资源简介

《迎接蚕宝宝的到来》教学设计
【教材简析】
本课对应课程标准 3~4 年级学习内容“5.6 生态系统由生物与非生物环境共同构成 ”的第八点“举例说出水 、阳光、空气、温度的变化对生物生存的影响 ”、 “6.2 人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存 ”中的第四点“描述动物维持生命需要空气、水、食物和适宜的温度 ”、“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程 ”，以及“12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”中的第二点“举例说出工具在生产和生活中的应用，知道使用工具可以更加便利、快捷和精确；学会使用常见的工具制作简单作品；拆装简单产品，了解产品的构造和特点 ”。本课是单元第 3 课，也是养蚕活动的起始课。这一课是学生认识动物生命周期的起点 。通过了解蚕卵如何孵化， 学生将开启对动物繁殖初始阶段的认知。
本课主要包括四个板块。聚焦板块目的是了解学生对蚕生长的基本认知，同时引出探究蚕卵的活动，聚焦蚕卵孵化和蚕健康生长所需条件的话题。探索板块由三个活动构成，探索 1， 为蚕宝宝建一个“家 ”， 了解养蚕需要具备的各种条件；探索2，制订蚕的一生观察计划，让学生明白蚕生长需要食物、适宜的温度、水和空气等环境条件；探索 3，借助放大镜和直尺，观察并测量蚕卵的形态特征及大小。研讨板块对本课内容进行回顾。拓展板块强调其他卵生动物的变化，引发学生关注更多动物卵的形态特征和所在的环境。
【学生分析】
三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段， 对“看得见、摸得着 ”的实物观察更感兴趣，能通过直接感知（如触摸蚕宝宝的软硬度、观察桑叶的变化）获取知识，但对于“蚕为什么要蜕皮 ”“丝是从哪里来的 ”等抽象问题， 需要借助直观实验或具象比喻才能理解。
在学习能力上，学生已具备基本的观察能力，能说出蚕的外形变化，但缺乏“有目的、有顺序、有记录 ”的系统观察习惯，容易忽略蚕卵的颜色变化、蚕粪形态等细节；动手操作能力方面，多数学生能完成“换桑叶、清理蚕盒 ”等简单饲养任务，但在“控制饲养环境温度湿度 ”“处理蚕生病的情况 ”等复杂操作上
需要指导；在表达与总结能力上，学生能口头分享养蚕趣事，但难以用文字或图表清晰记录蚕的生长周期， 对“ 阶段特征 ”的概括能力较弱。
【教学目标】
科学观念目标
1.知道蚕卵的外部形态特征包括颜色、大小、形状等，蚕卵孵化需要适宜的温度 、湿度和一定的时间。
2.知道蚕的一生从卵开始，蚕卵里孕育着新生命，蚁蚕是由蚕卵孵化出来的。科学思维目标
能基于生命体生存的基本需求（食物、水、空气、适宜的温度等） ，运用推理的方法推测蚕卵孵化和蚕健康生长所需的条件，并能设计验证方法检验推测的合理性。
探究实践目标
1.能用感官和工具观察蚕卵的形态， 并用图画 、文字记录，还能用资料收集或访谈等方式获取养蚕的知识。
2.能制订可行的观察计划， 用于记录蚕一生的生长变化。
态度责任目标
对饲养的蚕表现出爱心及责任心， 能在课后坚持观察 、记录蚕的生长变化。 【教学重难点】
重点： 观察 、记录并描述蚕卵的外部形态特征。
难点： 指导学生制订蚕一生生长变化的观察计划并坚持执行。
【教学准备】
学生： 纸箱 、布 、桑叶 、直尺等。
教师： 相关资料 、不同阶段蚕的图片 、蚕卵 、放大镜 、教学课件等。
【教学过程】
一 、聚焦
1.导入： （出示图片） 它是谁？它从哪里来？
学生结合图片说出蚕 、蚕卵的名称 、外部形态特征和关系。
2.讲授：幼虫或幼崽从动物卵中破壳而出的过程叫孵化，蚕卵孵化和蚕的健康生长需要一定的条件， 这节课我们就一起迎接蚕宝宝的到来 。（板书）
设计意图：借助图片启发学生回忆并交流蚕的知识， 了解学生对蚕的已有认
知。
二 、探索
探索 1： 为蚕宝宝建一个“家 ”
1.引入：要让蚕卵顺利孵化、健康生长需要满足什么条件？给蚕宝宝建“家 ”需要哪些材料？ 今天，我们一起来探究蚕宝宝的生长条件，为蚕宝宝建一个“家 ”。
2.发布任务：根据蚕宝宝喜欢的食物和生长环境，为蚕宝宝设计一个“家 ”，画一画“家 ”的样子， 写一写“家 ”中需要的食物和其他条件。
学生完成设计“家 ”的活动，完成后，各小组推选发言人，说一说本组的设计。
3.提问： 蚕宝宝喜欢吃什么？
学生讨论，教师适时总结：蚕宝宝喜欢吃干燥、新鲜的桑叶， 因此，蚕宝宝的“家 ”中需要放置新鲜桑叶，桑叶缺乏时，也可以用莴苣叶、生菜叶等进行替代。
4.提问： 蚕宝宝喜欢住在什么样的环境里？
学生讨论， 教师适时总结： 蚕宝宝喜欢温暖 、湿润 、通风 、干净的环境。
5.讲授： 知道了蚕宝宝喜欢的食物和环境，让我们选取合适的材料， 为蚕宝宝建一个“家 ”吧！准备一个干净的盒子作为蚕房，把蚕房放在空气流通的地方，蚕盒上扎一些小孔，在蚕房中洒一些水，保持蚕房内的湿度。最后铺上大量新鲜的桑叶，蚕宝宝的“家 ”就建好了。我们可以把蚕卵放入“家 ”中，静待它孵化。
设计意图： 引导学生通过自主设计蚕宝宝的“ 家 ”的方式，认识蚕宝宝的生长条件。基于调查结果，挑选适宜的材料，为蚕宝宝设计并制作一个适宜的栖息环境。
探索 2： 制订观察计划
1.引导： 为蚕宝宝建好“家 ”后， 我们就可以等待蚕卵孵化， 观察蚕的生命历程了。养蚕是一个长期活动，我们需要坚持观察并记录蚕的样子 。因此，我们可以制订一个观察计划。
2.提问： 你准备制订一个什么样的观察计划？计划中包含哪些要素？
学生思考， 交流回答 。教师出示观察计划表。
设计意图： 教师给出观察计划示例， 引导学生制订“ 蚕的一生 ”观察计划，用照片和视频记录蚕的生命过程，记录各个时期蚕的特点、体长、生长需要等关
键信息， 了解蚕的生命历程。
探索 3： 观察蚕卵
1.引导： 接下来，让我们一起观察蚕卵的外部形态特征，将你观察到的结果记录下来 。可以从大小 、颜色 、形状 、轻重等方面进行。
2.提问： 在观察过程中， 我们可以使用什么工具观察蚕宝宝？
学生思考 、讨论， 教师适时小结： （1）放大镜： 观察蚕卵的颜色 、形状；
（2）直尺： 观察蚕卵的大小； （3） 电子秤： 测量蚕卵的重量。
3.学生观察蚕卵， 完成记录单 。教师适时引导。
设计意图：教师引导学生通过观察实验，深入了解蚕宝宝的特点，体会科学探究的乐趣。
三 、研讨
1.提问： 蚕卵的大小 、轻重都一样吗？它们都能孵化出蚕吗？
学生交流分享，教师适时小结：蚕卵的大小、轻重是会变化的，并非所有的蚕卵都能成功孵化。
2.提问： 给蚕宝宝建“家 ”时， 我们是否考虑了温度 、 阳光等条件？用什么方法可以检测温度 、 阳光对卵孵化结果的影响？
学生交流分享， 教师适时小结： 可以设计多组实验， 每组设置不同的温度，并保持其他条件不变， 观察每个实验组中蚕卵孵化的个数。
设计意图：教师引导学生针对探索活动进行交流、研讨，形成共识，对蚕卵产生更深刻的认识，同时提醒学生关注蚕卵的孵化条件，以提高孵化成功的概率。
四 、拓展：
提问： （出示图片）这些动物是从哪里来的？
学生交流讨论。
设计意图：借助本课对蚕卵的学习，拓展至其他卵生动物的卵，鼓励学生进行知识的迁移， 激发学生继续观察和探索的兴趣。
【相关练习】
1.要将刚孵化的蚕放到铺有新鲜叶子的盒子中，比较适合的工具是（ ）。
A.毛笔 B.筷子 C.镊子
答案： A
解析： 刚孵化的蚕比较脆弱， 用毛笔可以避免它们受伤。 因此本题选 A。
2.最适合蚕卵孵化的温度大约是（ ） 。
A. 10℃ B.25 ℃ C.35 ℃答案： B
解析： 最适合蚕卵孵化的温度约为25℃ 。 因此本题选 B。 【板书设计】
【相关表单】
课堂学习评价单
评价维度 评价内容 能做到的打“√”
我会听 安静倾听， 积极开动脑筋。
我会说 大声回答问题， 说出蚕的生长条件。
我会做 仔细观察， 画出蚕的样子。

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