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(共16张PPT)
苏教版数学三年级（下）
加法数量关系
第2节 加法数量关系
二
学习目标
1.探索总量与分量之间的数量关系，知道“总量=分量+分量”，并能运用数量关系解决简单的实际问题。
2.在具体的生活情境中，通过小组交流、自主探究等方式提升观察、分析、归纳和解决实际问题的能力。
3.培养数学逻辑思维，感受模型的普适性，增强学生学好数学的自信心。
【重点】
理解总量与分量的含义，建立加法模型。
【难点】
在具体的问题情境中准确判断总量和分量。。
新知探究
3
某周末去中国科学院紫金山天文台紫金山园区参观的游客数量如下表。
你能提出哪些用加法计算的问题？
时
间
中小学生
成人
星期六
上午
94人
101人
下午
72人
95
人
星期日
上午
85
人
12
3人
下午
102
人
114人
星期六上午一共有多少人参观？
星期六参观的中小学生一共有多少人？
星期日一共有多少人参观？
星期六上午参观的一部分是中小学生，一部分是成人。
（1）要求“星期六上午一共有多少人参观”，应该怎样解答？
把星期六上午参观的中小学生和成人的人数加起来。
中小学生
成 人
94人
101人
？人
星期六上午参观的人数 = 中小学生的人数 + 成人的人数
中小学生
成 人
94人
101人
？人
星期六上午参观的人数 = 中小学生的人数 + 成人的人数
94 + 101 =
195（人）
…
总量
…
分量
…
分量
…
分量
…
分量
…
总量
（1）要求“星期六上午一共有多少人参观”，应该怎样解答？
（2）怎样解答“星期六参观的中小学生一共有多少人”？说一说，填一填。
星期六参观的中小学生人数=（ ）+（ ）
上午人数
+ = （人）
…
总量
…
分量
…
分量
下午人数
94
72
166
上午人数
下午人数
94人
72人
？人
（3）要求“星期日一共有多少人参观”，可以把什么看作总量，把什么看作分量？你能想到不同的解答方法吗？
星期日参观的人数=（ ）+（ ）
上午人数
+ = （人）
…
总量
…
分量
…
分量
下午人数
85 + 123
102+114
424
星期日参观的人数=（ ）+（ ）
中小学生人数
成人人数
+ = （人）
85 + 102
123 + 114
424
…
…
…
想一想：总量和分量之间有什么关系？
总量 = 分量 + 分量
分量
分量
总量
想一想：总量和分量之间有什么关系？
总量 = 分量 + 分量
分量
分量
总量
已知总数和其中一个分量，怎样求另一个分量？
总量 － 一个分量 = 另一个分量
找一个生活中运用“总量 = 分量 ＋ 分量”的例子，和同学交流。
小刚折了16个星星，小红折了13个星星，两人一共折了16+13=29（个）星星。
新街文具商店购进一些笔记本，第一星期卖出48本，第二星期卖出36本，还剩22本。新街文具商店购进多少本笔记本？
48
36

22
把什么看作总量？组成它的分量分别是什么？
总量
分量
分量
分量
总量 = 分量 + 分量 + 分量
48 + 36 + 22 =106（本）
答：新街文具商店购进106本笔记本。
1.小芳、小军和小红一共折了多少只纸鹤？（先说说分别把什么看作总量和分量，再解答。）
课堂练习
总量：三人一共折的纸鹤数
分量：每个人折的纸鹤数
总量 = 分量 + 分量 + 分量
23 + 18 + 23 =64 （只）
答：三人一共折了64只纸鹤。
2. 一棵捕蝇草第一天捕捉了18只小虫，第二天又捕捉了一些，两天一共捕捉了42只小虫。这棵捕蝇草第二天捕捉了多少只小虫？
总量 － 一个分量 = 另一个分量
42 － 18 = 24（只）
已知总量和其中一个分量，求另一个分量。
答：这棵捕蝇草第二天捕捉了24只小虫。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
我知道了已知总量和其中一个分量，求另一个分量，可以根据“总量 － 一个分量 = 另一个分量”来计算。
我知道了“总量 = 分量 + 分量 ”，有的时候总量里包含多个分量。
相关练习。
课后作业

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