资源简介

(共25张PPT)
第五课 我国的政治制度
第3课时 民族区域自治制度
【情境材料】教材第53页“生活观察”。
朴成奎是内蒙古自治区兴安盟一名勤劳质朴的朝鲜族农民。他带领当地汉族、蒙古族、满族等民族的兄弟姐妹种植水稻40多年，摸索出绿色有机水稻种植窍门。越来越多的各族乡亲跟着他实实在在地捧起了“金饭碗”，守着稻田发家致富。2014年9月，朴成奎被授予“全国民族团结进步模范个人”称号。2023年1月，朴成奎光荣当选内蒙古自治区第十四届人大代表。
在多民族聚居的内蒙古自治区，民族团结已深深融入各民族的血脉。各民族文化相互碰撞、交融，各民族之间尊重差异、包容多样、相互欣赏和学习，为民族团结之花竞相绽放培植坚实根基。
情境导入
【思考】
1.你了解内蒙古自治区吗？
2.如果到内蒙古旅游，我们需要注意什么？
【教师导课】今天我们就一起探寻马背上的民族，感受内蒙古的发展速度，一起学习民族区域自治制度。
环节一 草原上的“同心合作社”
——铸牢中华民族共同体意识
【情境材料】
在内蒙古自治区锡林郭勒盟苏木（乡），住着蒙古族牧民巴图一家、汉族种植户李建国一家，还有从宁夏来的回族养殖户马志强一家。过去，巴图家靠传统放牧，遇到干旱年份牧草不足，牛羊成活率低；李建国种青贮玉米，丰收后部分饲料找不到销路；马志强养殖肉牛，却缺乏优质牧草和放牧场地。
精彩课堂
2023年，当地政府引导三家牵头成立“同心合作社”。巴图提供200亩天然牧场，负责牛羊放牧管理；李建国用自家100亩地扩大青贮玉米种植，为合作社提供饲料；马志强带来先进的肉牛养殖技术，负责品种改良和销售对接。在蒙古族举行“那达慕”活动时，合作社一起搭建蒙古包、准备手把肉，李建国教大家用汉族的方法腌制咸菜，马志强带来回族特色的油香；春节前，三家一起写春联、贴福字，巴图还教大家说简单的蒙古语祝福语。
年底，合作社的肉牛出栏量比去年增加30%，三家收入都翻了番。巴图常说：“草原的草要一起护，日子要一起过，咱们各民族就像牛群里的不同牛犊，凑在一起才更有力量。”
【情境任务】
1.结合情境，分析“同心合作社”中各民族成员如何发挥自身优势、相互协作，理解“中华民族共同体意识”的内涵。
2.找出情境中体现各民族文化交流融合的具体表现。
【学生活动】
活动1：小组研讨——“优势互补的密码”。
1.以4人小组为单位，梳理情境中蒙古族、汉族、回族成员各自的优势（如巴图的牧场资源、李建国的种植技术、马志强的养殖技术等）。
2.讨论：若缺少某一个民族成员的参与，合作社可能会遇到哪些问题？用表格或思维导图呈现分析结果。
3.每组派1名代表分享，教师引导总结“各民族优势互补是团结发展的基础”。
活动2：情境再现——“文化交融的瞬间”。
1.选取情境中“那达慕”活动共备美食、春节共贴春联的片段，学生自愿分组扮演不同民族角色。
2.表演时需加入细节（如蒙古语问候、汉族春联内容、回族油香的制作特点等），展现文化交流的自然与温暖。
3.表演后，全班投票选出“最具民族团结氛围的瞬间”，并说明理由。
活动3：方案设计——“我的合作社提案”。
1.学生独立或2人一组，以“新成员”身份设计小方案，主题可围绕“资源互助”（如帮巴图引入节水灌溉技术）或“文化交流”（如组织民族节日分享会）。
2.方案需包含“具体做法”“预期效果”两个部分，字数控制在200字以内。
3.收集方案后，挑选3-5个典型案例在班级展示，师生共同点评可行性。
【预设】
1.学生可能对“苏木”“那达慕”等内蒙古特色概念不熟悉，需在情境材料呈现前，用1分钟简单讲解（如苏木是内蒙古自治区的乡级行政单位，“那达慕”是蒙古族传统节日，包括摔跤、赛马等活动）。
2.部分学生可能因害羞不愿参与表演，可提前说明“角色无主次”，并提供“道具卡片”（如写有蒙古语台词、民族服饰特点的提示卡）降低参与难度。
3.学生设计的方案可能过于笼统（如促进文化交流），教师需提前给出示例（如每月组织一次“民族小课堂”，蒙古族同学教一句蒙古语，汉族同学教一首民歌，等等），引导学生将方案设计得更具体。
【教师小结】我国宪法规定：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家。”
中华民族是有着五千多年文明史的伟大民族。我国各民族共同开拓了祖国的辽阔疆域，共同缔造了统一的多民族国家，共同书写了辉煌的中国历史，共同创造了灿烂的中华文化，共同培育了伟大的民族精神。各民族血脉相融，各民族信念相同，各民族文化相通，各民族经济相依，各民族情感相亲，在长期的交往交流交融中确立了平等团结互助和谐的社会主义民族关系，不断铸牢中华民族共同体意识。
各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，推动中华民族走向包容性更强、凝聚力更大的命运共同体，共建美好家园，共创美好未来。民族区域自治制度被载入1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》和我国宪法。
环节二 呼和浩特市“红石榴创业小屋”
——发掘民族区域自治制度之光
【情境材料】呼和浩特市赛罕区大学西路街道前进巷社区的“红石榴创业小屋”，引进大学生创业团队等青年创业者。其中，喃叮皮具厂将北方皮雕技艺与南方制造业优势结合，南下广州设立生产基地，实现民族文化产品的“南北互联”。还有团队深耕民族服饰领域，通过互联网平台实现月销售额5 000元左右。社区还开展民族手工艺培训班，带动300余名居民就业，通过电商平台累计销售工艺品创收数万元。
【情境任务】结合呼和浩特市发展的具体成果，理解民族区域自治制度的相关内容。
【学生活动】
活动1：案例拆解——从“创业小屋”看自治制度内涵。
1.分组：4人一组，每组发放“红石榴创业小屋”案例卡（包含核心信息：社区搭建平台、引入创业团队、民族服饰电商销售、手工艺培训带动就业）。
2.任务：围绕民族区域自治制度的内涵，从案例中找出对应实践，填写“案例细节—制度内涵”关联表（示例：“开展民族手工艺培训”对应“自主发展本民族文化事业”）。
3.展示：每组派代表分享1—2个关联点，教师引导学生整合“经济自主、文化保护、民生保障”三大自治核心内涵在案例中的体现。
【教师小结】民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。我国宪法规定，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。
我国民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级。民族自治地方的人民代表大会和人民政府是自治机关，在行使一般地方国家机关职权的同时，依照宪法、民族区域自治法和其他法律规定的权限行使自治权，根据本地方实际情况贯彻执行国家的法律、政策。
活动2：民族政策小辩论。
1.辩论议题：有人说“只要各民族友好相处，有没有民族区域自治制度都一样”，你同意这种观点吗？
2.分组准备：将学生分为“同意方”和“反对方”，各小组结合教材中民族区域自治制度的意义、民族团结的法律保障等知识，收集论据（如政策实施后民族地区的发展数据、历史上的民族交往案例）。
3.开展辩论：每组派代表发言，教师引导学生聚焦“制度保障对民族团结的重要性”，避免偏离主题，最后教师总结辩论核心，强调民族区域自治制度的根本目的是维护国家统一和民族团结。
4.阅读感悟习近平总书记关于民族区域自治制度相关的重要讲话内容。
【预设】学生结合案例进行辩证思考：我国民族区域自治是在党和国家统一领导下的自治，民族自治地方的自治机关必须服从中央的领导。
【教师小结】我国民族区域自治是在党和国家统一领导下的自治，各民族自治地方是国家不可分割的组成部分。民族自治地方的自治机关必须服从中央的领导，做到统一和自治相结合、民族因素和区域因素相结合。
实行民族区域自治制度，根本目的是维护国家统一和民族团结。必须坚持党对民族工作的领导，把铸牢中华民族共同体意识作为新时代党的民族工作的主线、作为民族地区各项工作的主线，坚持和完善民族区域自治制度，确保党中央政令畅通，确保国家法律法规实施，支持各民族发展经济、改善民生，实现共同发展、共同富裕。
环节三 “石榴籽互助小组”生活场景
——共尽民族团结之力
【情境材料】呈现某中学新疆班与汉族班学生组建“石榴籽互助小组”的日常片段。
·汉族学生小李帮维吾尔族同学古丽补习数学。
·维吾尔族同学古丽教汉族同学跳麦西来甫舞蹈。
·中秋佳节时，大家一起制作月饼和馕，分享各自民族的节日习俗。
·运动会上，小组合作完成“民族知识接力赛”，共同为班级赢得荣誉。
【情境任务】让学生直观感受不同民族学生间的互帮互助与文化交融。
【学生活动】结合生活情境，制作“民族团结行动卡”。
1.明确任务：学生独立或两人合作,制作“民族团结行动卡”,卡片需包含两部分内容:
（1）“我的认知”：用几句话概括对“民族团结”的理解（如民族团结是各民族共同繁荣的基础）。
（2）“我的行动”：列出3条日常生活中践行民族团结的具体做法（如尊重少数民族同学的饮食习惯、主动学习少数民族的传统节日知识等）。
2.展示交流：挑选部分学生的“民族团结行动卡”进行投影展示，教师对具体、可行的行动方案给予肯定。
【评价设计】学生可通过绘制手抄报、讲故事、诗朗诵等多种方式展示学习成果，同学间进行交流互学，教师通过非正式检查来观察学生的学习情况。
同学们，从“同心合作社”到“红石榴创业小屋”，我们能清晰地看到民族区域自治制度是“国家统一领导”与“民族区域自治”的有机结合。希望大家记住，民族区域自治制度既是守护国家统一的“压舱石”，也是推动民族地区发展的“动力源”，更是我们理解中国特色解决民族问题正确道路的关键钥匙。
课堂小结
板书设计
课堂评价
1.我国民族自治地方分为哪三级 （ ）
A.自治区、自治州、自治县
B.自治区、自治州、民族乡
C.自治县、自治州、民族乡
D.自治区、自治县、民族乡
A
2.实施民族区域自治制度的根本目的是 （ ）
A.促进民族文化传承
B.推动民族地区经济发展
C.维护国家统一和民族团结
D.保障少数民族当家作主
C
3.黎族民歌《久久不见久久见》在海南少数民族聚居区传承，成为展示海南音乐文化窗口，这得益于民族区域自治制度 （ ）
A.保障了黎族对其文化的绝对控制权
B.允许民族自治地方文化脱离国家文化体系
C.促进民族自治地方文化传承与发展
D.让黎族文化成为海南唯一特色文化
C
4.习近平总书记强调，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。铸牢中华民族共同体意识，促进民族地区发展，应该 （ ）
①坚持民族区域自治制度
②把国家的集中、统一与各民族的自主、平等结合起来
③在各少数民族聚居的地方实行高度自治
④消除发展差距，促进民族地区共同繁荣
A.②④ B.①③ C.①② D.③④
C
5.新时代，党的民族工作的主线是 （ ）
A.以经济建设为中心
B.铸牢中华民族共同体意识
C.大力发展民族地区文化
D.坚持创新驱动发展
B
6.援疆纪实，政策解读。
按照全国对口支援新疆工作的统一部署，吉林省第三批援疆干部人才奔赴新疆阿勒泰地区。他们紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，积极参加“结对认亲”“驻村住户”等活动，着力促进两地交往交流交融，为阿勒泰地区的稳定和繁荣作出了吉林贡献。
（1）新疆维吾尔自治区的自治机关有哪些？
（2）各民族在交往交流交融中，应铸牢什么意识？
（3）结合材料，简要回答应如何坚持和完善民族区域自治制度。
（1）新疆维吾尔自治区的人民代表大会和人民政府。
（2）中华民族共同体意识。
（3）坚持和完善民族区域自治制度，确保党中央政令畅通，确保国家法律法规实施，支持各民族发展经济、改善民生，实现共同发展、共同富裕。

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