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(共16张PPT)
月是故乡明
（部编）五年级
下
搜集有关月亮的诗句。
古诗导入，引出课题
举头望明月，低头思故乡。
海上生明月，天涯共此时。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
月夜忆舍弟
[唐]杜 甫
戍鼓断人行，边秋一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
走近作者季羡林。搜集关于季羡林的资料（生平、主要作品等）。
季羡林（1911—2009），中国语言学家、翻译家、学者。字希逋、齐奘，山东清平康庄（今属临清）人。他精通梵文、巴利文、吐火罗文等多种古文字，在印度历史与文化、中印文化关系史等领域颇有建树。在散文创作上亦有成绩，有回忆录《牛棚杂忆》《留德十年》等等。
初读课文，感知往事
读一读下面的词语，注意读准字音。把不会认读的生字词圈出来多读几遍。
徘徊　 烟波浩渺　 篝火　 萌动　澄澈　
旖旎　 瑞士　 莱芒湖 无边无垠　
碧波万顷　 巍峨雄奇　 燕园　 点缀
huái
chénɡ
后鼻音
yǐ
nǐ
qǐnɡ
将下面加点的多音字按要求归类。（填序号）
①海燕　②燕国　③似曾相识燕归来　
④燕园　⑤燕山月似钩　⑥燕窝
1.读yān的有：______。　　2.读yàn的有：______。
②④⑤
①③⑥
“燕”是多音字，表示古国名、地名或姓氏的时候读yān。
请同桌之间相互把上面的词语再读一遍。
.
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下列选项中，加点字的读音全部正确的是（ ）
A.篝火（ɡōu）　万顷（qīnɡ）　浩渺（miǎo）
B.祥瑞（ruì） 无垠（yín） 燕山（yàn）
C.萌动（ménɡ） 巍峨（é） 徘徊（huái）
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·
·
·
C
qǐnɡ
yān
整体感知
根据学习提示默读课文，围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，试着用简洁的语言概括课文主要内容。
瑞士莱芒湖
小时候在场院上数星星
古柳下点篝火
坑边望月
童年
趣事
成年
经历
非洲大沙漠
大海
高山
朗润园
默读第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回忆这些童年生活的时候，内心会有怎样的感受？
童年趣事
感到童年生活充满快乐，想念童年的故乡
作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？
借典型的往事
抒发对故乡的思念之情
默读第5、6自然段，思考：作者先写了什么，又写了什么？为什么要这样对比？
成年经历
先写自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的的感情。
衬托出故乡月亮在作者心中的地位。
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮”？读到这样的称呼，你有什么感受？
作者对故乡和童年的深情
小月亮
平凡、可爱
其他地方的月亮
喜爱
美妙绝伦
你还知道哪些描写月亮的古诗？课外搜集相关古诗，和同学进行交流。
课后作业
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3* 月是故乡明
核心素养目标：
文化自信:借助拼音、结合语境读准生字字音,自主识字,体会汉字蕴含的智慧。
语言运用:正确、流利、有感情地朗读课文,找出文中的对比句品读感悟,仿照文中的对比句说一说。
思维能力:把自己想象成文中的主人公,入情入境地朗读,说说作者由月亮想到的往事和经历,体会作者对故乡的怀念之情。
审美创造:学生能够调动自己积累的审美经验对文本进行鉴赏,能体会文本表达上的艺术特点。并搜集关于思乡的古诗,和同学交流。
一　古诗导入，引出课题
师：自古以来，月亮一直是文人墨客吟咏的对象。人们常以月为象征，表达对故乡和亲人的思念之情。你们想到了哪些与月亮有关的诗句呢？（出示课前预学单第4题第①题）
生：举头望明月，低头思故乡。
生：海上生明月，天涯共此时。
生：春风又绿江南岸，明月何时照我还。
师：吟诵月亮的古诗还真不少。今天我们要学习的课文《月是故乡明》的题目也是出自一首古诗——《月夜忆舍弟》。请同学们读一读这首诗，说说你体会到了诗人怎样的思想感情。（生读古诗）
生：从这首诗中我体会到了诗人对家人、故乡的思念之情。
师：是的，这首诗写于安史之乱时期，诗人杜甫因战乱与家人分开，居无定所，月夜之时，他对故乡和家人的思念之情油然而生。本课的作者季羡林以“月是故乡明”为题写下这篇散文，也是为了表达对故乡的思念之情。（板书课题）对于季羡林，你们了解多少呢？（出示课前预学单第4题第②题，学生汇报搜集到的资料。）
师：老师也搜集了一些资料，我们一起来看看吧！
二　初读课文，感知往事
师：在走进课文之前，老师要检查一下同学们的生字词预习情况。
师：有谁愿意读一读这些词语？（指名读）
师：哪些字音是你觉得很容易读错的？
生：“徘徊”的“徊”不能读成“回”，“澄澈”的“澄”是后鼻音，“旖旎”两个字都是第三声。
生：“碧波万顷”的“顷”是第三声，与“倾听”的“倾”在字形和字音上都不一样。
生：“燕园”的“燕”是多音字，在这里读第一声。
师：多音字需要根据意思来判断读音，“燕”在什么情况下读第一声呢？
生：“燕”在表示古国名、地名或姓氏的时候读第一声。
师：看来你有认真查资料了解字义哟！那你们能判断出“燕”在下面这些词语中的读音吗？
（学生做题，教师巡视，指生汇报并相机出示答案进行指导。）
师：现在请大家同桌之间相互把上面的词语再读一遍。（同桌相互读）
师：谁来告诉老师这道题的答案是什么？为什么？（出示课前预学单第2题，指生汇报。）
生：我的答案是C。A选项中“万顷”的“顷”读第三声qǐnɡ；B选项中“燕山”是一个地名，“燕”应该读第一声；C选项全部正确。
2.整体感知。
根据学习提示默读课文,围绕“作者由月亮想到了哪些往事”作批注,试着用简洁的语言概括课文的主要内容。
预设:课文写了作者童年时在场院的地上数星星、古柳下点篝火、坑边望月,以及成年后在瑞士莱芒湖、非洲大沙漠、大海、高山、朗润园的经历。
三、自主学习,体会情感
1.学习“童年趣事”部分。
(1)默读第2~4自然段,想一想:如果你是作者,在回忆这些童年生活的时候,内心会有怎样的感受
预设:感到童年生活充满快乐,想念童年的故乡。
(2)作者明明是在回忆故乡的月亮,为什么写这些童年趣事呢
预设:借典型的往事,抒发对故乡的思念之情。
2.学习“成年经历”部分。
(1)默读第5、6自然段,思考:作者先写了什么,又写了什么 为什么要这样对比
预设:先写自己在异乡看月亮的感受,再写自己对故乡月亮的感情。为了衬托出故乡月亮在作者心中的地位。(板书:其他各地的月亮、朗润园的月亮　故乡的小月亮　对比)
作者为什么称故乡的月亮为“小月亮” 读到这样的称呼,你有什么感受
预设:因为其他地方的月亮美妙绝伦,小月亮平凡、可爱,表达了作者的喜爱之情,以及对故乡和童年的深情。(板书:喜爱　思念)
四、课后作业
你还知道哪些描写月亮的古诗 课外搜集相关古诗,和同学交流。
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