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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本节课是小学道德与法治二年级上册第13课的第2课时，承接“梦想是什么”的认知，聚焦“梦想从哪里来”和“如何找到自己的梦想”。教材以茅以升从小立志造桥的故事为核心，结合“梦想故事会”的学生互动场景，引导学生发现梦想源于生活经历、榜样影响与内心热爱，帮助学生建立“梦想可萌芽、可追寻”的积极认知，为后续“为梦想努力”的学习奠定情感与认知基础。
学情分析
二年级学生对“梦想”有初步感性认知，但尚未清晰理解梦想的来源与个人关联。他们好奇心强、喜欢故事与互动，擅长从生活实例和同伴分享中获得启发，但注意力持续时间较短，需要通过生动的情境、游戏化活动深化对梦想的理解，建立“我的梦想有意义”的自我认同。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解茅以升等榜样的故事，感受个人梦想与国家发展的关联，初步树立“为社会做贡献”的价值导向。 2. 道德素养：在分享梦想的过程中，学会倾听与尊重他人的梦想，培养友善互助的交往品质。 3. 法治观念：结合课程内容渗透“努力实现梦想是个人责任”的意识，为后续法治素养的培养奠定基础。 4. 健全人格：激发对梦想的向往与探索欲，增强自我认同感，培养积极乐观的人生态度。 5. 责任意识：初步理解梦想需要付出行动，建立“为梦想努力”的责任意识。
教学重点
引导学生理解梦想的来源（生活经历、榜样影响、兴趣爱好等），并能结合自身说出自己的梦想。
教学难点
帮助学生将“梦想”从模糊的想法转化为有个人联结的具体目标，初步感知梦想与努力的关系。
教具准备
1. 多媒体课件（包含茅以升造桥故事动画、钱塘江大桥实景视频、“梦想故事会”互动PPT） 2. 希沃白板（用于游戏竞赛、实时互动） 3. “梦想卡片”（每人1张，用于书写/绘制梦想） 4. 彩色气球贴纸（用于“梦想树”展示）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：梦想猜猜看（5分钟） 1. 教师提问：“小朋友们，上节课我们聊了‘梦想’，现在老师带来一位名人的童年故事，大家猜猜他的梦想是什么？” 2. 播放茅以升童年目睹塌桥事故的动画片段（1分钟），提问：“看到乡亲们因为桥塌了受伤，小茅以升心里会想什么？他的梦想会是什么呢？” 3. 学生自由发言后，教师揭晓答案：“没错，小茅以升的梦想就是造一座不会塌的大桥！今天我们就一起探索‘梦想从哪里来’。” 设计意图：用动画故事引发情感共鸣，快速聚焦主题，激发学生的好奇心与探索欲。
二、讲授新课 （二）讲授新课：梦想的诞生与寻找（25分钟） 环节1：茅以升的梦想之旅（10分钟） 1. 教师讲述：“茅以升的梦想不是凭空来的，而是因为一次心痛的经历。”展示教材中茅以升学习、造桥的图片，提问： “小茅以升为了实现梦想做了什么？（不断学习造桥知识）” “他最终实现梦想了吗？（主持建造钱塘江大桥）” 2. 播放钱塘江大桥的实景视频（1分钟），介绍：“这就是茅以升爷爷造的桥，至今还在为大家服务！” 3. 追问：“茅以升的梦想从哪里来？（生活中的事故让他想解决问题）” 学生总结后，教师小结：“梦想可能来自生活里的触动，也来自我们想帮助别人的心愿。” 设计意图：通过榜样故事，让学生直观理解“梦想源于生活经历与责任担当”，感受梦想的力量。 环节2：梦想故事会（10分钟） 1. 过渡：“茅以升爷爷的梦想很伟大，我们身边的小朋友也有自己的梦想！”展示教材“梦想故事会”图片，引导观察： “图中的小朋友们有哪些梦想？（当老师、探险家、发明洒水车）” “他们的梦想是从哪里来的呢？（受妈妈影响、被深海探测报道吸引、喜欢观察生活）” 2. 组织小组活动：4人一组分享“我的梦想从哪里来”，教师巡视指导，鼓励学生结合生活经历、榜样影响或兴趣爱好讲述。 3. 邀请3-4名学生上台分享，教师追问：“是什么让你有了这个梦想？”并给予肯定：“你的梦想真温暖/真有趣！” 设计意图：通过同伴分享，让学生发现梦想的多元来源，增强自我表达与倾听能力，深化对“梦想与个人关联”的理解。 环节3：我的梦想萌芽（5分钟） 1. 教师引导：“梦想可能藏在我们喜欢做的事里，藏在我们想帮助的人身上。”出示“梦想启发清单”： “你最羡慕谁的工作？为什么？” “生活中你想解决什么小问题？” “你最喜欢做什么事？想把它变成梦想吗？” 2. 学生填写“梦想卡片”（可画可写），教师提示：“把你的梦想画下来或写下来，等下我们一起贴到‘梦想树’上！” 设计意图：通过清单引导，帮助学生梳理内心想法，将抽象的“梦想”转化为具体可感的目标，激发对梦想的清晰认知。 （三）课堂活动：梦想大闯关（希沃游戏）（7分钟） 1. 教师介绍：“现在我们来玩‘梦想大闯关’游戏，看看谁对梦想的理解最深刻！” 2. 打开希沃白板的“趣味竞赛”模块，分为选择题和判断题两个关卡，学生以小组为单位抢答： 选择题示例：“茅以升的梦想是因为什么产生的？（A. 喜欢画画 B. 家乡塌桥 C. 妈妈要求）” 判断题示例：“梦想只能是当科学家，不能是当厨师。（×）” 3. 游戏结束后，教师为获胜小组颁发“梦想小先锋”贴纸，小结：“大家都很棒！记住，每个梦想都值得尊重，都能发光。” 设计意图：用游戏化形式巩固知识，提升课堂参与度，同时强化“梦想多元、值得尊重”的认知。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 茅以升爷爷的梦想是因为什么事件产生的？（ ） A. 考试得了第一名 B. 家乡发生塌桥事故 C. 妈妈鼓励他造桥 答案：B 2. 图中小朋友想当探险家，是因为看了什么报道？（ ） A. 蛟龙号、奋斗者号深海探测 B. 神舟飞船飞天 C. 高铁通车 答案：A 3. 梦想可以来自哪里？（ ） A. 生活中的经历 B. 别人的要求 C. 随便想想 答案：A 判断题（每题1分，共3分） 1. 只有伟大的人才能有梦想，小朋友不需要有梦想。（ ） 答案：× 2. 我的梦想是当画家，这是一个值得尊重的梦想。（ ） 答案：√ 3. 梦想只能是当科学家、老师，不能是当厨师。（ ） 答案：×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们跟着茅以升爷爷找到了梦想的起点，也听了很多小伙伴的梦想故事。原来梦想就藏在我们的生活里，藏在我们喜欢的事、想帮助的人身上。不管你的梦想是当老师、探险家，还是发明好玩的东西，只要你心里有它，努力向它靠近，就一定能让梦想发芽长大！
板书设计
梦想从哪里来 榜样的故事：茅以升——造一座不会塌的桥 我们的梦想：从生活中来、从兴趣中来、从想帮助的人中来 我的梦想：_________________（贴梦想卡片区域）
教学反思
1. 亮点：通过动画、故事、游戏等多元形式，充分调动二年级学生的积极性，尤其是“梦想故事会”环节，学生分享真实自然，情感表达丰富，有效达成了“理解梦想来源”的目标。 2. 不足：部分内向学生在小组分享中参与度不高，后续需设计更具包容性的互动形式，如“匿名梦想便签”等，鼓励所有学生表达。 3. 改进：可增加“梦想小行动”环节，引导学生说出为实现梦想能做的一件小事，进一步强化“梦想需要行动”的责任意识，让课堂更具实践性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共22张PPT)
每个人都有梦想
第13课
第四单元 播下梦想的种子
（统编版）二年级
下
第2课时 梦想从那里来 我的梦想
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过了解茅以升等榜样的故事，感受个人梦想与国家发展的关联，初步树立“为社会做贡献”的价值导向。
2. 道德素养：在分享梦想的过程中，学会倾听与尊重他人的梦想，培养友善互助的交往品质。
3. 法治观念：结合课程内容渗透“努力实现梦想是个人责任”的意识，为后续法治素养的培养奠定基础。
4. 健全人格：激发对梦想的向往与探索欲，增强自我认同感，培养积极乐观的人生态度。
5. 责任意识：初步理解梦想需要付出行动，建立“为梦想努力”的责任意识。
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新知导入
“小朋友们，上节课我们聊了‘梦想’，现在老师带来一位名人的童年故事，大家猜猜他的梦想是什么？”
“看到乡亲们因为桥塌了受伤，小茅以升心里会想什么？他的梦想会是什么呢？”
“没错，小茅以升的梦想就是造一座不会塌的大桥！今天我们就一起探索‘梦想从哪里来’。”
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新知讲解
第三模块：梦想从哪里来
展示茅以升目睹家乡断桥事故、立志造桥、刻苦学习、最终建成钱塘江大桥的过程。“茅以升爷爷小时候看到了什么事，让他产生了造桥的梦想？”（家乡断桥，人们受伤，他想造结实的桥）“为了实现梦想，茅以升爷爷做了什么？”（学生回答：不断学习造桥知识，认真研究）“他最终实现梦想了吗？他的梦想给大家带来了什么好处？”（建成钱塘江大桥，方便人们通行，让火车安全过河）
“茅以升爷爷的梦想，来自他对生活的观察和对人们的关心。梦想不是凭空来的，它就藏在我们的生活里。”
我长大了一定要造出结实的桥。
茅以升不断学习，掌握了很多造桥的知识。
茅以升小时候，家乡发生了塌桥事故。看着断桥，茅以升的梦想开始“发芽”…
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新知导入
环节1：茅以升的梦想之旅（10分钟）
1.“茅以升的梦想不是凭空来的，而是因为一次心痛的经历。”展示教材中茅以升学习、造桥的图片，提问：
“小茅以升为了实现梦想做了什么？（不断学习造桥知识）”
“他最终实现梦想了吗？（主持建造钱塘江大桥）”
“这就是茅以升爷爷造的桥，至今还在为大家服务！”
“茅以升的梦想从哪里来？（生活中的事故让他想解决问题）”
“梦想可能来自生活里的触动，也来自我们想帮助别人的心愿。”
他终于实现了梦想，主持设计、组织修
建了中国第一座公路铁路兼用的现代化
大桥——钱塘江大桥。
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新知导入
环节2：梦想故事会（10分钟）
1.过渡：“茅以升爷爷的梦想很伟大，我们身边的小朋友也有自己的梦想！”展示教材“梦想故事会”图片，引导观察：
“图中的小朋友们有哪些梦想？（当老师、探险家、发明洒水车）”
“他们的梦想是从哪里来的呢？（受妈妈影响、被深海探测报道吸引、喜欢观察生活）”
4人一组分享“我的梦想从哪里来”，教师巡视指导，鼓励学生结合生活经历、榜样影响或兴趣爱好讲述。
“是什么让你有了这个梦想？”并给予肯定：“你的梦想真温暖/真有趣！”
茅以升爷爷的梦想是从哪里来的
我们可以从哪里找到自己的梦想？
这里是梦想故事会，一起来分享你的梦想故事吧！
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新知导入
环节3：我的梦想萌芽
“梦想可能藏在我们喜欢做的事里，藏在我们想帮助的人身上。”出示“梦想启发清单”：
“你最羡慕谁的工作？为什么？”
“生活中你想解决什么小问题？”
“你最喜欢做什么事？想把它变成梦想吗？”
“把你的梦想画下来或写下来，等下我们一起贴到‘梦想树’上！”
我的妈妈是老师，我的梦想是当一名老师。
看了蛟龙号、奋斗者号深海探测的报道，我想成为一个探险家。
我的梦想是发明超级智能的洒水车。
“看，图里的小朋友们在分享梦想。有的想当老师，因为妈妈是老师；有的想当探险家，因为看了‘蛟龙号’的报道；还有的想发明智能洒水车。”“你们的梦想是什么？是从哪里来的呢？可以像图里的小朋友一样，说说自己的想法。”“你的梦想真温暖，因为想帮助别人”“你从新闻里得到启发，真棒！”
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课堂总结
小朋友们，今天我们跟着茅以升爷爷找到了梦想的起点，也听了很多小伙伴的梦想故事。原来梦想就藏在我们的生活里，藏在我们喜欢的事、想帮助的人身上。不管你的梦想是当老师、探险家，还是发明好玩的东西，只要你心里有它，努力向它靠近，就一定能让梦想发芽长大！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 茅以升爷爷的梦想是因为什么事件产生的？（ ）
A. 考试得了第一名
B. 家乡发生塌桥事故
C. 妈妈鼓励他造桥
2. 图中小朋友想当探险家，是因为看了什么报道？（ ）
A. 蛟龙号、奋斗者号深海探测
B. 神舟飞船飞天
C. 高铁通车
3. 梦想可以来自哪里？（ ）
A. 生活中的经历
B. 别人的要求
C. 随便想想
B
A
A
判断题（每题1分，共3分）
1. 只有伟大的人才能有梦想，小朋友不需要有梦想。（ ）
2. 我的梦想是当画家，这是一个值得尊重的梦想。（ ）
3. 梦想只能是当科学家、老师，不能是当厨师。（ ）
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板书设计
第13课 每个人都有梦想
梦想从哪里来
榜样的故事：茅以升——造一座不会塌的桥
我们的梦想：从生活中来、从兴趣中来、从想帮助的人中来
我的梦想：_________________（贴梦想卡片区域）
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