资源简介

10　石　蜂
【素养目标】
1．会认“证、概”等生字，会写“验、阻”等生字。
2．通过小组合作、文本分析，提升提取关键信息和逻辑推理的能力。
3．感受科学探究的乐趣与严谨性，激发学生对自然科学的兴趣。
教学重点
通过小组合作、文本分析，提升提取关键信息和逻辑推理的能力。
教学难点
感受科学探究的乐趣与严谨性，激发学生对自然科学的兴趣。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．教师播放石蜂飞行的短视频，提问：“同学们，视频里的石蜂采完蜜后，能准确回到自己的家，大家觉得它们是靠什么找到回家的路的呢？”
2．学生自由发言，预设答案可能有“记忆力”“气味”“太阳位置”等。教师顺势引出：“今天我们要学习的课文《石蜂》中，作者就对石蜂认路的方式进行了探究，让我们一起走进课文看看吧！”(板书课题：石蜂)
二、初读课文，学习字词
1．学生自由朗读课文，圈出生字词。
2．出示生字词，强调读音、字形。如“证”是翘舌音、后鼻音；“概”与“慨”区分，通过组词“大概”“感慨”加深记忆。
3．理解“验证、记号、迷失、阻力”等词语的意思，结合课文语境或联系生活实际讲解。
4．指名分段朗读课文，正音、评价朗读情况，要求读准字音、读通句子。
三、整体感知，梳理实验
1．默读课文，思考：作者做了一个什么实验？实验步骤是怎样的？
2．小组交流讨论，教师巡视指导。
3．小组代表汇报，教师引导梳理实验步骤：
捉石蜂：在自家草料棚的蜂窝里捉石蜂，放进不同的纸袋里。
准备：让小女儿在蜂窝旁等候，自己带石蜂到四公里外它们从来没有去过的地方。
标记与放飞：打开纸袋，做白色记号后放飞。
观察结果：石蜂飞散，遇狂风飞得低，最后小女儿汇报有两只飞回。
4．板书实验步骤关键词，形成清晰脉络，帮助学生把握课文主要内容。
四、课堂小结
这节课我们学习了生字词，梳理了作者探究石蜂认路的实验过程，下节课我们将继续深入探究石蜂的奥秘，感受科学探究的魅力。
第二课时
一、复习导入
1．提问回顾上节课生字词，如“证、阻”的读音、写法；随机抽取学生说说石蜂实验的主要步骤。
2．过渡：通过实验，石蜂展现出了有趣的归巢现象，这节课我们进一步探究石蜂的特点和作者的科学精神。
二、精读探究，感悟特性与精神
1．聚焦石蜂归巢相关语句，如“二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”
提问：从石蜂飞散找方向、狂风中低飞等表现，你体会到石蜂怎样的特性？(执着、有归巢本能等)
引导思考：作者为什么要到四公里外且石蜂从来没有去过的地方放飞？体现了实验设计的什么特点？(控制变量，保证实验的科学性)
讨论：“我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”“在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。”这些想法体现作者怎样的思维过程？(善于观察、思考，有合理推测)
2．小组讨论后分享，教师引导总结：石蜂具有顽强的归巢本能，即便环境复杂也努力尝试；作者实验设计严谨，观察细致，思考深入，体现出严谨求实、善于探究的科学态度。
3．拓展延伸：联系生活中类似的动物认路现象(如蚂蚁、鸽子等)，提问学生所知案例，深化对生物奇妙特性的认识。
三、总结全文，升华情感
1．引导学生回顾全文，从实验过程、石蜂特性、作者态度等方面总结：这篇课文通过作者对石蜂认路的实验探究，让我们看到石蜂神奇的归巢能力，也学习到作者严谨、科学的探究方法和善于思考、勇于实践的精神。
2．情感升华：鼓励学生在生活中也要像作者一样，保持对自然现象的好奇，用科学的方法去探索、发现，说不定能有自己的“小实验、大发现”。
四、巩固拓展与作业
1．巩固：填空回顾课文主要内容：如作者在________(哪里)捉石蜂，带到________(多远)的地方，做________(什么)后放飞，最后________(结果)。
2．拓展作业：
(1)仿照课文中作者的实验记录方式，选择一种感兴趣的小动物(如蜗牛、金鱼等)，设计一个简单观察小实验，记录过程和发现，下节课交流。
(2)推荐阅读法布尔《昆虫记》中其他昆虫探究篇章，感受科学小品文的魅力。
教学反思
本课通过情境导入、实验梳理、精读探究落实目标，学生能掌握生字词，厘清实验脉络，感受科学精神。
不足：小组讨论时，部分学生参与度不高，对“实验严谨性”的理解较浅。
改进：优化分组策略，设计更具象的问题(如“若在熟悉地方放飞，实验结果会怎样”)，降低理解难度。同时，可增加昆虫认路的趣味视频，让拓展延伸更直观，进一步激发低年级学生对自然探究的兴趣。

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