资源简介

《茧中钻出了蚕蛾》教学设计
【教材简析】
本课对应课程标准 3~4 年级学习内容“8.2 不同种类动物具有不同的生殖方式和发育过程 ”的第四点“举例说出动物从生到死的生命过程 ”、第五点“描述和比较胎生与卵生动物的繁殖方式 ”， 以及“ 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”的第一点“ 区别生活中常见的天然材料和人造材料， 说出中国古代技术与工程方面的典型案例 ”。本课是单元第 6 课，具有承上启下的意义，要让学生感受到生命的可贵，体会科学研究的艰辛与乐趣。
本课主要分为四个板块。聚焦板块将观察研究的重点转向蚕蛾，聚焦话题“蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗 ”“蛾与蝶有什么相同和不同 ”，引发学生思考蚕的变化。探索板块引导学生回顾和梳理这段时间的观察记录，发现蚕蛾后续的行为及变化，通过观察蚕蛾和蚕蛹的图片，引导学生归纳蛾和蛹的相似之处，发现蚕蛾是由蛹发育而来的。最后观察蚕蛾和蝴蝶的图片，通过归纳相同点发现昆虫的共同特征。研讨板块引导学生交流蚕蛾的哪些行为与繁殖有关，尝试根据昆虫的特征辨别动物是不是昆虫。拓展板块引导学生了解与繁殖相关的更多的生命现象，启发学生保护动物要从保护它们赖以生存的环境做起。
【学生分析】
三年级的学生已经学习过蚕的卵、幼虫、蛹等前期生命阶段，对蚕的发育有了初步概念，在日常生活中见过很多昆虫，对蚂蚁、蝴蝶等常见昆虫也有了一定的了解。
【教学目标】
科学观念目标
1.知道蚕蛾是蚕的成虫， 是由蚕蛹发育来的。
2.知道蚕蛾身体分为头、胸 、腹三部分， 头上长有一对触角、胸部长有两对翅和三对足。
3.知道蚕蛾有雌雄之分， 雌蛾和雄蛾交配后， 雌蛾产卵繁殖后代。
4.知道蚕是昆虫， 昆虫具有共同的特征。
科学思维目标
1.能基于对蚕蛾和蚕蛹的观察与比较，推测蚕蛾身体各部分结构与蚕蛹的联系。
2.能依据昆虫的共同特征， 认识更多的昆虫。
探究实践目标
1.能基于课前观察 、记录的信息， 描述蚕蛾的主要生命活动现象。
2.能用画图的方法描述蚕蛾的外部形态特征。
态度责任目标
1.愿意采用多种方法观察蚕蛾， 在活动中感悟生命的神奇。
2.敢于表达 、乐于分享观察蚕的生长变化的收获。
3.能在较长时间内坚持观察和记录， 体验到科学研究的艰辛和乐趣。 【教学重难点】
重点： 观察蚕蛾的外部形态特征和行为方式。
难点：比较蚕蛹和蚕蛾的外部形态特征，建立蚕蛹和蚕蛾身体各部分的联系。 【教学准备】
学生： 蚕蛹 、蚕茧及其中的蚕蛾， 放大镜等。
教师： 蚕蛾破茧而出和蚕蛾生活视频 、昆虫图片 、教学课件等。
【教学过程】
一 、聚焦
1.导入： （出示蚕茧图片） 还记得我们养的蚕吗？在它们结茧十多天之后，发生了什么变化呢？
学生交流观察到的变化， 如茧中钻出了蚕蛾。
2.提问：蚕蛾真的是由蛹发育而来的吗？蛾与蝶有什么相同和不同呢？让我们通过今天的学习一起来了解吧 。（板书： 茧中钻出了蚕蛾）
设计意图： 提问引导学生回忆观察到的现象， 了解学生对蚕的观察情况。
二 、探索
探索 1： 蚕茧里的变化
1.组织学生观看视频。
2 提问： 视频中， 蚕茧发生了什么变化？你还观察到了什么？
学生交流蚕破茧而出后的现象。
设计意图：通过播放视频、引导学生交流的方式，引导学生发现蚕的新变化，即变成蛾从茧中钻出。
探索 2： 观察、 比较蚕蛾与蚕蛹
1.引入： 观察这只蚕蛾标本，说一说蚕蛾的主要形态特征， 并用画图的方式记录你观察的蚕蛾。
学生画出蚕蛾， 交流蚕蛾的外部形态特征。
2.提问：蚕蛾是从哪里来的？它是蛹发育而来的吗？对比蚕蛾和蚕蛹，推测蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的。
学生观察对比蚕蛹和蚕蛾的图片，推测蚕蛾的身体各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的。
3.教师播放视频，组织学生观看并学习蚕蛾身体的各部分与蚕蛹的联系，适时提出“羽化 ”的科学概念。
设计意图： 引导学生对比蚕蛾和蚕蛹， 发现蚕蛾确实是由蚕蛹发育而来的，推测并学习蚕蛾身体的各部分是由蚕蛹的哪些部分发育来的， 感受生命的力量。
探索 3： 观察、 比较蚕蛾和蝴蝶
1.提问： 蝴蝶和蚕蛾一样，都是由蛹发育而来的， 它们有什么相同和不同之处呢？将你的发现填在记录单中。
学生观察图片，交流蚕蛾与蝴蝶的相同与不同。如，身体都分为头、胸、腹三部分，都有三对足、两对翅。蚕蛾和蝴蝶的触角不同，蚕蛾是羽毛状触角，蝴蝶是棒状触角。
2.讲解： 像蚕和蛾这样， 身体分为头 、胸 、腹三部分， 头部长有触角 、胸部长有三对足的动物是昆虫。
设计意图：对比蝴蝶和蚕蛾的图片，引导学生寻找它们的相同点，发现和归纳出昆虫的共同特征。
三 、研讨
研讨 1： 蚕蛾的哪些行为与繁殖后代有关？
1.提问： （出示图片）这是两只正在交尾的蚕蛾， 你知道哪只是雌蛾， 哪只是雄蛾吗？它们之间有什么不同呢？
学生观察图片， 交流雄蛾和雌蛾的区别。
2.提问： 它们交尾后会发生什么？
教师播放蚕蛾交尾视频， 学生观看视频， 交流发现， 叙述蚕的一生。
设计意图：通过观看视频，引导学生了解蚕蛾交配和产卵的行为，掌握蚕蛾繁殖的基本知识， 为后续学习动物的繁殖做铺垫。
研讨 2： 蚕和蝴蝶是昆虫， 我们周围还有哪些常见的小动物也是昆虫？
1.提问：你认识图片中的动物吗？这些动物中哪些是昆虫， 哪些不是？将你认为的昆虫圈出来。
2.教师邀请学生上台展示，展示自己圈画出来的昆虫，并交流它们属于昆虫的理由。
设计意图：教师引导学生通过观察图片，进一步思考探索板块的发现，借助前面学习的昆虫的特征， 辨别哪些动物属于昆虫。
四 、拓展： 观察小鸡的生命过程
1.引入：像蚕一样，动物的生长和繁殖都需要一定的条件。请大家查阅资料，说一说鸡蛋孵化需要哪些环境条件？
学生交流鸡蛋孵化的环境条件， 教师适时小结。
2.课后， 我们可以尝试用鸡蛋孵化小鸡， 观察小鸡的生命过程。
设计意图：从昆虫引申到所有动物的生长与繁殖，引导学生思考鸡蛋孵化的条件， 鼓励学生动手实践， 用鸡蛋孵化小鸡， 激发学生继续观察和探索的兴趣。
【相关练习】
1. 刚从蚕茧中钻出的蚕蛾， 其状态是（ ） 。
A.翅膀展开， 可以立即飞行
B.身体干燥， 颜色鲜艳
C.身体湿润， 翅膀皱缩
D. 已经具备繁殖能力
答案： C
解析： 蚕蛾刚刚从茧中钻出时， 身体柔软、 湿润， 翅膀也是皱缩成一团的。因此本题选 C。
2.蚕蛾的主要任务是（ ） 。
A.采食花蜜， 传播花粉
B.寻找新的桑叶产卵
C.交配并产卵， 繁衍后代
D.建造新的蚕茧
答案： C
解析：蚕蛾的 口 器已经退化，无法进食。蚕在该阶段的唯一使命就是交配和产卵， 繁衍下一代。 蚕在完成产卵任务后不久便会死亡。 因此本题选 C。
3.下面不属于昆虫的是（ ） 。
A.蝴蝶 B.蚂蚁 C.蜘蛛
答案： C
解析： 蜘蛛有四对足，不符合昆虫有三对足的特征，不属于昆虫。 因此本题选C。
4.（判断题） 蚕蛾钻出蚕茧的过程需要外力帮助 。 ( )
答案： ×
解析： 蚕蛾钻出茧时， 会分泌一种含有酶的碱性液体（俗称“蜕皮液 ”），这种液体能软化茧层，使蚕蛾顺利从茧中钻出，不需要外力帮助。因此本题是错误的。
5.（判断题） 蚕蛾有可以吮吸花蜜的口器 。 ( )
答案： ×
解析：蚕在发育成蚕蛾后 口 器已经退化，它们无法取食。因此本题是错误的。 【板书设计】
【相关表单】
观察蚕蛾， 画出蚕蛾的外部形态
课堂学习评价单
评价维度 评价内容 能做到的打“√ ”
我会听 安静倾听， 积极开动脑筋
我会说 大声回答问题， 说出蚕蛾的身体结构
我会做 画出蚕蛾的外部形态

展开更多......

收起↑