资源简介

《政党和利益集团》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 政党和利益集团 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以学生认知发展规律为核心，强调学生主动对政治知识进行加工、理解与意义建构，通过创设2026年得州特别选举这一真实政治情境，设计阶梯式探究问题，引导学生经历观察现象、分析本质、归纳总结、迁移运用的思维过程，在自主探究与合作交流中掌握政党和利益集团的核心知识，同时培养政治学科核心素养，实现知识学习与思维发展的统一。
教材分析 地位：本框是高中思想政治选择性必修1《当代国际政治与经济》第一课《国体与政体》的第三框，承接前两框国体、政体的核心知识，是对现代国家政治运行体系的延伸与补充，阐释了现代国家政治生活中的两大重要主体——政党和利益集团，为后续学习国际政治主体、国际政治格局奠定国内政治认知基础，是连接国内政治与国际政治的关键节点。 内容：本框围绕政党和利益集团两大核心展开，分为政党与政党制度、利益集团两个板块，涵盖政党的产生、地位、性质、目标等基本内涵，资本主义国家政党制度的类型与实质，我国新型政党制度的内容、地位与优势，以及利益集团的含义、特征、影响途径、分类与作用等内容，知识逻辑清晰，层层递进，阶级性与实践性突出。 作用：本框是帮助学生认识现代国家政治运行机制的重要载体，通过对比资本主义国家与我国政治主体的本质差异，引导学生树立正确的政治观，增强对我国新型政党制度的政治认同，提升透过现象看本质的政治分析能力，是落实思想政治学科立德树人根本任务的重要教学内容。
学情分析 已有点：高中学生经过必修课程学习，已掌握国家、阶级、民主等基础政治概念，对美国两党制有初步的生活认知，知晓选举是资本主义国家政党争权的主要方式；同时具备一定的信息提取、小组讨论和逻辑分析能力，能够对具体政治事件进行初步解读，为探究政党和利益集团的相关知识奠定了认知与能力基础。 障碍点：学生易被资本主义政党制度的表面形式迷惑，难以理解其维护资产阶级利益的根本实质；对政党与利益集团的核心差异区分模糊，无法准确判断利益集团影响政治的具体途径；对我国新型政党制度的“新型”之处理解不深刻，难以从阶级本质层面对比中西政治制度的差异；抽象思维和辩证分析能力不足，对复杂政治事件的解读易流于表面，忽视其背后的阶级利益博弈。
教学目标 通过分析2026年得州特别选举中美国两党的博弈本质，对比资本主义政党制度与我国政党制度的差异，理解我国中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的优越性，增强制度自信和政治认同。 通过梳理2026年得州特别选举的发展脉络和两党行为，自主归纳政党的产生、地位、主要目标等基本特征，掌握资本主义国家政党制度的类型与实质，培养抽象概括和逻辑推理能力。 通过小组合作探究、成果展示、课堂辩论等多样化活动，提升参与课堂探究、表达观点、合作交流的公共参与能力。
教学重难点与突破方法 重点 政党的基本内涵和资本主义国家政党制度的实质； 利益集团的含义、影响政府决策的途径； 3.我国新型政党制度的优越性。
难点 政党的基本内涵和资本主义国家政党制度的实质
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 展示2026年得州特别选举核心素材（来源：上观新闻2026年2月2日报道、财新网2026年2月2日报道）：当地时间2026年1月31日，美国得克萨斯州第九参议院选区特别选举爆出冷门——民主党候选人泰勒 雷梅特以57%对43%的得票率击败共和党对手莉 瓦姆斯甘斯，拿下这个共和党把持数十年的“深红”选区，这是民主党自上世纪80年代以来首次在此选区获胜。而在2024年总统选举中，特朗普曾以17个百分点的优势轻松赢得该选区，此次选举结果震动美国政坛。 【教师提问】： 共和党长期占据的得州核心选区为何会突然“翻蓝”？民主党和共和党在此次选举中展开了怎样的博弈？除了政党，还有哪些力量在影响此次选举结果？ 【教师过渡】： 这场得州特别选举的背后，暗藏着现代资本主义国家政治运行的核心逻辑，今天我们就以“2026年得州特别选举背后的政治逻辑——探析政党和利益集团的本质与作用”为总议题，揭开政党和利益集团的神秘面纱。 【设计意图】： 以2026年得州特别选举这一最新、真实的政治事件为导入，贴近国际政治现实，能迅速吸引学生注意力，激发探究兴趣；通过层层递进的问题设计，引导学生聚焦核心议题，为后续议学活动做好铺垫，契合认知主义教学理念的问题驱动思维要求。 二、总议题：2026年得州特别选举背后的政治逻辑——探析政党和利益集团的本质与作用 三、子议题一：政党博弈为何造就选举冷门？——解码现代国家的政党与政党制度 【教学情境】： 两党候选人背景与主张：民主党雷梅特为工会主席、退伍军人，主打降低生活成本、支持公共教育、保护就业，贴合基层选民诉求；共和党瓦姆斯甘斯为保守派活动家，主张强化堕胎禁令等极端文化政策，脱离选区主流。 两党竞选行动：民主党全国委员会全力支持雷梅特，通过工会开展基层敲门动员；共和党特朗普为瓦姆斯甘斯拉票，但其极端主张“吓跑”温和派选民，选后特朗普迅速撇清关系。 选举背景：该选区是共和党铁票仓，2024年总统选举中共和党优势显著，而此次选举民主党以14个百分点优势胜出，成为美国选举史上的重大冷门。 同时呈现补充素材：资本主义国家两党制、多党制的典型特征，我国政党制度的核心内容。 【议学活动】： 问题探究： ①得州特别选举中，两党的行为体现了政党的哪些基本特征？ ②共和党铁票仓“翻蓝”的结果，能否改变资本主义政党制度的本质？ 【教师活动】： 巡视各小组探究过程，针对学生分析思路点拨，引导学生从阶级本质角度分析两党主张；学生展示后，教师点评梳理，纠正错误认知，引导学生归纳核心知识。 【学生活动】： 结合情境素材和教材内容，小组内讨论交流，梳理政党的产生、地位、目标等基本内涵；分析两党行为背后的利益本质，探究资本主义两党制的实质；代表展示成果，倾听其他小组观点并补充交流。 议学小结： 【议学小结】： 1.政党 （1）产生：政党是在阶级的基础上产生的，是阶级斗争发展到一定阶段的产物。 （2）地位：政党是阶级的领导者。 （3）作用：在现代国家的政治体系中，政党发挥着极其重要的作用。 （4）性质：政党是有组织的政治团体。 （5）主要目标：通常以执政为主要目标；也有一些政党不谋求执政，但积极致力于推广某种政治思想、维护某种政治利益。 （6）争取执政的主要手段：参加选举。 （7）目标体现：政党通常有特定的政治目标和意识形态，对国家大政方针和社会议题有明确的态度和主张，这些往往体现在其政纲或党章中。 2.资本主义国家政党制度 （1）类型：一党制、两党制和多党制。 （2）实质：资本主义国家的政党政治，无论采取什么样的形式，都无法改变其维护资产阶级利益、欺骗人民大众的根本性质。 3.我国的政党制度 （1）内容：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 （2）地位：基本政治制度 （3）产生：是中国共产党把马克思列宁主义统一战线理论、政党理论、民主政治理论同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的伟大成果，是中国共产党领导各民主党派、无党派人士、人民团体和各族各界人士在政治制度上进行的伟大创造，是从中国土壤中生长出来的新型政党制度。 【设计意图】： 以得州特别选举中两党博弈的真实素材为依托，让学生在自主探究中归纳政党基本内涵，体现认知主义教学理念的知识生成性；通过分析选举结果背后的阶级本质，帮助学生认清资本主义政党制度的实质，同时为对比我国政党制度做好铺垫，培养学生的合作探究与逻辑分析能力。 子议题二：哪些力量撬动了选举结果？——解读现代政治体系的利益集团 【教学情境】： 工会组织：作为自利型利益集团，雷梅特本身为工会主席，工会志愿者开展挨家挨户的基层动员，成为民主党胜选的重要推手，其核心诉求是保护就业、维护工人阶层利益。 退伍军人组织VoteVets：作为公益型利益集团，投入50万美元用于雷梅特的本地广告宣传，精准触达退伍军人群体，助力其赢得该群体选票。 利益集团与政党的差异：这些组织未推出自己的候选人，也未谋求掌控政权，仅通过合法手段支持符合其利益的候选人，影响选举结果和后续公共政策。 【议学活动】： ①独立思考：梳理材料中利益集团影响选举的具体途径； ②小组合作：完成“政党与利益集团核心差异”空白表格，维度包括目标、手段、地位、阶级本质 【教师活动】： 为学生提供空白对比表格，明确梳理维度；学生探究过程中进行个别指导，解答疑问；全班交流时，点拨利益集团的核心特征，引导学生准确区分政党与利益集团。 【学生活动】： 结合情境素材，独立提取利益集团影响选举的途径；小组内分工合作，完成对比表格；积极参与全班交流，补充完善表格内容，理解利益集团的基本内涵。 【议学小结】： 利益集团 含义：指具有共同利益，向政府或社会提出诉求，或以合法手段施加压力，借以影响公共政策，以争取其团体利益及其成员利益的社会团体。 地位：利益集团又称压力团体或倡议团体，是现代政治体系的重要组成部分。 特征和目标：利益集团不同于政党，它们不以取得政权或改变政权为目标，而是在既有政治体制内进行完全合法的活动。 影响政府决策的途径：游说、宣传、助选、集会游行、司法诉讼等。 分类：自利型利益集团和公益型利益集团。 （6）作用：资本主义国家的利益集团，虽然在一定程度上会起到缓和社会矛盾的作用，但无法从根本上解决不同阶级之间的矛盾。 【设计意图】： 延续得州特别选举的核心情境，实现“一案到底”，让学生在真实案例中理解利益集团的相关知识；分层探究活动符合认知主义由浅入深的认知规律，表格对比活动能帮助学生清晰区分政党与利益集团的核心差异，有效突破教学难点。 课后作业 搜集我国各民主党派参与国家政治生活的具体案例（如参政议政、民主监督），探究我国新型政党制度如何体现人民当家作主，下节课进行分享。
四、板书设计
教学反思
（一）亮点 一案到底，情境真实且新颖：以2026年1月31日美国得州特别选举这一最新、真实的政治事件为核心情境，贯穿整节课的教学过程，实现“一案到底”的议题式教学要求；素材均来自上观新闻、财新网等权威媒体，保证了教学内容的真实性和可信度，让学生在真实的政治情境中探究知识，提升了课堂教学的趣味性和实效性。 学生活动多样化，凸显主体地位：设计了小组合作探究、成果展示、表格对比、自由发言等多样化学生活动，兼顾独立学习与合作学习，让学生全程参与课堂探究过程，充分凸显学生的主体地位；契合认知主义教学理念中引导学生主动建构知识的要求，同时培养了学生的合作探究、表达交流、归纳总结等多种能力。 知识生成性强，重难点有效突破：教学过程中未直接灌输知识，而是通过设计层层递进的探究问题，引导学生结合得州选举的具体素材自主分析、归纳、总结核心知识，实现了知识的生成性建构；通过表格对比、阶级本质分析等方式，帮助学生清晰区分政党与利益集团的核心差异，看清资本主义政党制度和利益集团的本质，有效突破了本节课的教学重难点。 素养目标落地，实现价值引领：本节课的所有教学活动均围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养展开，通过对比中西政治制度的差异，增强了学生的制度自信和政治认同；通过分析复杂政治现象，培养了学生的科学思维能力；通过多样化课堂活动，提升了学生的公共参与能力，实现了核心素养的落地，同时兼顾知识学习与价值引领，落实了立德树人的根本任务。 （二）不足 课堂时间分配略显紧张：本节课设计的学生活动较多，小组合作探究和成果展示环节花费的时间超出预期，导致总结升华环节的学生自由发言时间被压缩，部分学生的观点未能充分表达，影响了价值提升的效果。 学生个体差异关注不足：小组合作探究过程中，部分学习能力较强的学生主导了讨论过程，而学习能力较弱的学生参与度不高；教师的个别指导未能覆盖所有学生，对学生的个体差异关注不足，未能充分实现因材施教。 素材解读深度有待加强：虽然提供了得州特别选举的权威素材，但部分素材涉及美国政治的深层运行机制，学生的解读仅停留在表面；教师的点拨和引导未能进一步深入，导致部分学生对资本主义政党制度和利益集团本质的理解仍不够透彻。

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