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五下 第17课 跳水 寒假课前导学练
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自学目标
文化自信：品读列夫 托尔斯泰的经典叙事作品，感受世界文学名著的情节魅力与人文价值，培养对不同国家优秀文学作品的欣赏能力。
语言运用：认识“肆、桅”等7个生字，会写“艘、航、帽、桅”等13个字，会写“航行、风平浪静、放肆、哭笑不得、心惊胆战”等13个词语；能正确、流利朗读课文，梳理故事起因、经过、结果，并用自己的话完整讲述故事。
思维能力：找出描写水手“笑”的语句，分析其对情节发展的作用；结合语境揣摩船长的决策思路，理解其办法的巧妙之处，提升逻辑分析与推理能力。
审美创造：感受故事紧张曲折的情节节奏，体会人物心情的动态变化，想象海上遇险的惊险场景，欣赏课文“层层铺垫、高潮突现”的叙事之美。
预习重点 1.掌握生字词，理清故事发展脉络（起因→经过→结果）； 2.能用自己的话讲述故事； 3.找出描写水手“笑”和孩子心情变化的语句
预习难点 1.理解水手们的 “笑” 如何推动情节发展； 2.分析船长在危急时刻逼孩子跳水的原因，体会其沉着机智、当机立断的处事智慧
预习引领
一、识字
1认读生字：肆（sì）、桅（wéi）、撕（sī）、唬（hǔ）、咧（liě）、瞄（miáo）、鸥（ōu），注意“肆”是平舌音，“桅”“鸥”是翘舌音，“唬” 不要读成“xià”。
2.书写生字：艘、航、帽、桅、撕、逗、唬、钩、扭、咧、舱、鸥、瞄。重点关注：
“艘”：左窄右宽，右边“叟”的笔顺（撇、竖、横、横折、横、横、竖、横撇、捺）；
“桅”：木字旁，右边“危”的撇画要舒展，不要少写最后一笔竖弯钩；
“撕”：左窄右宽，右边“斯”由“其”和“斤”组成，注意间距均匀。
积累词语：结合课文语境理解“放肆、哭笑不得、心惊胆战、摇摇晃晃、手足无措”的意思，尝试用“风平浪静”“心惊胆战”各写一个句子。
二、读文
1.朗读课文，读准字音、读通句子，圈出不理解的词语，借助工具书或上下文尝试理解。
2.按“起因—经过—结果”的顺序给课文划分层次，并用简洁的语言概括各部分内容：
起因（第1自然段）：____________________________________________________
经过（第2-6自然段）：__________________________________________________
结果（第7-8自然段）：__________________________________________________
3.找出文中描写水手“笑”的语句，用波浪线画出；找出描写孩子心情变化的语句，用横线画出，尝试标注对应的心情（如“开心”“生气”“害怕”）。
三、观察思考
1.孩子为什么会一步步爬上桅杆顶端的横木？请结合猴子的行为和水手的反应简要分析。
2.孩子在横木上时，处境有多危险？从文中找出相关语句佐证你的判断。
3.船长看到孩子遇险后，采取了什么办法？你觉得这个办法好在哪里？如果换一种方式（如派人爬桅杆营救），可能会有什么后果？
4.结合生活实际，说说你从船长身上学到了什么？遇到紧急情况时该如何应对？
相关资料
1.作者简介：列夫 托尔斯泰（1828-1910），俄国杰出的文学家、思想家，被列宁称为“俄国革命的镜子”。其代表作有《战争与和平》《安娜 卡列尼娜》《复活》等，作品以宏大的叙事、深刻的人性洞察和精湛的艺术技巧著称。
2.故事背景：本文改编自列夫 托尔斯泰的短篇叙事作品，讲述了航海途中发生的惊险故事。当时帆船是重要的海上交通工具，水手们长期航行途中常会通过逗弄动物取乐，为故事的发生埋下了伏笔。
3.核心内涵：故事通过危急时刻的决策，凸显了“沉着冷静、因地制宜”的处事智慧，也让读者体会到人物之间的互动对情节发展的推动作用。
小试牛刀
一、将下面记者快讯的内容补充完整，并完成练习。
一 sōu( )帆船 háng xíng ( )在___________的海面上。船上水手们拿猴子qǔ lè( )，猴子又去戏弄船长的儿子。猴子对着孩子龇(zī cī)牙咧(liě liè)嘴，孩子___________。后来孩子为了追回被fàng sì( )的猴子抢走的帽子，不知不觉爬上wéi gān( )顶端的横木，情况十分危险。看着___________的儿子，船长急中生智，用枪 miáo zhǔn( )儿子，逼儿子跳水。
1.给加点字选择正确的读音，画“ ”。
2.根据语境和拼音，写出字词。
3.把下列词语补充完整，并选择合适的词语填入语段的横线上(填序号)。
A.心( )胆( ) B.风( )浪( ) C.( )( )不得
二、按要求写句子，完善快讯内容。
1.孩子走到横木那头拿到了帽子。 孩子难以回转身来。(用关联词合并成一句话)
_____________________________________________________________
2.扑通一声，孩子扎进了海里。(改为比喻句)
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.句中破折号的作用是( )。
A.表示意思的转折 B.表示解释说明
C.表示话没说完 D.表示意思的递进
2.想想类似的体验，把下面句子补充完整。
那次我考试成绩不理想，回家后鼓起勇气向父母说明情况，在等待父母回应的时候，明明只有几分钟——____________________________________
_________________________________________________________________
三、读选文，理清船长的思维过程。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！ 不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟————大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
1.如果把选文内容排成一幕课本剧，请为这幕剧拟一个标题：______________________。(不超过8个字)
2.根据选文内容，并结合全文理清船长的思维过程(填序号)，再完成练习。
①孩子站在横木上，下面是甲板。
②孩子站得那么高，摔到甲板上必死无疑。
③水手可以营救，孩子还有一线生机。
④海面风平浪静，水手都在甲板上，自己手里有枪。由此，我们可以看出船长是一个______________________ 的人。
3.“四十秒钟”的时间很短，为什么大家觉得“时间太长了” 下列解释最恰当的一项是( )。
A.大家很慌张，不知道怎么帮孩子脱离险境
B.大家被船长的举动吓呆了
C.大家很焦急，十分担心孩子的安危
D.大家对孩子跳进海里感到很意外
四、阅读《桅杆上的猴子》，完成练习。
①1818年，有一艘船从牙买加返航到英国的怀特黑文。船上有一位年轻的母亲，她的孩子才几周大。 一天，这位妈妈想用望远镜瞭望远方，就把孩子裹在围巾里，小心地放在她的座位上。
②这时候，意外发生了，一只猴子趁机抢走了她的孩子。猴子径直朝船的主甲板跑去，然后开始爬主桅，越爬越高，把全船的人都吓坏了。这位年轻的母亲急得快发疯了，满脑子都是最坏的想法。但是，猴子似乎无意加害孩子，不时抚摸哭泣中的婴儿的脸，就像一个大人哄孩子一样。
③有些水手爬上桅杆，想要救人，但猴子看到后，就往更高处爬。 水手们也想爬到桅杆的最高处，但是船长制止了他们，并命令他们下来。船长的命令基于两点：第一，猴子不时抚慰哭闹的婴儿，并无伤害婴儿的意思；第二，猴子显然要躲避追它的人，如果逼急了，可能会从一根桅杆跳到另一根桅杆上，这将会带来更大的危险。
④船长一定是一个有良好直觉的人，因为他精心策划了一个缓和局势的计划。
⑤他首先把婴儿的母亲带进了船舱，以免她烦躁不安的情绪影响别人，造成恐慌和骚动。然后他让所有的水手都到甲板下面。他自己则在舷梯边找了一个藏身的地方，能够观察到猴子的一举一动，猴子却看不见他。这个计划成功了。猴子看到自己不再引人注意，也就没有兴趣继续待在桅杆上了。它爬了下来，把怀里的婴儿送回原来的地方。一场危机就这样化解了。
1.仔细阅读短文，按照故事的起因、经过、结果简要梳理文章内容。
起因 经过 结果
猴子抢走婴儿
2.在制止水手爬上桅杆后，为解决危机，船长还做了哪些事 分别是什么目的 完成下表，并简要概括船长形象。
船长的举措 目的
举措一 把婴儿的母亲带进船舱
举措二 减少甲板上围观猴子的人
举措三 自己躲在一个能看到猴子面猴子看不到他的地方
从船长的举措中，我觉得船长是一个______________________的人。
3.无论是短文中的船长还是课文中的船长，他们在危急时刻的做法都让人印象深刻。请你结合课文内容，说说他们的行为带给你的启示。
__________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
一、
1.zī liě
2.艘 航行 取乐 放肆 桅杆 瞄准
3.A. 惊 战 B. 平 静 C. 哭 笑
横线依次填入：B、C、A
二、
1.即使孩子走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。
2.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
3.（1）D
（2）示例：却感觉像一个世纪那么漫长，每一秒都充满了忐忑。
三、
1.示例：船长逼子跳水
2.思维过程：④①②③；沉着机智、当机立断
3.C
四、
1.经过：猴子带着婴儿爬上桅杆，水手想营救被船长制止
结果：船长策划计划，猴子把婴儿送回原处，危机化解
2.举措一目的：避免母亲的烦躁情绪引发恐慌和骚动
举措二：让所有水手到甲板下面
举措三目的：观察猴子举动，不引起猴子警惕
船长形象：沉着冷静、善于观察、机智果断
3.示例：面对危急情况，不能慌张冲动，要冷静观察局势，结合实际情况制定合理对策；同时要考虑到他人的情绪和行为对局势的影响，用智慧化解危机。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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