资源简介

(共40张PPT)
苏教版数学三年级（下）
寻找“宝藏”
活动目标
1.在认识东、南、西、北的基础上认识东北、西北、东南、西南四个方向；能用八个方向描述物体间的位置关系；能在简单的实际情境中正确判断方位，进一步理解物体的空间方位及物体之间的位置关系，发展空间观念。
2.了解“几点钟方向”的意义，掌握用“几点钟方向”描述物体所在的方向。
3.能根据“藏宝图”设计符合要求的寻宝提示，能从他人的“藏宝图”中发现、提取信息并解决问题，提高推理意识。
新知探究
海欣的爷爷在一次出海捕鱼时得到了一张岛上的“藏宝图”。
从图中你能知道什么？还能想到什么？
北
南
西
东
“藏宝图”的右上角有“ ”,说明“藏宝图”是按上北、下南、左西、右东绘制的。
北
北
南
西
东
有三个登陆口A、B、C
登陆口A在小岛的东面
登陆口C在小岛的南面
登陆口B呢？
北
南
西
东
登陆口B在小岛的西面和北面中间的方向，是西北方向。
鱼嘴湾、猴头岩、清水溪分别在什么位置？
鱼嘴湾在小岛的东面和北面中间的方向，是东北方向。
猴头岩在小岛的西面和南面中间的方向，是西南方向。
清水溪在小岛的东面和南面中间的方向，是东南方向。
怎样根据“藏宝图”寻宝呢？
先根据“藏宝图”辨别各个地点之间的位置关系，再根据“寻宝线索”确定寻宝路线。
王老师组织全班同学在向阳生态园开展“寻找‘宝藏’”的游戏，他给每个小组提供了向阳生态园的平面图。
“宝藏”在哪里
新知探究
你能用东、南、西、北以及东北、西北、东南、西南说说图中大门和各场所的位置关系吗？
先确定以谁为观测点,然后看这些场所在观测点的哪个方向。
猴山在中心广场的南面。
A门在中心广场的东南面。
牡丹园在中心广场的东北面。
百鸟园在中心广场的西北面。
月季园在中心广场的西面。
B门在中心广场的西南面。
北
南
东
西
北
南
东
西
牡丹园在A门的北面。
猴山在A门的西南面。
中心广场、百鸟园、月季园在A门的西北面。
百鸟园在B门的北面。
中心广场、猴山、牡丹园在B门的东北方向。
北
南
东
西
月季园在B门的西北方向。
月季园在B门的西北方向，B门在月季园的（ ）方向。
北
南
东
西
东南
北
南
东
西
两个事物之间的位置关系具有相对性，分别以这两个事物的位置为观测点，描述对方的位置，方向是相反的。
寻宝线索
可以从任意一个门进入生态园。
从大门出发，可以往北、东北或西北方向走，到达第一个场所。
再往东北或西北方向走，到达第二个场所，“宝藏”就藏在那里。
王老师还为每个小组提供了以下寻宝线索：
新知探究
根据线索，试着寻找藏宝地点，记录寻宝路线，并相互交流。
寻宝线索
可以从任意一个门进入生态园。
从大门出发，可以往北、东北或西北方向走，到达第一个场所。
再往东北或西北方向走，到达第二个场所，“宝藏”就藏在那里。
从（ ）门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到“宝藏”。
A
北
牡丹园
西北
百鸟园
还有其他路线吗？
从（ ）门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到“宝藏”。
A
西北
中心广场
西北
百鸟园
从（ ）门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到“宝藏”。
B
西北
月季园
东北
百鸟园
从（ ）门出发，先往（ ）方向走到（ ），再往（ ）方向走到（ ），就可以找到“宝藏”。
B
东北
中心广场
西北
百鸟园
寻宝线索
选择一个登陆口登上小岛。
从登陆口出发，往西北方向走才能到达第一个地点。
从第一个地点出发时不能拐向东北方向。
从第二个地点往西南方向走，就能到达藏宝地点。
你能根据海欣爷爷得到的“藏宝图”和下面的寻宝线索，确定藏宝地点吗？
新知探究
查找资料，了解在野外确定方向的不同方法，和同学交流。
新知探究
指南针是我国古代四大发明之一。
不论把它平放在什么地方，
指针总是一端指向南。
根据太阳来确定方向。
西
东
根据树的年轮确定方向。
北
南
课堂小结
(一）认识东北、东南、西南、西北四个方向：
南
东
西
北
西南
东南
东北
西北
这节课你有什么收获？
正东和正南之间
正西和正南之间
正东和正北之间
正西和正北之间
课堂小结
南
东
西
北
西南
东南
东北
西北
东北与西南相对；
东南与西北相对。
东北、东南、西南、西北依次按顺时针方向排列。
东与西相对；
南与北相对；
（二）如何根据寻宝线索确定藏宝地点？
读懂线索，确定第一个地点。
根据描述路线，逐渐确定藏宝地点。
课堂小结
小华利用自己学校的平面图，设计了一个寻宝游戏。看一看，想一想：对你有什么启发？
校园里的寻宝游戏
新知探究
寻宝提示
“宝物”藏在一幢楼房底层西北角的房间里。
在校门口面朝北站立，这幢楼可能在“1点钟”方
向，或在“11点钟”方向。
如果从食堂出发，途中要拐三次弯。
“1点钟”方向和“11点钟”方向是什么意思？
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6
9
3
1
2
4
5
7
8
10
11
12
6
9
3
1
2
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5
7
8
10
11
以自身为参照物，正前方是“12点钟”方向，其他方向根据钟面而定。
根据寻宝提示寻找“宝物”
12
1
11
“宝物”藏在图书馆底层西北角的房间里。
寻宝提示
“宝物”藏在一幢楼房底层西北角的房间里。
在校门口面朝北站立，这幢楼可能在“1点钟”方
向，或在“11点钟”方向。
如果从食堂出发，途中要拐三次弯。
小组合作，利用自己学校的平面图制作“藏宝图”，设计寻宝提示，开展寻宝游戏。比一比哪个小组设计的寻宝提示既合理又巧妙。
新知探究
应该怎么做呢？
第一步：制作“藏宝图”。
第二步：确定藏宝位置并藏入“宝物”。
第三步：确定方位关系，设计寻宝提示。
第四步：检验“藏宝图”各项设计是否合理。
应该怎么做呢？
北
第一小组 第二小组
藏宝位置 多功能楼 小小养殖场
寻宝提示 ①“宝物”藏在一幢楼顶层东北角的房间里。 ②在大门口朝北站立，“宝物”可能在“11点钟”方向，或在“12点钟”方向。 ③从大门出发,要拐2次弯。 ①在观众台朝西站立，“宝物”藏在“5点钟”方向。
②在多功能楼朝北站立，“宝物”藏在“3点钟”方向。
八个方向是固定不变的。“几点钟”方向是相对的，观测点和朝向改变，方向也随着改变。用“几点钟”方向描述“宝物”的位置时，一定要描述站立者的位置和方向。
你有什么发现？
有时无法只靠一个方向描述物体的确定位置，需要结合多个信息进行推理和验证。
课后收集一个住宅小区或旅游景点的平面图，设计“藏宝图”和寻宝提示，和好朋友一起开展寻宝游戏。
新知探究
反思与评价
回顾活动过程，你有什么收获和体会？
我了解了“几点钟”方向，能在现实场景中用“几点钟”方向确定位置，并且积极参与小组活动，合作制作“寻宝图”。
我认识了东北、西北、东南、西南4个方向，会描述物体所在的方向，能在简单的实际情境中正确判断方位。
反思与评价
设计寻宝提示时，先确定“宝物”位置，再设计提示。设计完成后，可以检验寻宝提示是否合理。
寻找“宝物”时，先仔细阅读“藏宝图”找出方位信息，再根据提示，确定宝物位置，最后核查信息，检验位置是否正确。
回顾活动过程，你有什么收获和体会？

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