资源简介

2025-2026学年度第二学期部编2024版八年级下册历史教学计划（含教学进度表）
一、指导思想
立足部编2024版八年级下册历史教材，紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，结合八年级学生历史学科基础现状和身心发展特点，以“夯实历史基础、提升核心素养、培养史料分析能力、传承家国情怀”为核心，摒弃形式化教学，聚焦历史事件、人物、制度的解读与探究，注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五大核心素养，引导学生梳理历史脉络、积累历史素材、掌握学习方法、养成良好探究习惯，兼顾培优补差，确保教学实效，助力学生稳步提升历史综合能力，树立正确的历史观、人生观、价值观，为后续历史学习和中考备考奠定坚实基础。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的历史基础，初步掌握了中国古代史、中国近代史的核心脉络，能初步解读简单的历史事件和历史人物，完成基础习题作答，但结合上学期学情和本学期2024版教材教学要求（侧重中国现代史，强调史料实证和历史解释），存在以下突出问题，需针对性突破：
1.基础层面：部分学生历史知识点记忆不扎实，重要历史时间、事件、人物混淆不清，缺乏系统性梳理；历史概念理解流于表面，不会结合时代背景解读历史事件的内涵和影响；基础题型（选择题、填空题）失分率较高，答题不规范，史料引用不精准。
2.能力层面：史料分析能力薄弱，不会解读文字史料、图片史料、图表史料，无法从史料中提取关键信息、归纳核心观点；历史解释能力不足，不能清晰、有条理地阐述历史事件的因果关系、历史意义，语言表达缺乏逻辑性和严谨性；探究能力欠缺，不愿主动思考历史问题，不会结合教材内容开展自主探究和合作探究。
3.认知层面：对中国现代史的时代背景、历史发展脉络理解不深刻，容易将不同时期的历史事件、政策混淆；缺乏历史思维，不会用发展的、全面的眼光看待历史事件和历史人物，难以结合现实理解历史的现实意义；家国情怀素养有待提升，对历史事件中的民族精神、时代精神感悟不深。
4.学习习惯：部分学生缺乏主动学习意识，课前不预习、课后不复习，对历史知识点的背诵敷衍了事，作业拖沓、抄袭；缺乏积累意识，不注重整理历史笔记、梳理知识脉络、积累史料素材；课堂参与度不高，注意力不集中，不愿主动思考、发言，缺乏合作探究的积极性。
5.分层差异：优等生基础扎实，史料分析和历史解释能力较强，但缺乏思维深度和探究创新意识，需拓展提升；中等生基础尚可，但基础知识点偶尔失分，史料分析和综合应用题能力有待突破，需强化技巧指导；学困生基础薄弱，历史时间、事件、人物记忆困难，史料分析无从下手，学习信心不足，对历史学科缺乏兴趣，需重点帮扶，夯实基础。
三、教材分析
2024版八年级下册历史教材以“中国现代史”为核心主线，围绕“中华人民共和国的发展与进步”展开，共编排6个单元、1个活动课、1个综合复习单元，整体沿用“单元主题式”编排，突出基础性、实践性和综合性，贴合八年级学生认知规律，严格遵循《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，具体核心内容如下（摒弃冗余，聚焦教学重点）：
1.单元编排：6个单元均有明确的历史主题和核心脉络，依次为“中华人民共和国的成立和巩固”“社会主义制度的建立与社会主义建设的探索”“中国特色社会主义道路”“民族团结与祖国统一”“国防建设与外交成就”“科技文化与社会生活”，每个单元包含2-4篇课文，穿插史料阅读、探究与分享、活动与探究、课后练习等模块，兼顾基础巩固和能力提升，与2024版教材“史料导向、素养立意”的编排理念保持一致。
2.重点内容：课文是教学核心，侧重解读不同历史时期的重大历史事件、重要历史人物、核心政策制度，梳理中国现代史的发展脉络；史料模块是2024版教材的亮点，每个单元均安排相关史料（文字、图片、图表），侧重培养学生的史料实证和历史解释能力；活动课聚焦“生活环境的巨大变化”，引导学生结合现实探究历史变迁，强化历史与现实的联系；课后练习贴合中考题型，侧重基础巩固和能力提升，兼顾史料分析和观点论述。
3.教学重点：落实历史核心素养，夯实历史基础，梳理中国现代史发展脉络；掌握重要历史时间、事件、人物、政策的核心内容，理解其历史内涵和影响；提升学生史料分析、历史解释能力，掌握基本的史料解读和答题技巧；培养家国情怀，传承民族精神和时代精神；兼顾中考基础题型和史料分析、观点论述考点，做好衔接。
4.教学难点：引导学生结合时代背景，深度解读历史事件的因果关系、历史意义，形成正确的历史解释；培养学生的史料实证能力，学会从史料中提取信息、佐证观点；引导学生用发展的、全面的眼光看待历史事件和历史人物，树立正确的历史观；理解不同历史时期政策制定的背景和合理性，结合现实感悟历史的现实意义；缩小分层差异，兼顾培优补差。
四、教学目标
结合教材特点和学情，围绕2月24日-7月14日教学周期，制定以下具体可落地的教学目标，兼顾基础、能力和素养，贴合2024版教材要求：
1.基础目标：
（1）熟练掌握本学期要求的重要历史时间、事件、人物、政策，能准确记忆、辨析，无混淆、遗漏；积累一定的历史术语、史料素材，能正确运用。
（2）梳理本学期6个单元的历史脉络，明确每个单元的核心主题，掌握不同历史时期的时代特征，能准确区分不同历史阶段的重大事件和政策差异。
（3）掌握基础题型（选择题、填空题、简答题）的答题方法，能准确完成基础题型，基础题失分率控制在10%以内，答题规范、精准。
2.能力目标：
（1）能准确解读文字史料、图片史料、图表史料，提取关键信息、归纳核心观点，能结合史料佐证历史观点，提升史料实证能力。
（2）能清晰、有条理地阐述历史事件的因果关系、历史意义，规范完成史料分析题、观点论述题，提升历史解释能力和语言表达能力。
（3）能结合教材内容，开展自主探究和合作探究活动，主动思考历史问题，提出自己的观点和看法，提升探究能力和逻辑思维能力。
（4）能结合现实生活，分析历史事件的现实意义，学会用历史思维看待现实问题，提升历史与现实的结合能力。
3.素养目标：
（1）培养良好的历史学习习惯，做到课前预习、课后复习，主动积累、勤于思考，学会整理历史笔记、梳理知识脉络。
（2）树立正确的唯物史观，学会用发展的、全面的眼光看待历史事件和历史人物，形成正确的历史观、人生观、价值观。
（3）培养家国情怀，感悟中华人民共和国成立以来的发展成就，传承民族精神、时代精神，增强民族自豪感和责任感，树立爱国情怀。
（4）积极参与课堂互动、探究活动和活动课，提升表达能力、合作探究能力和实践能力，增强对历史学科的兴趣。
4.分层目标：
（1）优等生：突破思维局限，提升史料分析深度和探究创新能力，能完成拓展性习题和探究任务，积累中考拓展题型素材，力争历史成绩稳居前列。
（2）中等生：夯实基础，强化史料分析和答题技巧，减少基础失分，提升历史解释和综合应用能力，力争历史成绩稳步提升，基础题不丢分、中档题少失分。
（3）学困生：掌握核心基础知识点（历史时间、事件、人物），能完成基础习题和简单的史料分析题，逐步提升历史基础能力，力争成绩有所进步，摆脱落后局面。
五、教学策略
1.基础教学：
（1）知识点教学：每节课聚焦核心知识点，结合2024版教材史料模块，讲解历史事件、人物、政策的背景、内容、影响，引导学生理解记忆，避免死记硬背；课后布置知识点背诵、默写作业，及时批改反馈，每周安排1次基础知识点专项检测，强化积累。
（2）知识梳理：每单元结束后，引导学生梳理单元知识脉络，绘制思维导图，将分散的知识点系统化、条理化，帮助学生理清历史发展脉络，强化记忆；每节课前预留5分钟，回顾上节课核心知识点，做好知识衔接。
（3）基础题型训练：每周安排1节课的基础题型专项训练（选择题、填空题、简答题），结合教材习题和基础真题，讲解解题技巧，强化练习，及时复盘错题，避免重复犯错，规范答题格式。
2.能力教学：
（1）史料教学：聚焦2024版教材史料模块，每节课安排10-15分钟的史料解读训练，引导学生学会提取史料关键信息、归纳观点，结合史料佐证历史观点；讲解史料分析题的答题技巧，规范答题思路，要求学生答题时“史料+观点+分析”结合，提升史料实证和历史解释能力。
（2）探究教学：结合教材“探究与分享”“活动与探究”模块，每单元安排1次合作探究活动，围绕核心历史问题，引导学生分组探究、交流讨论，提出自己的观点和看法，培养探究能力和合作能力；鼓励学生自主探究，主动查阅相关史料，拓展历史视野。
（3）答题技巧教学：针对中考重点题型（史料分析题、观点论述题），专题讲解答题技巧，结合真题示例，引导学生掌握“审题-提取信息-组织语言-规范答题”的流程；每节课后安排1-2道重点题型练习，强化技巧运用，及时批改讲评，纠正答题不规范的问题。
（4）历史与现实结合：结合现实热点、时事新闻，链接相关历史事件，引导学生分析历史事件的现实意义，学会用历史思维看待现实问题，提升历史与现实的结合能力，增强历史学科的实用性。
3.素养教学：
（1）家国情怀培养：结合中华人民共和国成立以来的发展成就、英雄人物事迹，引导学生感悟民族精神、时代精神，增强民族自豪感和责任感；开展爱国主题分享会，鼓励学生分享历史中的爱国故事，传承爱国情怀。
（2）历史观培养：引导学生用唯物史观看待历史事件和历史人物，客观、全面地分析历史事件的因果关系和影响，避免片面化、绝对化看待历史；讲解历史发展的规律，帮助学生树立“历史是不断发展进步”的观点。
（3）活动课落实：认真开展教材规定的活动课“生活环境的巨大变化”，引导学生结合生活实际，探究历史变迁，通过实地观察、采访、资料查阅等方式，完成活动任务，提升实践能力和历史感悟能力。
4.分层教学与培优补差：
（1）分层备课、分层作业：备课时分清基础知识点和拓展知识点，设计不同难度的习题和作业；基础题全员必做，拓展题优等生必做、中等生选做，学困生仅完成基础题，兼顾不同层次学生的需求；针对学困生，设计简单、易完成的作业，逐步提升其学习信心。
（2）培优：每周安排1次优等生拓展训练，聚焦史料分析深度、探究创新和中考拓展题型，引导学生突破思维局限，提升综合能力；鼓励优等生参与历史探究活动、历史知识竞赛等，拓宽历史视野，积累拓展性素材。
（3）补差：每周安排2次学困生帮扶，重点辅导核心基础知识点（历史时间、事件、人物）的记忆和基础题型的答题技巧，一对一纠正错误，耐心讲解，帮助其夯实基础；建立学困生进步档案，及时肯定每一点进步，激发学习信心，避免掉队；利用课余时间，针对性辅导学困生错题复盘，强化基础巩固。
5.课堂与作业管理：
（1）课堂管理：优化课堂结构，控制讲解时间，预留15-20分钟让学生思考、练习、发言、参与探究活动，调动学生课堂参与积极性；杜绝“满堂灌”，注重师生互动、生生互动，创设轻松、活跃的历史课堂氛围；结合史料、历史故事，增强课堂趣味性，吸引学生注意力；及时关注学生课堂状态，纠正走神、打闹、不认真听讲等不良现象。
（2）作业管理：控制作业量，每天历史作业时长不超过30分钟，作业内容贴合课堂教学，注重基础巩固、史料分析和答题技巧训练，避免无效作业；作业批改及时，当天作业当天批改完毕，针对共性问题，课堂上集中讲解，个性问题，单独辅导；要求学生建立错题本，整理基础题、史料分析题中的错题，标注错误原因和正确思路，每周复盘1次，避免重复犯错。
6.检测与评价：
（1）检测安排：每单元结束后，安排1次单元检测（40分钟），侧重基础知识点和单元重点内容；每月安排1次月考（90分钟），覆盖本月所学内容，贴合中考题型和难度；期中、期末各安排1次综合检测，全面检测教学效果；每周安排1次小检测（15-20分钟），侧重核心基础知识点和课堂重点内容。
（2）评价方式：注重过程性评价和终结性评价相结合，过程性评价关注学生课堂表现、作业完成、预习复习、史料积累、探究活动参与等情况，终结性评价关注检测成绩；对不同层次学生采用不同的评价标准，重点关注学生的进步，及时肯定优点、指出不足，激发学习动力；鼓励学生自我反思、自我评价，提升学习主动性和自我提升意识。
六、教学进度表
说明：本学期教学周期共20周（2月24日-7月14日），含清明节、劳动节、端午节法定节假日，灵活调整教学进度，确保完成全部教学内容，兼顾检测、复习和培优补差，进度安排贴合日常课堂实际，突出2024版教材史料教学和核心素养要求，可直接落地，严格对应教材单元编排。
周次 教学时间 核心教学内容（2024版八下历史） 重点任务 备注
1 2.24-2.28 1.开学准备、学情检测；2.第一单元（中华人民共和国的成立和巩固）：第1课中华人民共和国成立；3.史料解读入门 1.完成学情检测，掌握学生基础；2.掌握本课核心知识点，理解新中国成立的意义；3.初步学习史料解读方法 开学适应，规范课堂纪律
2 3.3-3.7 1.第一单元：第2课抗美援朝、第3课土地改革；2.基础知识点巩固；3.史料分析练习 1.完成第一单元课文教学；2.掌握抗美援朝、土地改革的核心内容和影响；3.强化史料分析基础训练 梳理单元知识脉络
3 3.10-3.14 1.第一单元：知识点复盘、思维导图绘制；2.单元检测；3.检测讲评、错题整理 1.复盘单元知识点，完成思维导图；2.完成单元检测及讲评；3.整理错题，强化基础巩固 学困生基础帮扶
4 3.17-3.21 1.第二单元（社会主义制度的建立与社会主义建设的探索）：第4课工业化的起步和人民代表大会制度的确立；2.字词积累、史料解读 1.掌握本课核心知识点，理解工业化起步的背景和成就；2.强化史料解读能力；3.优等生拓展训练 落实史料教学要求
5 3.24-3.28 1.第二单元：第5课三大改造、第6课艰辛探索与建设成就；2.基础知识点巩固；3.探究与分享活动 1.完成第二单元课文教学；2.掌握三大改造的意义和探索时期的成就与挫折；3.开展合作探究活动 培养探究能力
6 3.31-4.4 1.第二单元：知识点复盘、错题整理；2.单元检测及讲评；3.历史故事分享会（英雄人物） 1.复盘单元知识点，完成检测讲评；2.开展英雄人物分享会，培养家国情怀；3.学困生帮扶 清明节放假，调进度
7 4.7-4.11 1.第一次月考复习（前6周内容）；2.第一次月考；3.月考讲评、错题复盘 1.全面复习前6周所学内容；2.完成月考及讲评；3.针对性弥补薄弱环节，调整教学策略 优化教学方法
8 4.14-4.18 1.第三单元（中国特色社会主义道路）：第7课伟大的历史转折、第8课经济体制改革；2.史料分析专项训练 1.掌握本课核心知识点，理解改革开放的背景和内容；2.强化史料分析答题技巧；3.基础知识点巩固 链接现实热点
9 4.21-4.25 1.第三单元：第9课对外开放、第10课建设中国特色社会主义、第11课为实现中国梦而努力奋斗；2.探究活动 1.完成第三单元课文教学；2.掌握对外开放的进程和中国特色社会主义的发展；3.开展探究活动 梳理改革开发展脉络
10 4.28-5.2 1.第三单元：知识点复盘、思维导图绘制；2.单元检测及讲评；3.基础巩固训练 1.复盘单元知识点，完成思维导图；2.完成单元检测及讲评；3.强化基础，查漏补缺 劳动节放假，调进度
11 5.5-5.9 1.第四单元（民族团结与祖国统一）：第12课民族大团结、第13课香港和澳门的回归；2.史料解读、观点论述练习 1.掌握本课核心知识点，理解民族团结和祖国统一的意义；2.强化观点论述答题技巧；3.分层辅导 培养家国情怀
12 5.12-5.16 1.第四单元：第14课海峡两岸的交往；2.单元知识点复盘、探究活动；3.单元检测准备 1.完成第四单元课文教学；2.复盘单元知识点，开展探究活动；3.复习单元内容，准备检测 关注时事热点
13 5.19-5.23 1.第四单元：单元检测及讲评；2.第二次月考复习（前12周内容）；3.第二次月考 1.完成单元检测讲评；2.全面复习前12周内容；3.完成月考及讲评，错题清零 查漏补缺
14 5.26-5.30 1.第五单元（国防建设与外交成就）：第15课钢铁长城、第16课独立自主的和平外交；2.史料分析专项训练 1.掌握本课核心知识点，了解国防和外交成就；2.强化史料分析能力；3.优等生拓展 史料素材积累
15 6.2-6.6 1.第五单元：第17课外交事业的发展；2.单元知识点复盘、探究活动；3.单元检测及讲评 1.完成第五单元课文教学和检测讲评；2.复盘单元知识点，开展探究活动；3.强化基础巩固 端午节放假，提前衔接
16 6.9-6.13 1.第六单元（科技文化与社会生活）：第18课科学技术成就、第19课社会生活的变迁；2.史料解读、活动课准备 1.掌握本课核心知识点，了解科技文化和社会生活的变迁；2.准备活动课材料；3.基础训练 调整教学节奏
17 6.16-6.20 1.第六单元：第20课活动课：生活环境的巨大变化；2.单元知识点复盘、单元检测及讲评；3.全册知识点梳理 1.完成活动课和单元检测讲评；2.梳理全册知识点，构建知识体系；3.整理全册错题 落实活动课要求
18 6.23-6.27 1.全册知识点系统复习（基础部分）；2.基础题型、史料分析题专项复习；3.分层复习 1.复盘全册基础知识点；2.强化重点题型答题技巧；3.分层辅导，兼顾培优补差 针对性复习
19 6.30-7.4 1.全册知识点系统复习（综合应用部分）；2.观点论述题专项突破；3.综合模拟检测1及讲评 1.强化综合应用能力，贴合中考考点；2.完成模拟检测及讲评；3.针对性弥补薄弱环节 模拟中考节奏
20 7.7-7.14 1.综合模拟检测2及讲评；2.错题复盘、查漏补缺；3.期末检测及讲评；4.学期总结 1.完成第二次模拟检测和期末检测讲评；2.错题清零，巩固薄弱知识点；3.做好学期总结，梳理得失 布置暑假作业
七、教学反思与改进
1.每节课后及时反思教学效果，记录教学中的优点和不足，重点反思学生知识点掌握情况、课堂参与度、史料分析能力提升情况和习题完成质量，针对性调整下一节课的教学内容和方法，优化课堂结构，提升课堂实效，贴合2024版教材史料教学和核心素养培养要求。
2.每单元结束后，结合单元检测成绩和学生学习情况，反思单元教学中的问题，重点分析学生失分点（如基础知识点记忆、史料分析、观点论述等），调整分层教学策略和培优补差方案，弥补教学漏洞，强化知识点落实和能力提升，确保每一位学生都能有所收获。
3.定期与同事交流教学经验，借鉴优秀教学方法（如史料教学法、探究式教学法），结合本班学情优化教学流程；关注学生反馈，了解学生学习困难和需求，及时调整教学节奏和方法，避免“一刀切”教学，注重因材施教，突出2024版教材的实践性和综合性。
4.注重积累教学素材，及时整理史料素材、中考真题、优秀教学设计，不断丰富教学资源；关注中考历史命题导向，及时调整教学重点，做好初中历史教学衔接，重点强化中考核心考点和史料分析、观点论述题型训练，为学生后续学习奠定基础；定期总结史料教学和探究活动经验，优化教学方法，提升核心素养培养实效。
5.注重历史与现实的结合，及时链接时事热点，丰富教学内容，增强历史学科的趣味性和实用性；关注学生家国情怀和历史观的培养，不断优化素养教学方法，引导学生树立正确的历史观、人生观、价值观。
八、备注
1.本计划严格贴合2024版八年级下册历史教材，教学周期为2月24日—7月14日，可根据实际教学情况、节假日和学生学情灵活调整进度，确保完成全部6个单元、活动课及各项专项教学内容，突出史料教学和核心素养培养。
2.教学过程中，重点落实基础教学和核心素养培养，摒弃形式化、空洞化教学，聚焦历史事件、人物、制度的解读与探究，兼顾培优补差，努力提升全体学生的历史综合能力，贴合中考导向，注重培养学生的史料实证和历史解释能力。
3.注重作业、检测的实效性，及时批改、讲评和复盘，引导学生整理错题、积累史料素材、梳理知识脉络，养成规范答题、主动思考、勤于积累的良好习惯。
4.定期开展历史探究活动、历史故事分享会、史料解读大赛等活动，丰富学生历史学习体验，提升学生历史学习兴趣和自信心，培养家国情怀和探究能力。
5.严格落实2024版教材要求，认真开展活动课教学，引导学生结合生活实际探究历史变迁，提升实践能力；注重史料教学的落实，确保每节课都有史料解读训练，提升学生的史料实证能力。
6.教学过程中，注重引导学生梳理中国现代史的发展脉络，理解中华人民共和国成立以来的发展成就和历史经验，增强民族自豪感和责任感，传承民族精神和时代精神。

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