资源简介

(共39张PPT)
语法填空说题
落实立德树人根本任务
发挥英语学科育人功能
试卷年份及名称 话题 语篇类型 主题语境 主题内容
2023 年全国甲卷 传统文化（寓言价值） 说明文 人与自我、人与社会（文化传承） 阐述寓言形式在当代的依然具有重要价值，引导学生敬畏文化知识、养成热爱学习的习惯，促进传统文化与现代生活的有机结合。
2023 年全国乙卷 城市发展与文化遗产保护 说明文 人与社会（文化传承与城市发展） 以摄影师视角记录北京的古老建筑与现代化发展的独特融合，探讨城市在快速发展中如何保护文化遗产，培养学生的文化遗产保护意识与家国自豪感。
2023 年新课标一卷 中华美食（小笼包） 说明文 人与社会（饮食文化） 介绍中国传统美食小笼包的美妙滋味、发源地及制作工艺，传播中华优秀饮食文化，增强学生文化自信。
2023 年新课标二卷 生活实践（动物园教英语） 记叙文 人与社会（跨文化交流与实践） 讲述作者在柏林动物园教英语的生活故事，展现实践中的语言应用与跨文化互动场景。
2024 年全国甲卷 生态保护（国家公园） 说明文 人与自然（生态保护） 介绍美国黄石国家公园的诞生背景，引导读者关注生物多样性保护，学习通过建立国家公园等方式提升生态保护能力。
2024 年新课标 1 卷 文化交流（丝路花园） 说明文 人与社会（跨文化互鉴） 介绍英国 “丝路花园” 的整体设计及新建玻璃温室，体现古丝绸之路对英国园林艺术的影响，传递和平合作、互利共赢的丝路精神。
2024 年新课标 2 卷 中西方文化互鉴（文学大师） 说明文 人与社会（文化交流） 报道纪念汤显祖的雕塑和凉亭在莎士比亚故居落成的新闻，介绍两位东西方文学大师的共通主题与文化联结，展现中西方文明的交流融合。
2025 年全国 1 卷 传统文化与现代创新（围棋艺术展） 说明文 人与社会（文化传承与艺术创新） 介绍上海久事美术馆举办的围棋主题艺术展，该展览融合围棋文化、人工智能与当代艺术，展现中国传统文化哲思与现代科技的创新结合，深化对中华文明的理解。
2025 年全国 2 卷 跨文化生活体验（中国乡村生活） 记叙文 人与自我、人与社会（生活适应与文化感知） 讲述美籍女士定居中国浙江乡间的生活经历，通过描述晾衣时感受到的 “阳光的味道”，展现中国人善用自然之力的生活智慧
主题语境严格遵循高考英语 “人与自我、人与社会、人与自然” 三大核心范畴，结合语篇核心内容精准归类；
语篇类型基于权威试题解析判定，说明文占比最高，记叙文侧重生活体验与故事性表达，符合近三年高考语法填空选材趋势；
主题内容均提取自真题原文及官方评析，确保准确性与完整性，突出高考对文化自信、跨文化交流、生态保护等核心素养的考查导向。
目录
CONTENTS
理论背景
答题概况
试题分析
思路策略
01
02
03
04
教考衔接
05
06
备考启发
理论背景
01
一核
四层
四翼
普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科核心素养
价值引领
思维发展
情境浸润
任务驱动
理论基础
普通高中英语课程总目标是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人
理论基础
渗透语境运用
覆盖核心语法
突出素养导向
强化综合运用
新课标明确提出 “在语境中学习和运用语法知识” 的核心要求，反对孤立记忆语法规则。
新课标在 “语法项目表” 中明确了高中阶段需掌握的 24 类核心语法知识（含词法、句法、句式结构等）。
新课标强调英语教学需培养学生的 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养。
新课标“强化综合运用、注重素养培育” 的要求，语篇难度升级，强化综合能力考查。
《课程标准》学业质量水平二
学生能在较陌生语境中，围绕 “人与自我、人与社会、人与自然” 主题，运用所学语言和文化知识及学习策略，理解选择性必修课程各类语篇的意义、意图、情感与文化内涵，分析其结构和语言特征，并通过口头或书面形式陈述事件、传递信息、再现经历、阐释观点态度
通过语篇选材实现价值引领与情感浸润；聚焦语言运用的核心能力，筛选合格人才；倒逼高中英语语法教学转型
一核
聚焦基础，筑牢语言根基；聚焦应用，强化语篇驾驭；聚焦综合，培育核心品质；聚焦引领，塑造正确三观
四层
聚焦核心考点，保障基础得分；打破知识壁垒，强调融会贯通；立足真实语境，强化实践导向；突破传统模式，提升考查深度
四翼
理论基础
理论基础
“四有”课堂
.
有价值引领
以语篇为载体
渗透学科育人价值
.
有思维发展
以语境分析为核心
训练高阶思维能力
.
有情境浸润
以语篇情境为依托
促进知识的意义建构
有任务驱动
以填空任务为载体
驱动深度探究
02
试题分析
2023年乙卷语法填空
【导语】本文是一篇说明文。文章介绍了北京这座城市的古老建筑和现代化发展之间的独特结合，同时探讨了城市如何在不断发展的同时保护其丰富的遗产。作者作为一名摄影师，记录了这座城市的变化，并表示将来还会继续拍摄北京的风貌。
02
试题分析
http://www.chinadaily./a/202110/22/WS61726e1da310cdd39bc70a6b_1.html
文章来源
“人与社会”主题下“历史，社会与文化”
说明文
以“北京城发展”为线索，按“历史底蕴—现代发展—未来定位”展开，逻辑清晰，兼顾语言考查与城市文化传递。
紧扣新课标“人与社会”“文化自信”主题，以北京为载体，传递“传承历史文脉、赋能现代发展”的城市理念。
02
试题分析
文化价值：展现北京“古今交融”的城市特质，强化文化认同；思维价值：通过时空维度的叙述，训练语篇逻辑梳理与信息整合能力
主题
结构
语言
文化
核心主题：“北京——连接古今的城市”，以第一人称（摄影师）视角，串联北京的历史遗产（胡同、宫殿）与现代发展（建筑奇观），兼具“语篇理解”与“文化体验”。
开篇总起：点明北京“古今交融”的核心特质，奠定语篇基调 - 中间分述：先介绍历史遗产，再说明现代发展，最后点明“古今共存”的独特性
结尾收束：以摄影师的记录体验收尾，呼应开篇的“城市魅力”，形成情感闭环
词汇：以基础词汇为主，搭配精准
句式：以简单句、并列句为主，穿插定语从句，既符合高考“基础语法”考查，又提供自然语境
语用：第一人称视角增强代入感，语言风格平实自然
以北京为文化符号，隐性呈现城市文化的“传承与创新”：既展现胡同、宫殿等历史遗产的魅力，也体现现代建筑与传统文化的和谐共生，传递“保护过去，拥抱未来”的城市智慧
02
试题分析
为什么考？
怎么考？
period 8
考什么
梳理“城市特质→历史遗产→现代发展→古今共存→个人体验”的语篇逻辑，结合“建筑、记录”的场景，考查语法形式（非谓语、定语从句、连词等）。
以“北京的历史与现代”为真实生活语境，让语法考查扎根具体场景；考点与语篇逻辑绑定，要求考生基于语篇理解解题，而非孤立判断。
02
试题分析
以“北京古今融合”为载体，传递城市文化传承的价值，契合高考“立德树人”的育人导向。
语篇聚焦“北京古今融合”，挖掘“城市文化传承”的育人价值，实现“语言工具性”与“育人人文性”的统一。
价值引领
聚焦高阶思维，深化语篇逻辑分析；试题设计倒逼考生突破机械记忆，调动多元思维解题。
思维发展
创设“北京历史认知、现代体验、摄影师记录”的真实生活情境，从“胡同、宫殿”到“现代建筑奇观”，都是考生可感知的生活体验，降低语篇理解门槛。
情景浸润
以“完成10处语法填空”为具体任务，驱动考生通过语篇理解，深度运用语法知识。
任务驱动
02
试题分析
答题概况
03
考点分布统计
图1: 2023年全国乙卷语法填空考点分布饼图
考点概览
2023年全国乙卷语法填空共10道题目，考查了多项语法知识点。非谓语动词(30%)、动词时态/语态(20%)和连词(20%)是主要考查内容。
考点详情
非谓语动词 (30%): 62, 66, 68题
动词时态/语态 (20%): 67, 69题
连词 (20%): 65, 63题
名词 (10%): 64题
介词 (10%): 61题
词性转换 (10%): 70题
关键发现
非谓语动词和动词时态/语态是本次考查的重点
连词也占据了重要位置，体现了对句子间逻辑关系的考察
各考点分布较为均衡，覆盖了主要语法项目
易错题深度解析
本节聚焦2023年全国乙卷语法填空中3道易错题，分析其错误原因并提供解题策略，帮助考生避免常见误区。
62题
非谓语动词
错误原因
未能识别"with + 宾语 + 宾语补足语"结构中宾语与宾语补足语的被动关系，误填现在分词或动词原形。
解题策略
识别"with"复合结构，判断宾语与补足语的主被动关系，选择正确的非谓语动词形式。
关键点：注意"with + 宾语 + 过去分词"结构中的被动关系。
64题
名词复数
错误原因
未能正确识别上下文语境中需要使用名词复数形式，或对"architectural wonder"这一固定搭配的理解不足。
解题策略
结合语境判断名词的单复数，注意常见搭配和词义。
关键点：architectural wonder作为"建筑奇迹"之意，常用复数形式。
70题
动词时态（第三人称单数）
错误原因
受主语后定语从句的干扰，未能准确判断句子的主语，导致动词形式与主语不一致。
解题策略
准确识别句子的主语，排除修饰成分的干扰，确保主谓一致。
关键点：注意主语后定语从句不影响主语的单复数形式。
总体启示
这三道易错题共同反映了学生在语法应用中对句子结构分析能力的不足。掌握这些难点需要加强语法基础知识的同时，提升语境分析能力和句子结构解析能力。
能力要求与备考启示
图1: 2023年全国乙卷语法填空能力要求雷达图
备考启示
强化语篇理解能力
注重培养在真实语境中理解文章主题和语义的能力，如2023年试题以"北京城市建筑与历史文化"为主题。
夯实基础语法知识
重点掌握非谓语动词、动词时态语态等核心语法项目，特别是它们在复杂句式中的应用。
提升句子结构分析能力
训练分析复杂句式的能力，如"with + 宾语 + 宾语补足语"结构中动宾关系的判断。
积累文化素材
关注时事热点和文化知识，如试题中的"北京古建筑"元素，增强跨文化交际能力。
语法填空不仅考察基础语法知识，更侧重于在真实语境下对语言综合运用能力的检测
思路策略
04
试卷名称 语篇主题类型 给词填空（6-7 空） 自由填空（3-4 空） 核心语法侧重
2023 年全国甲卷 说明文（寓言故事的智慧与意义） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（2）、词性转换（2-3，含形容词变名词、动词变形容词）、名词单复数（1） 冠词（1）、介词（1）、连词（1） 词性转换、非谓语动词、介词搭配
2023 年全国乙卷 说明文（北京新旧文化融合） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变副词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词时态 / 语态、定语从句、冠词用法
2023 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（美食小笼包） 动词时态（1，过去时）、非谓语动词（1，现在分词作状语）、词性转换（2，含形容词变名词、名词变形容词）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、冠词（1）、代词（1） 非谓语动词、介词搭配、词性转换
2023 年新课标 Ⅱ 卷 记叙文（动物园教英语） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（2）、词性转换（1-2）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、代词（1） 动词时态 / 语态、非谓语动词、连词逻辑
2024 年全国甲卷 说明文（美国国家公园） 动词时态（1，现在完成时）、非谓语动词（1，过去分词作定语）、词性转换（2，含动词变名词、形容词变副词）、名词单复数（1）、代词（1，物主代词） 介词（1）、连词（1，转折连词）、冠词（1） 现在完成时、非谓语动词、物主代词
2024 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（古丝绸之路丝路花园） 动词时态 / 语态（2，含一般现在时、被动语态）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 冠词（1，定冠词）、介词（1）、连词（1） 被动语态、定冠词用法、介词短语
2024 年新课标 Ⅱ 卷 说明文（汤显祖与莎士比亚） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、连词（1） 非谓语动词、定语从句、文化类词汇转换
2025 年全国 Ⅰ 卷 说明文（围棋主题艺术展览） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（1-2）、词性转换（2，含动词变名词）、名词单复数（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词词形变化、定语从句、名词转换
2025 年全国 Ⅱ 卷 记叙文（美国到浙江农村生活感受） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2，含不定式、过去分词）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 定语从句连接词（1）、介词（1）、连词（1） 非谓语动词（不定式 / 过去分词）、定语从句
试卷名称 语篇主题类型 给词填空（6-7 空） 自由填空（3-4 空） 核心语法侧重
2023 年全国甲卷 说明文（寓言故事的智慧与意义） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（2）、词性转换（2-3，含形容词变名词、动词变形容词）、名词单复数（1） 冠词（1）、介词（1）、连词（1） 词性转换、非谓语动词、介词搭配
2023 年全国乙卷 说明文（北京新旧文化融合） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变副词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词时态 / 语态、定语从句、冠词用法
2023 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（美食小笼包） 动词时态（1，过去时）、非谓语动词（1，现在分词作状语）、词性转换（2，含形容词变名词、名词变形容词）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、冠词（1）、代词（1） 非谓语动词、介词搭配、词性转换
2023 年新课标 Ⅱ 卷 记叙文（动物园教英语） 动词时态 / 语态（2）、非谓语动词（2）、词性转换（1-2）、名词单复数（1） 介词（1）、连词（1）、代词（1） 动词时态 / 语态、非谓语动词、连词逻辑
2024 年全国甲卷 说明文（美国国家公园） 动词时态（1，现在完成时）、非谓语动词（1，过去分词作定语）、词性转换（2，含动词变名词、形容词变副词）、名词单复数（1）、代词（1，物主代词） 介词（1）、连词（1，转折连词）、冠词（1） 现在完成时、非谓语动词、物主代词
2024 年新课标 Ⅰ 卷 说明文（古丝绸之路丝路花园） 动词时态 / 语态（2，含一般现在时、被动语态）、非谓语动词（1）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 冠词（1，定冠词）、介词（1）、连词（1） 被动语态、定冠词用法、介词短语
2024 年新课标 Ⅱ 卷 说明文（汤显祖与莎士比亚） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、代词（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、连词（1） 非谓语动词、定语从句、文化类词汇转换
2025 年全国 Ⅰ 卷 说明文（围棋主题艺术展览） 动词时态 / 语态（1-2）、非谓语动词（1-2）、词性转换（2，含动词变名词）、名词单复数（1） 介词（1）、定语从句连接词（1）、冠词（1） 动词词形变化、定语从句、名词转换
2025 年全国 Ⅱ 卷 记叙文（美国到浙江农村生活感受） 动词时态 / 语态（1）、非谓语动词（2，含不定式、过去分词）、词性转换（2，含名词变形容词、动词变名词）、名词单复数（1） 定语从句连接词（1）、介词（1）、连词（1） 非谓语动词（不定式 / 过去分词）、定语从句
夯实语法基础
动词时态：理解语篇整体时态基调，根据时间状语判断正确形式
非谓语动词：掌握"三步判断法"，判断主被动关系
专项训练：建立错题本，对高频错误类型进行分类整理
固定搭配：记忆常见动词后接to do或doing的固定搭配
强化语篇意识
引入原版材料：鼓励阅读《China Daily》等外刊原文
语境化词汇学习：在语境中理解和记忆词汇，特别是文化类主题
长难句分析：拆解复杂句式，理解句子成分和逻辑关系
文化背景积累：积累中国文化、全球议题相关的背景知识
培养解题策略
通读全文：快速通读整篇文章，理解主题和整体时态基调
逐空分析：结合上下文语境，判断所考查的语法点
利用上下文线索：根据时间状语、并列连词、指代关系解题
代入验证：填入答案后重新阅读，检查语法和逻辑
高考语法填空命题秉持"基础为本、能力为重、素养导向"的原则，备考策略应在巩固基础语法知识的同时， 注重培养学生的语篇理解能力，使其能够在真实语境中灵活运用语法知识。
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04
思路策略
教考衔接
05
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
1. 主题阅读契合教学常见话题
话题选材对接教学热点
日常英语教学中，“跨文化交流”“传统文化传承与创新”“人与社会”等是新课标明确要求的核心主题。教师常会围绕这些话题开展系列教学活动，比如讲解北京历史文化相关词汇、分析城市古今发展案例、阅读传统元素与现代都市结合的语篇等。
2023年语法填空选取的“北京城”语篇，正是“人与社会”主题下的典型载体。语篇中“北京的历史底蕴与现代发展”等内容，与教学中常涉及的“文化传承与城市发展理念，强化文化自信”等话题高度一致，考生在日常主题阅读中积累的背景知识、话题认知，能直接迁移到解题过程中，降低语境理解的陌生感。
2. 话题铺垫实现知识梯度衔接
话题铺垫：衔接教学知识储备，搭建应考桥梁
试题通过话题相关的词汇、逻辑、文化三层铺垫，让日常教学中的知识积累成为应考的“底气”，实现从“教”到“考”的能力迁移。
1. 词汇铺垫：复用教学主题词汇（如cultural center、ancient buildings等），降低表达障碍
2. 逻辑铺垫：契合教学思维训练（如“历史—现代—未来”的时间逻辑），强化解题逻辑
3. 文化铺垫：呼应教学文化渗透（如北京作为文化/政治中心的定位），深化理解深度
1
AI 赋能
精准应试
在备考中，可利用 AI 技术对该语篇填空的考点进行深度分析与精准推送，提升应试效率。
2
主题阅读
话题铺垫
在教学中，可围绕相关主题进行拓展阅读铺垫，实现 “主题熟悉度助力语言应用” 的教考衔接。
3
题型变式
一材多用
以该语篇为素材，可进行多种题型的变式设计，实现一材多用，提升学生的综合语言运用能力。
完形填空变式：
Beijing is a city of contrasts. It’s a place where ancient traditions meet modern life. Having visited many times, I ______ (amaze) by the changes. The Great Wall and the Forbidden City are world-famous ______, (wonder) while skyscrapers stand tall in the business district. People here spend much time ______ (record) the beauty of the city with their cameras. The city ______ (welcome) people from all over the world, ______ its unique charm makes every visitor feel at home.
1. A. amazed B. was amazed C. am amazing D. were amazed
2. A. wonder B. wonderful C. wonders D. wonderfully
3. A. record B. recording C. to record D. recorded
4. A. welcome B. welcomes C. welcomed D. welcoming
5. A. so B. but C. and D. or
题型变式目的
将语法填空的“纯语法考点”转化为“词汇+语法+逻辑”多维考查，挖空覆盖实词（名词、动词、形容词）和虚词（连词、介词），适配高考完形“语篇还原”本质。
多题型教学拓展方案
1. 细节理解题（侧重精准定位）
原文：“Beijing is a city where ancient hutongs stand alongside modern skyscrapers, with the city keeping its carefully built system of ring roads.”
- 题干：What is special about Beijing’s urban structure according to the passage
A. It only has modern high-rise buildings.
B. Ancient hutongs and modern skyscrapers coexist.
C. Its ring roads are randomly designed.
D. It has no historical cultural heritage.
- 答案：B
2. 推理判断题（侧重逻辑推导）
- 原文：“Having visited many places in Beijing, I was amazed by how the city combines its rich history with rapid modern development. It’s a place that welcomes visitors from all over the world.”
- 题干：What can we infer about the author’s feeling towards Beijing
A. The author feels bored with Beijing’s scenery.
B. The author is impressed by Beijing’s combination of history and modernity.
C. The author thinks Beijing is not suitable for tourists.
D. The author believes Beijing should only develop modern industry.
- 答案：B
题型变式目的；
通过设计阅读题型考查学生对语篇的理解、细节捕捉、推理判断等能力，而非单纯的语法填空技能。
多题型教学拓展方案
开头：As I wandered through the hutongs of Beijing, I felt as if I was traveling between two worlds. On one side were ancient courtyards with red walls and grey tiles; on the other side, modern cafes and shops stood side by side with them. I took out my camera, eager to record every wonderful moment.
续写要求
1. 补充具体场景描写（如与当地人的互动、古今景观的细节对比）；
2. 运用至少2种非谓语动词结构（呼应语法填空考点）；
3. 结尾体现对北京“古今交融”魅力的感悟。
教学用法
- 先让学生梳理原文语法考点（如非谓语、连词），要求在续写中刻意运用。
- 范文点评时，重点分析“语法考点在语篇中的自然运用”和“情节逻辑的连贯性”。
题型变式目的：
保留原文“北京古今交融”的主题，截取片段作为开头，设计读后续写任务，衔接高考读后续写“情节连贯、语言生动”的考查要求。
多题型教学拓展方案
备考启发
06
词汇夯实
扩大词汇量：关注词性、派生词及不同语境用法
强化词性转换：练习名词、动词、形容词、副词间转换
积累固定搭配：熟记动词短语、介词短语和习语
语法强化
精研句法结构：掌握各类句型，尤其是复杂句结构
非谓语动词专项训练：掌握不定式、动名词、分词用法
介词和冠词辨析：提高特定语境中的准确使用能力
语篇理解
泛读各类英文材料：拓宽知识面，熟悉不同语境表达
关注上下文逻辑：理解整篇逻辑关系和作者意图
培养跨文化背景知识：了解英语国家文化背景和国际热点
解题技巧
通读全文，把握主旨：先快速阅读全文，了解大意
分析句子结构，判断词性：根据位置和前后词语判断
复查验证：填完后再次通读，检查是否符合语法规则
06
备考启发
1. 语法教学需“语境化”
对教学的启发
避免孤立讲解语法规则，应结合传统文化、社会热点等主题创设语篇语境，让学生在运用中掌握语法。
2. 词汇教学需“主题化”
围绕“中国传统文化”“科技发展”等高考常考主题，构建词汇网络，提升学生在特定主题下的词汇运用能力。
3.文化教学需“融入化”
将传统文化内容自然融入语言教学，通过阅读、写作等活动，帮助学生用英语准确表达中国文化，提升跨文化交际能力。
06
备考启发
每一道习题的选择
都关乎学生的青春
试题可以参考
但青春不会重来
跳出暗流涌动的题海
回归经典
回归教材
回归生活
我们多思考一点
学生多进步一点
而当这时
我想每道题都会闪着绿光
那不再是孩子们抑郁的眼神
而是闪耀着的人生希望
Thank you for your listening !

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