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/ 让教学更有效 精品教案 | 英语学科
Unit 3 Grow Taller
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【教学目标】
一、语言知识目标
1. 能听、说、读、写本课时中相关的单词及语块。
2. 熟练使用已学句型并学习更多提出建议的句式。
二、语言技能目标
1. 熟练掌握本课时单词、语块和句子。
2. 能够用不同的句式表达多个观点。
三、核心素养目标
通过学习本课时的内容，学生能够并在表达多个句子时在句子之间建立递进关系，能让表达更流畅、更有逻辑性。
【教学重难点】
1. 本课时重点单词、语块和重点句型。
2. 如何提出多层观点。
【教学准备】
图片，多媒体课件、课文视频、单词及课文音频等。
【教学过程】
一、Warm-up
1. 课堂回顾：让学生分享自己的长高计划。
2. 介绍Task A的情境。
二、Presentation and practise
Task A
1. 展示教材课文内容。播放录音，让学生熟悉课文。
2. 将课文进行拆分，讲解本段中包含的单词、语块及知识点。讲解完成后再次播放录音让学生进行跟读。
重点单词 often 经常，常常 short 矮的；短的
重点知识 1. Often, this is based on your parents, but not always！ 通常来说，这取决于你的父母，但是并非绝对！ often意为“经常，常常”，always意为“总是”，两者都属于频度副词，用于表示事情发生的频率。常见的频度副词频率由高到低依次为：always、usually（通常）、often、sometimes（有时）、never。be based on意为“以……为基础（或根据）”。 2. What’s more, play some sports every day. 另外，每天做些运动。 what’s more意为“另外”，是非常实用的连接词，用来补充信息，并在句子之间建立递进关系，能让表达更流畅、更有逻辑性。
3. 展示第二个思考问题，短暂思考并讨论。
4. 展示题目问题，让学生在课本上勾画答案。
Task B
1. 介绍问题情境，展示鱼骨图并讲解结构（每部分应该填什么）。
2. 让学生在课本上书写作答。
3. 挑选学生进行回答，和其他学生一起核对答案。
4. 展示完整答案，引导学生根据鱼骨图进行复述。
Tell me more
1. 展示问题及教材对话模版。总结提出观点的句型。
2. 让学生分组进行练习并挑选小组进行展示。
三、Consolidation
给出具体情境（某人有什么不好的生活习惯），让学生提出建议。
四、Summary
师生一起回顾本课时学习的单词、短语，进行题目练习。
五、Homework
1. 复习本课所学的知识，完成相应的练习。
2. 思考自己在生活中不利于长高的不好的生活习惯并写下来。

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