革后，写作部分的分值从15分提高到了40分，好词好句的积累变得更加重要。通过日积月累的朗读和背诵可以积累好词好句，也可以加强学生的语感。
做好规划。从一轮复习开始，有计划地展开不同语篇类型的写作训练，让学生熟练掌握不同语篇类型的语言特点。
提高语言表达的准确性。强化词汇语法的运用，给学生提供充足运用语言的机会，提升学生英语语言素养。
以微写作为突破口，统领语言复习。将课标词汇根据话题分类，适当拓展词块与句型。突出其运用，摈弃大量讲解，依托话题进行微写作训练。
读后续写复习备考建议
读后续写任务要求考生在一段350词以内的语言材料基础上，根据该材料内容、所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、情节和结构完整的150词左右的短文。由于记叙文上下文连贯性强、结构清晰，更适用于读后续写题型，所以该部分所选文章一般是以记事为主的记叙文，此类阅读材料难度适中，易于理解，更适合考查学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。续写要能够反映考生对自我、对社会、对自然的正确认知和态度，能够折射出他们积极向上的人生观、价值观和世界观。该题型分值25分，建议用时30分钟左右。
读后续写不是随心所欲，所续写部分不能脱离各自段落的首句开头语，即不能另起炉灶。这些开头语与传统写作中的开头语类似，在某种程度上引导考生的思路向特定某个方面发展。
续写短文多以记叙文故事类文章或夹叙夹议类文章为主，故事情节有曲折、有起伏，但是故事线索的逻辑性比较强。
读后续写要求读写并重。与阅读理解题一样，读后续写同样需要对所给文章精确理解，这样所续写部分才不至于偏离主题。就这方面而言有点类似阅读理解题中对文章后续发展的推断，即“What would happen next ”。
所给文章的未完部分的思路和内容并不一定是唯一的，考生可以根据自己对文章的理解，在文章的结尾给出不同的诠释。
读后续写解题策略
读后续写备考建议
充分利用记叙文故事类的阅读理解题或者完形填空题。在做此类文章的试题时，读到适当的位置，可以让学生短暂停止，然后让学生根据已读部分文章的脉络，对文章进行发散思维，设想可能的几种结尾，最后对照原文的结尾，看自己的设想与原文是否一致。
经常实施微型化训练，也就是对所读文章的某一段落进行设想。根据某一段落的首句提示，结合文章的上文对该段进行合理设想，具体推断该段可能要讲述的内容。
与传统写作类似，续写文章更加要注意句与句之间的连接词，甚至是冠词的暗示作用。
进行适度专题化练习。俗话说，熟能生巧。对于读后续写这一新题型也是如此。通过适度练习，可以进一步熟知该题型的特色，更好地掌握该题型的写作技巧，更有效地调动传统写作的基础知识，从而写出一篇优美的续写短文。需要注意的是，读后续写补全的是语篇，而非单词或短语。
在平时的教学中，老师要帮助学生释放创造力和想象力，激发表达欲望。
结束语
一轮复习中，我们需要牢记“指挥棒”的导向作用——反复领会“课标”精神、高考评价体系，在复习过程中融入中华优秀传统文化，促进学生学科素养发展，培养学生的家国情怀、国际视野、跨文化交际和沟通能力。作为一线教师，我们要教，也要研，除了认真研究“课标”和考试精神，认真研读课本，认真研究高考动态之外，我们还要认真研究教育规律和学生的实际学习情况。虽说个人力量是有限的，但如果我们能够集中自己的精力去完成自己能够完成的“细微之事”，“小人物”也会有大力量。
2026

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