资源简介

Unit 1 Time to Relax 第四课时 Section B (1a–1e) 教学设计
项目 内容
核心素养目标 语言能力：掌握与业余爱好相关的拓展词汇（如collect, create, achievement, ancient, traditional等），能运用核心句型（I find it fun to... / It helps me to... / The hobby is a good way to...）描述爱好的意义和价值；能读懂介绍不同青少年爱好的短文，完成信息提取、观点归纳等任务；提升阅读理解和书面表达能力。 文化意识：了解不同国家青少年的特色爱好（如意大利青少年编程、印度青少年收集明信片），感受不同文化背景下爱好的多样性，增强跨文化理解与尊重意识。 思维品质：通过分析短文结构、归纳爱好的共同价值、创编表达等活动，提升逻辑思维、归纳总结和创新思维能力。 学习能力：培养自主阅读、合作探究的学习习惯，学会借助上下文语境猜测生词含义，提升自主学习和合作学习效率。
教学重难点 重点：掌握与爱好相关的拓展词汇和短语；能读懂短文并提取关键信息（爱好名称、开始时间、原因等）；能运用所学句型描述爱好的意义和价值。 难点：区分事实与观点（facts and opinions），准确识别短文中的事实信息和作者观点；灵活运用动词不定式结构描述爱好的目的和作用；在书面表达中清晰、连贯地介绍爱好及意义。
教学准备 1. 多媒体课件：包含短文相关图片（编程、明信片、莫高窟等）、核心词汇卡片、短文原文及问题清单。 2. 学习任务单：包含事实与观点区分练习、信息提取表格、句型仿写框架。 3. 分组学习材料：每组一套“爱好卡片”（含不同爱好名称及特点）。
教学过程 （一）热身导入（5分钟）1. 话题回顾：教师提问引导学生回顾上节课所学，如：“Whats your favourite free-time activity Why do you like it ” 邀请2-3名学生回答，巩固核心句型。 2. 词汇新授：结合课件图片，呈现本节课核心词汇（collect, create, achievement, ancient, traditional, postcard, programmer等），教师领读、学生跟读，纠正发音；通过“词义匹配”游戏巩固词汇——给出英文单词和中文释义，学生快速配对，确保学生理解词汇含义。 设计意图：通过话题回顾激活旧知，自然过渡到新课；词汇新授结合图片和游戏，增强学习趣味性，为短文阅读和表达做好词汇铺垫。 （二）阅读呈现与技能训练（12分钟）1. 预读活动：呈现短文标题“Hobbies That Are Good for You”和相关图片（编程、收集明信片），提问：“What hobbies do you think the passage will talk about What benefits can these hobbies bring ” 引导学生预测短文内容，激发阅读兴趣。 2. 略读活动：让学生快速阅读短文，完成任务：“Underline the two students hobbies and their nationalities.” 核对答案，明确短文介绍了意大利青少年Luca的编程爱好和印度青少年Maya的收集明信片爱好。 3. 精读活动：- 任务1：让学生再次阅读短文，完成信息提取表格（爱好名称、开始时间、喜欢的原因），教师巡视指导，确保学生准确提取关键信息。 - 任务2：引导学生区分事实与观点，提问：“Which sentences are facts Which are opinions ” 结合短文中的关键提示词（think, believe），如Luca的观点“I think that apps can be a great way to help people.”，Maya的观点“I think theyre a good way to learn about different places.”，帮助学生明确事实是客观存在的信息，观点是主观的感受或想法。 设计意图：通过预读、略读、精读的分层阅读训练，提升学生的阅读理解能力；事实与观点的区分训练，针对性突破教学难点，培养学生的批判性思维。 （三）巩固练习（15分钟）1. 基础练习：1c&1d任务落实- 1c任务：让学生根据短文内容完成思维导图，梳理Luca和Maya的爱好相关信息（What, When, Why），小组内相互核对答案，教师抽取2-3份思维导图进行展示点评。 - 1d任务：让学生结合短文内容，用不同的目的完成句子填空（如Some people listen to music to...），并补充自己的一个爱好及目的，强化动词不定式表目的的用法。 2. 小组合作练习：“爱好推荐会”- 任务：将学生分成4-5人小组，每组抽取一张“爱好卡片”（如collecting stamps, learning programming等），小组内合作讨论该爱好的特点、好处，并用所学句型进行介绍，如：“Collecting stamps is a great hobby. People can do it to learn about different countries. It helps us to know more about history and culture.”- 展示点评：邀请2-3组上台展示，教师针对词汇运用、句型准确性、表达连贯性进行点评纠正。 3. 趣味练习：“事实与观点判断”游戏- 规则：教师呈现与爱好相关的句子（如“Playing the piano can improve hand-eye coordination.” “I think painting is the most interesting hobby.”），学生快速判断是事实（举左手）还是观点（举右手），答对得积分，答错由小组内补充纠正，巩固事实与观点的区分技巧。 设计意图：分层设计练习，从信息梳理到句型运用，再到小组合作表达，遵循“由输入到输出”的认知规律；趣味游戏增强学习积极性，针对性巩固阅读技能和语法运用。 （四）拓展延伸（8分钟）1. 词汇拓展：结合短文主题，拓展与“爱好与成长”相关的词汇（如benefit, experience, culture, creativity等），引导学生用所学句型描述，如“Learning traditional Chinese calligraphy can help us to inherit culture. It improves our creativity.”2. 能力提升：让学生用5句话介绍自己的一个爱好，要求包含事实信息（如开始时间、频率）和个人观点（如喜欢的原因、带来的好处），并至少运用2个动词不定式结构，如“My favourite hobby is collecting postcards. I started it when I was ten years old. My uncle sent me a postcard from Beijing, and I fell in love with it. I collect postcards to learn about different cities. I think its a wonderful way to broaden my horizons.” 教师巡视指导，帮助学生修改语法错误和表达不当之处。 3. 文化渗透：简单介绍中西方青少年爱好的文化差异（如西方青少年更倾向于创造性、实践性的爱好，中国青少年对传统文化类爱好的关注度逐渐提高），引导学生尊重文化多样性，鼓励学生尝试不同类型的爱好。 设计意图：词汇拓展丰富语言储备，书面表达提升综合运用能力，文化渗透契合核心素养要求，实现“阅读输入”到“表达输出”的转化。 （五）总结升华（3分钟）1. 知识总结：引导学生自主回顾本节课所学内容，提问：“What did we learn today What hobbies did we know How to distinguish facts from opinions ” 教师补充梳理，帮助学生构建知识体系。 2. 方法总结：总结“分层阅读法” “关键词提取法”，鼓励学生在今后的阅读学习中运用这些方法提升阅读效率。 3. 情感升华：鼓励学生坚持健康有益的业余爱好，在爱好中培养能力、丰富生活、开阔视野，同时学会用英语分享自己的爱好，提升语言运用的自信心。 设计意图：自主总结培养归纳能力，方法总结提升学习能力，情感升华贴合主题，实现“知识学习”与“情感教育”的结合。 （六）作业布置（2分钟）1. 基础作业：抄写本节课核心词汇（每个3遍）和短文中的重点句型（每个2遍）；完成教材1c&1d练习的订正与整理。 2. 实践作业：用英语向家人介绍短文中小主人公的爱好及好处，录制1分钟口语音频，下节课分享。 3. 拓展作业：写一篇短文介绍自己的一个爱好，要求包含事实信息和个人观点，不少于60词，运用至少3个动词不定式结构。 设计意图：分层布置作业，基础作业夯实知识，实践作业提升口语表达能力，拓展作业提升书面表达能力，兼顾不同层次学生的学习需求。
板书设计 Unit 1 Time to Relax Section B (1a–1e) 一、核心词汇collect, create, achievement, ancient, traditional, postcard, programmer, benefit, creativity 二、核心句型 1. 描述爱好：Sb. likes to do / enjoys doing ... 2. 说明原因/目的：Sb. does it to ... / Its a good way to ... / Sb. thinks that ...例：Luca likes to make mobile phone apps to help people. Maya collects postcards to learn about different places. 三、阅读技能：区分事实与观点- 事实（Facts）：客观存在的信息（无think, believe等词） 例：Luca started programming when he was ten.- 观点（Opinions）：主观的感受或想法（有think, believe等词） 例：Maya thinks postcards are a good way to learn about different places.
（北京）股份有限公司

展开更多......

收起↑