资源简介

(共39张PPT)
语篇填空说题
落实立德树人根本任务
发挥英语学科育人功能
试卷年份及名称 话题 语篇类型 主题语境 主题内容
2023 年全国甲卷 传统文化（寓言价值） 说明文 人与自我、人与社会（文化传承） 阐述寓言形式在当代的依然具有重要价值，引导学生敬畏文化知识、养成热爱学习的习惯，促进传统文化与现代生活的有机结合。
2023 年全国乙卷 城市发展与文化遗产保护 说明文 人与社会（文化传承与城市发展） 以摄影师视角记录北京的古老建筑与现代化发展的独特融合，探讨城市在快速发展中如何保护文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识与家国自豪感。
2023 年新课标一卷 中华美食（小笼包） 说明文 人与社会（饮食文化） 介绍中国传统美食小笼包的美妙滋味、发源地及制作工艺，传播中华优秀饮食文化，增强学生文化自信。
2023 年新课标二卷 生活实践（动物园教英语） 记叙文 人与社会（跨文化交流与实践） 讲述作者在柏林动物园教英语的生活故事，展现实践中的语言应用与跨文化互动场景。
2024 年全国甲卷 生态保护（国家公园） 说明文 人与自然（生态保护） 介绍美国黄石国家公园的诞生背景，引导读者关注生物多样性保护，学习通过建立国家公园等方式提升生态保护能力。
2024 年新课标 1 卷 文化交流（丝路花园） 说明文 人与社会（跨文化互鉴） 介绍英国 “丝路花园” 的整体设计及新建玻璃温室，体现古丝绸之路对英国园林艺术的影响，传递和平合作、互利共赢的丝路精神。
2024 年新课标 2 卷 中西方文化互鉴（文学大师） 说明文 人与社会（文化交流） 报道纪念汤显祖的雕塑和凉亭在莎士比亚故居落成的新闻，介绍两位东西方文学大师的共通主题与文化联结，展现中西方文明的交流融合。
2025 年全国 1 卷 传统文化与现代创新（围棋艺术展） 说明文 人与社会（文化传承与艺术创新） 介绍上海久事美术馆举办的围棋主题艺术展，该展览融合围棋文化、人工智能与当代艺术，展现中国传统文化哲思与现代科技的创新结合，深化对中华文明的理解。
2025 年全国 2 卷 跨文化生活体验（中国乡村生活） 记叙文 人与自我、人与社会（生活适应与文化感知） 讲述美籍女士定居中国浙江乡间的生活经历，通过描述晾衣时感受到的 “阳光的味道”，展现中国人善用自然之力的生活智慧
主题语境严格遵循高考英语 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大核心范畴，结合语篇核心内容精准归类；
语篇类型基于权威试题解析判定，说明文占比最高，记叙文侧重生活体验与故事性表达，符合近三年高考语法填空选材趋势；
主题内容均提取自真题原文及官方评析，确保准确性与完整性，突出高考对文化自信、跨文化交流、生态保护等核心素养的考查导向。
目录
CONTENTS
理论背景
答题概况
试题分析
思路策略
01
02
03
04
教考衔接
05
06
备考启发
理论背景
01
一核
四层
四翼
普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养
价值引领
思维发展
情境浸润
任务驱动
理论基础
普通高中英语课程总目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人
理论基础
渗透语境运用
覆盖核心语法
突出素养导向
强化综合运用
新课标明确提出 “在语境中学习和运用语法知识” 的核心要求，反对孤立记忆语法规则。
新课标在 “语法项目表” 中明确了高中阶段需掌握的 24 类核心语法知识（含词法、句法、句式结构等）。
新课标强调英语教学需培养学生的 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养。
新课标“强化综合运用、注重素养培育” 的要求，语篇难度升级，强化综合能力考查。
《课程标准》学业质量水平二
学生能在较陌生语境中，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，运用所学语言和文化知识及学习策略，理解选择性必修课程各类语篇的意义、意图、情感与文化内涵，分析其结构和语言特征，并通过口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现经历、阐释观点态度
通过语篇选材实现价值引领与情感浸润；聚焦语言运用的核心能力，筛选合格人才；倒逼高中英语语法教学转型
一核
聚焦基础，筑牢语言根基；聚焦应用，强化语篇驾驭；聚焦综合，培育核心品质；聚焦引领，塑造正确三观
四层
聚焦核心考点，保障基础得分；打破知识壁垒，强调融会贯通；立足真实语境，强化实践导向；突破传统模式，提升考查深度
四翼
理论基础
理论基础
“四有”课堂
.
有价值引领
以语篇为载体
渗透学科育人价值
.
有思维发展
以语境分析为核心
训练高阶思维能力
.
有情境浸润
以语篇情境为依托
促进知识的意义建构
有任务驱动
以填空任务为载体
驱动深度探究
02
试题分析
2023年新高考Ⅰ卷语法填空
原作品信息
出处：https://www./best-bites-in-china-chinese-food-drink
故事情境，文章介绍小笼包的核心特质、食用方式、产地争议（及制作差异，并描述 “一个不够、两个嫌多” 的食用体验，从而展现中国饮食文化的精致与魅力，传递对传统美食的喜爱与认同，构建了 “美食体验 + 文化感知” 的双重情境。
02
试题分析
“人与社会”主题下“饮食文化”
记叙文
1. 文化价值：传播中国饮食文化，助力跨文化理解；2. 育人价值：引导关注传统美食与文化传承；3. 考查价值：通过生活化语境考查语法知识的综合运用
1. 小笼包的食材与口感（薄皮、热汤、鲜馅）；2. 食用方式的选择与特点；3. 产地（上海、南翔）及制作差异；4. 个人食用体验与情感偏好
以小笼包为文化载体，展现中国传统饮食文化的精致与独特魅力，传递对本土美食的热爱与文化自信。
02
试题分析
主题
结构
语言
文化
核心主题聚焦 “中国传统美食 —— 小笼包”，以第一人称视角串联起小笼包的特质、食用方式、产地差异与个人体验，兼具 “美食介绍” 与 “文化表达” 双重属性。
主题贴近生活且富有文化内涵，既满足语法考查的语境需求，又通过美食这一普适性话题，传递对中国传统饮食文化的喜爱与认同。
开篇总起：直接点明小笼包是 “我最爱的中国街头美食”，奠定情感基调
中间分述：先介绍食用方式的选择，再说明产地争议及制作差异，最后明确优质小笼包的评判标准，逻辑递进且条理分明。
结尾收束：以个人食用体验收尾，呼应开篇的喜爱之情，形成情感与内容的闭环，让语篇更具感染力。
词汇层面：以基础词汇为主，搭配精准，符合高考 “基础词汇灵活用” 的考查导向。
句法层面：句式以简单句和并列句为主，穿插修饰成分，既保证语篇流畅易懂，又为语法考点提供了自然语境。
语用层面：语言风格平实自然，第一人称的叙述视角增强了代入感，让读者直观感受小笼包的食用体验。
以小笼包为文化符号，隐性呈现中国饮食文化的精致、地域特色与生活智慧，展现传统文化的独特魅力。
语篇适合跨文化传播场景，既让考生在解题中感知本土文化，又能向国际读者传递中国美食文化，契合高考 “立德树人” 导向下的文化育人目标，助力培养文化自信与全球视野。
02
试题分析
以中国传统美食小笼包为载体，传递饮食文化魅力，培养文化自信与跨文化认同，契合高考育人导向。
为什么考？
怎么考？
period 8
考什么
梳理 “美食特征 — 食用方式 — 产地差异 — 评判标准 — 个人体验” 的语篇逻辑，结合 “小笼包食用、制作” 的场景，判断语法形式
以 “小笼包的特征、食用、产地、制作” 为真实生活语境，让语法考查扎根于具体场景，避免机械记忆。考点与语篇逻辑深度绑定，要求考生基于语篇理解解题，而非孤立判断。
02
试题分析
语篇聚焦中国传统美食小笼包，挖掘出 “文化传承、生活热爱” 的育人价值，实现 “语言工具性” 与 “育人人文性” 的统一，契合高考立德树人的命题导向。
价值引领
聚焦高阶思维，深化逻辑与语境分析；试题设计倒逼考生突破机械记忆，调动多元思维解题
思维发展
创设 “小笼包的认知、食用、品鉴” 的真实生活情境，将语法知识置于具体文化场景中。从 “如何吃小笼包” 到 “优质小笼包的标准”，都是考生可感知的生活体验，降低语境理解门槛。
情景浸润
以 “在语篇中完成 10 处语法填空” 为具体学习任务，驱动考生通过实践探究实现对语法知识的深度理解。
任务驱动
02
试题分析
答题概况
03
语法考点分布比例
语法填空部分考点分布
非谓语动词占比最高，达40%
考点分布详情
非谓语动词: 40%
词形转换: 20%
功能词: 40%
考查重点
非谓语动词占比最高，包括不定式、动名词和分词
教学启示
需重点关注非谓语动词的正确使用
各类别考点详解
非谓语动词
不定式 (to bite)
分词 (recognized)
动名词 (wanting)
词形转换
名词转形容词 (tasty)
形容词转副词 (rarely)
功能词
连词 (or)
介词 (by)
代词 (their)
冠词 (a)
能力层级考查分布
能力层级分布图
基础应用 (50%)
综合应用 (30%)
高级应用 (20%)
基础应用 (50%)
要求学生应用基本语法规则，测试对基础语言知识的掌握程度。这些题目主要考查学生对语法规则的准确理解和简单应用能力。
综合应用 (30%)
需要学生在更复杂的语境中理解语法，测试对语法知识的深入理解和灵活运用能力。这些题目要求学生能够分析上下文并做出准确判断。
高级应用 (20%)
挑战学生对语法的精确掌握，测试在复杂语境中的语法应用能力和对语言细节的敏感度。这些题目通常涉及较复杂的语法结构和微妙的语义差异。
评估特点
这种能力层级分布确保了考试既能评估学生的基础知识掌握情况，又能测试其在复杂语境中的语言应用能力，实现了对学生的全面评估。
各题目得分率对比
题目得分率分布
失分点分析
主要失分点
61
非谓语动词：被动不定式 (0.45)
65
非谓语动词：现在分词 (0.50)
次要失分点
64
词形转换：形容词变副词 (0.60)
相对容易题目
56
词形转换：名词变形容词 (0.85)
62
代词：物主代词 (0.85)
注：上述数据为基于榆次二中2025年9月高三考生对于本题的答题情况的数据分析
失分原因分析
语境依赖型题目失分严重：介词、连词等考点需要结合语篇逻辑判断
思维定式干扰明显：对固定搭配过度记忆，导致在灵活语境下判断失误
基础语法细节疏漏：词性转换格式、非谓语动词逻辑关系等掌握不扎实
思路策略
04
试卷名称 语篇主题类型 给词填空（6-7 空） 自由填空（3-4 空） 核心语法侧重
2023 年全国甲卷 说明文（寓言故事的智慧与意义） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（2）、词性转换（2-3，含形容词变名词、动词变形容词）、名词单复数（1） 冠词（1）、介词（1）、连词（1） 词性转换、非谓语动词、介词搭配
2023 年全国乙卷 说明文（北京新旧文化融合） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变副词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词时态 / 语态、定语从句、冠词用法
2023 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（美食小笼包） 动词时态（1，过去时）、非谓语动词（1，现在分词作状语）、词性转换（2，含形容词变名词、名词变形容词）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、冠词（1）、代词（1） 非谓语动词、介词搭配、词性转换
2023 年新课标 Ⅱ 卷 记叙文（动物园教英语） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（2）、词性转换（1-2）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、代词（1） 动词时态 / 语态、非谓语动词、连词逻辑
2024 年全国甲卷 说明文（美国国家公园） 动词时态（1，现在完成时）、非谓语动词（1，过去分词作定语）、词性转换（2，含动词变名词、形容词变副词）、名词单复数（1）、代词（1，物主代词） 介词（1）、连词（1，转折连词）、冠词（1） 现在完成时、非谓语动词、物主代词
2024 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（古丝绸之路丝路花园） 动词时态 / 语态（2，含一般现在时、被动语态）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 冠词（1，定冠词）、介词（1）、连词（1） 被动语态、定冠词用法、介词短语
2024 年新课标 Ⅱ 卷 说明文（汤显祖与莎士比亚） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、连词（1） 非谓语动词、定语从句、文化类词汇转换
2025 年全国 Ⅰ 卷 说明文（围棋主题艺术展览） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（1-2）、词性转换（2，含动词变名词）、名词单复数（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词词形变化、定语从句、名词转换
2025 年全国 Ⅱ 卷 记叙文（美国到浙江农村生活感受） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2，含不定式、过去分词）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 定语从句连接词（1）、介词（1）、连词（1） 非谓语动词（不定式 / 过去分词）、定语从句
试卷名称 语篇主题类型 给词填空（6-7 空） 自由填空（3-4 空） 核心语法侧重
2023 年全国甲卷 说明文（寓言故事的智慧与意义） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（2）、词性转换（2-3，含形容词变名词、动词变形容词）、名词单复数（1） 冠词（1）、介词（1）、连词（1） 词性转换、非谓语动词、介词搭配
2023 年全国乙卷 说明文（北京新旧文化融合） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变副词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词时态 / 语态、定语从句、冠词用法
2023 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（美食小笼包） 动词时态（1，过去时）、非谓语动词（1，现在分词作状语）、词性转换（2，含形容词变名词、名词变形容词）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、冠词（1）、代词（1） 非谓语动词、介词搭配、词性转换
2023 年新课标 Ⅱ 卷 记叙文（动物园教英语） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（2）、词性转换（1-2）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、代词（1） 动词时态 / 语态、非谓语动词、连词逻辑
2024 年全国甲卷 说明文（美国国家公园） 动词时态（1，现在完成时）、非谓语动词（1，过去分词作定语）、词性转换（2，含动词变名词、形容词变副词）、名词单复数（1）、代词（1，物主代词） 介词（1）、连词（1，转折连词）、冠词（1） 现在完成时、非谓语动词、物主代词
2024 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（古丝绸之路丝路花园） 动词时态 / 语态（2，含一般现在时、被动语态）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 冠词（1，定冠词）、介词（1）、连词（1） 被动语态、定冠词用法、介词短语
2024 年新课标 Ⅱ 卷 说明文（汤显祖与莎士比亚） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、连词（1） 非谓语动词、定语从句、文化类词汇转换
2025 年全国 Ⅰ 卷 说明文（围棋主题艺术展览） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（1-2）、词性转换（2，含动词变名词）、名词单复数（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词词形变化、定语从句、名词转换
2025 年全国 Ⅱ 卷 记叙文（美国到浙江农村生活感受） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2，含不定式、过去分词）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 定语从句连接词（1）、介词（1）、连词（1） 非谓语动词（不定式 / 过去分词）、定语从句
夯实语法基础
动词时态：理解语篇整体时态基调，根据时间状语判断正确形式
非谓语动词：掌握"三步判断法"，判断主被动关系
专项训练：建立错题本，对高频错误类型进行分类整理
固定搭配：记忆常见动词后接to do或doing的固定搭配
强化语篇意识
引入原版材料：鼓励阅读《China Daily》等外刊原文
语境化词汇学习：在语境中理解和记忆词汇，特别是文化类主题
长难句分析：拆解复杂句式，理解句子成分和逻辑关系
文化背景积累：积累中国文化、全球议题相关的背景知识
培养解题策略
通读全文：快速通读整篇文章，理解主题和整体时态基调
逐空分析：结合上下文语境，判断所考查的语法点
利用上下文线索：根据时间状语、并列连词、指代关系解题
代入验证：填入答案后重新阅读，检查语法和逻辑
高考语法填空命题秉持"基础为本、能力为重、素养导向"的原则，备考策略应在巩固基础语法知识的同时， 注重培养学生的语篇理解能力，使其能够在真实语境中灵活运用语法知识。
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04
思路策略
教考衔接
05
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
1. 主题阅读契合教学常见话题
语篇主题聚焦 “中国传统美食 —— 小笼包”，属于 “饮食文化” 这一英语教学高频话题。
教学中，师生常围绕 “food and drink”“traditional culture” 展开阅读、对话、写作等活动，考生对该话题的背景知识、常用词汇（如 taste、fresh、delicious 等）和表达逻辑较为熟悉，降低了语境理解的陌生感。
试题以主题阅读为基础设计语法考点，呼应了教学中 “以主题为载体整合语言知识” 的理念，避免语法考查脱离教学实际。
2. 话题铺垫实现知识梯度衔接
语篇通过 “小笼包的特征 — 食用方式 — 产地差异 — 品鉴标准 — 个人体验” 的内容展开，完成了从 “话题认知” 到 “语言运用” 的铺垫：
教学中，教师通常会引导学生先理解话题内涵（如美食的特点、文化背景），再聚焦语言形式（语法、词汇）的运用，试题的话题铺垫逻辑与这一教学流程高度契合。
考生在解读话题信息的过程中，自然代入语境，为语法填空提供语义支撑，实现了 “话题理解” 与 “知识运用” 的教考衔接，避免孤立考查语法规则。
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
Zongzi, a traditional Chinese food for the Dragon Boat Festival, are pyramid-shaped glutinous rice dumplings _________ (wrap) in bamboo or reed leaves. They _________ (fill) with different fillings — sweet ones with red bean paste or jujube, and savory ones with pork or mushrooms, making them popular among people of all ages. To enjoy zongzi safely, you’d better soak them in water first if they are dry, or you may have trouble _________ (chew) them. Many people think Huzhou zongzi are the most famous, but food lovers know that Guilin zongzi have their own unique flavor — more fragrant and less greasy, and the rice _________ (cook) with osmanthus water rather than plain water. _________ (apart) from these two places, the best zongzi have a tight wrapping, allowing them _________ (carry) easily without falling apart or spilling any of _________ (it) fillings. The rice should be soft with _________ hint of fragrance, and the filling should be rich and delicious. No matter where I buy them, one plate is _________ (scarce) enough, yet two seems too much, so I am always left _________ (crave) more next time.
答案
wrapped 2. are filled 3. chewing 4. is cooked
5. Apart 6. to be carried 7. its 8. a 9. scarcely 10. craving
题型变式目的：聚焦易错点，对接教学核心
多题型教学拓展方案
小题 易错点 对接教学核心训练内容
1（有提示词） 误填 “wrapping”（忽略 “粽子被包裹” 的被动关系） 非谓语动词（过去分词表被动）
2（有提示词） 误填 “fill”/“filling”（未判断被动语态或主谓一致） 动词时态语态 + 主谓一致
3（有提示词） 误填 “to chew”（混淆 “have trouble doing” 固定结构） 非谓语动词（动名词作宾语）
4（有提示词） 误填 “cooks”/“cooking”（忽略 “米饭被煮” 的被动关系） 动词时态语态 + 逻辑关系判断
5（有提示词） 误填 “Aparting”（混淆固定短语 “apart from” 的词性） 固定短语与词性辨析
6（有提示词） 误填 “to carry”（未识别 “allow sth. to be done” 被动结构） 非谓语动词（不定式被动）
7（有提示词） 误填 “it’s”（混淆形容词性物主代词与主谓结构） 代词的格与用法
8（无提示词） 误填 “the”（忽略 “a hint of” 固定搭配） 冠词的固定搭配与泛指用法
9（有提示词） 误填 “scarce”（未判断副词修饰形容词的语法功能） 词性转换（形容词变副词）
10（有提示词） 误填 “to crave”（混淆 “be left doing” 固定结构） 非谓语动词（现在分词作补语）
一、阅读理解题
What makes xiao long bao the author’s favorite Chinese street food
A. Its cheap price and easy accessB. Its delicate wrapper, hot soup and fresh meat
C. Its simple production processD. Its popularity in foreign countries
According to the text, where is the birthplace of xiao long bao
A. ShanghaiB. A canal town near Shanghai
C. BeijingD. A small village in southern China
What is the difference between xiao long bao in Nanxiang and those in Shanghai
A. Nanxiang’s have thicker wrappersB. Nanxiang’s have more soup and less dumpling
C. Nanxiang’s wrappers are pressed by handD. Nanxiang’s are steamed for a longer time
What can we infer from the last sentence
A. The author always eats two steamers of xiao long bao
B. The author thinks one steamer is too little but two is too much
C. The author dislikes the taste of xiao long bao
D. The author never buys xiao long bao again
What is the main idea of the text
A. The history of xiao long baoB. How to make delicious xiao long bao
C. The author’s love for xiao long bao and related cultural details
D. The difference between Chinese and foreign street food
题型变式目的：侧重细节与主旨，对接教学 “阅读技能训练“
多题型教学拓展方案
二、完形填空题
题目设计（选取语篇核心段落改编）
Xiao long bao are amazing constructions of delicate dumpling wrappers. They 1. ______ hot, tasty soup and sweet, fresh meat, making them my favorite Chinese street food. When the dumplings arrive, they are steaming and 2. ______ hot. You have to make a 3. ______: bite a small hole first or put the whole dumpling in your mouth. Shanghai is 4. ______ as the home of xiao long bao, but its real birthplace is Nanxiang. There, the wrappers are pressed by hand 5. ______ rolled. The best xiao long bao have a fine skin that allows them to be lifted without tearing.
A. cover B. contain C. cook D. carry
A. slightly B. gently C. dangerously D. slowly
A. decision B. promise C. mistake D. suggestion
A. regarded B. reported C. proved D. required
A. more than B. rather than C. other than D. less than
题型变式目的：侧重语义衔接，对接教学 “语篇连贯训练”
多题型教学拓展方案
多题型教学拓展方案
三、书面表达题
假设你是李华，你的外国朋友 Peter 对中国传统美食很感兴趣，来信询问你最喜欢的中国传统美食。请你根据上文提示，给 Peter 写一封回信，介绍小笼包，内容包括：
小笼包的基本特征（外观、食材、口感）；
食用方式或相关文化小知识；
你对小笼包的喜爱之情。
词数 80-100。
Dear Peter,I’m glad you’re interested in Chinese traditional food. My favorite is xiao long bao, a kind of soup dumpling.Xiao long bao has delicate wrappers, with hot tasty soup and fresh sweet meat inside. When eating it, you’d better bite a small hole first to let out the steam, or you might burn your mouth. Though many people think Shanghai is its home, it actually came from Nanxiang, a town near Shanghai.I love xiao long bao not only for its delicious taste but also because it carries Chinese food culture. If you come to China, I’ll take you to try it!
Yours,
Li Hua
题型变式目的：侧重话题迁移，对接教学 “写作输出训练””
备考启发
06
词汇夯实
扩大词汇量：关注词性、派生词及不同语境用法
强化词性转换：练习名词、动词、形容词、副词间转换
积累固定搭配：熟记动词短语、介词短语和习语
语法强化
精研句法结构：掌握各类句型，尤其是复杂句结构
非谓语动词专项训练：掌握不定式、动名词、分词用法
介词和冠词辨析：提高特定语境中的准确使用能力
语篇理解
泛读各类英文材料：拓宽知识面，熟悉不同语境表达
关注上下文逻辑：理解整篇逻辑关系和作者意图
培养跨文化背景知识：了解英语国家文化背景和国际热点
解题技巧
通读全文，把握主旨：先快速阅读全文，了解大意
分析句子结构，判断词性：根据位置和前后词语判断
复查验证：填完后再次通读，检查是否符合语法规则
06
备考启发
1. 语法教学需“语境化”
对教学的启发
避免孤立讲解语法规则，应结合传统文化、社会热点等主题创设语篇语境，让学生在运用中掌握语法。
2. 词汇教学需“主题化”
围绕“中国传统文化”“科技发展”等高考常考主题，构建词汇网络，提升学生在特定主题下的词汇运用能力。
3.文化教学需“融入化”
将传统文化内容自然融入语言教学，通过阅读、写作等活动，帮助学生用英语准确表达中国文化，提升跨文化交际能力。
06
备考启发
每一道习题的选择
都关乎学生的青春
试题可以参考
但青春不会重来
跳出暗流涌动的题海
回归经典
回归教材
回归生活
我们多思考一点
学生多进步一点
而当这时
我想每道题都会闪着绿光
那不再是孩子们抑郁的眼神
而是闪耀着的人生希望
Thank you for your listening !

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