资源简介

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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是“见贤要思齐”主题的延伸实践课，教材以“学人之长，避人之短”为核心，通过生活化的场景插图（如向同学学劳动、向棋手学棋艺、向跳水冠军学品质），引导学生理解“见贤思齐”不仅是思想认同，更是具体行动。教材注重从儿童视角出发，用对话和情境引发思考，让学生在辨析与实践中懂得主动学习他人优点、改进自身不足，落实道德践行的要求。
学情分析
二年级学生正处于道德认知快速发展阶段，能初步识别他人的优点，但在主动学习他人长处、客观看待自身不足方面存在欠缺。他们活泼好动、喜欢游戏化学习，对贴近生活的情境有较强代入感，但抽象理解能力有限，需要通过具体事例、互动活动来深化认知，将“见贤思齐”转化为日常行为习惯。
核心素养分析
1. 政治认同：在学习榜样的过程中，体会积极向上的文化导向，认同“向榜样学习”的主流价值观。 2. 道德修养：学会发现他人优点，主动学习借鉴，懂得“学人之长、避人之短”的道理，提升尊重他人、完善自我的道德意识。 3. 法治观念：结合生活场景，初步理解“见贤思齐”与遵守规则、友善待人的内在联系，树立基本的行为规范意识。 4. 健全人格：培养积极进取的人生态度，在自我反思与学习他人中增强自信心，形成乐观向上的人格特质。 5. 责任意识：意识到自我完善是一种责任，主动在生活中践行“见贤思齐”，对自身行为负责。
教学重点
理解“学人之长，避人之短”的内涵，能在生活中主动发现他人的优点并尝试学习。
教学难点
引导学生区分他人的优缺点，学会有选择地学习，同时克服“不敢向他人请教”的心理障碍。
教具准备
1. 希沃白板课件（含情境插图、互动游戏、视频素材） 2. 视频资源：《榜样的力量》（2分钟，选取儿童熟悉的榜样事例，如同学互助、运动员拼搏片段） 3. 互动道具：“优点放大镜”卡片、“成长星”贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“优点猜猜看”游戏（5分钟） 1. 教师提问：“小朋友们，老师这里有几张‘优点小卡片’，上面写着咱们班同学的优点，大家来猜猜是谁，好不好？” 2. 活动过程：教师依次念出“他每天主动帮值日生擦黑板”“她画画特别好看，经常教同学涂色技巧”等描述，学生举手猜测对应同学。 3. 教师过渡：“咱们班有这么多值得学习的小榜样！其实不管是身边的同学，还是厉害的运动员，都有值得我们学习的地方。今天咱们就来聊聊‘见贤思齐贵在行’。” 设计意图：以贴近学生的游戏导入，激发兴趣，让学生初步感知“榜样就在身边”，自然引出课题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：看图辨理——读懂“学人之长，避人之短”（8分钟） 1. 教师展示教材插图，提问：“仔细看这张图，小男孩在擦栏杆很勤劳，但他不小心碰倒了东西，小女孩说‘我学他热爱劳动，不学他粗心大意’。谁来说说，小女孩的想法对不对？为什么？” 2. 学生活动：分组讨论后发言，明确“学习优点、避开缺点”的道理。 3. 教师追问：“生活中还有类似的例子吗？比如有的同学跑步很快，但上课爱说话，我们要学什么、不学什么？” 设计意图：结合教材情境，引导学生初步辨析“长处”与“短处”，理解“选择性学习”的重要性。 环节2：榜样探究——“我从哪里学起”（10分钟） 1. 播放视频《榜样的力量》，内容包含：同学下棋时互相请教、跳水冠军全红婵训练片段。 2. 教师提问： “下棋的小男孩赢了比赛，为什么还要向对手请教？” “跳水冠军这么厉害，我们可以从她身上学习什么品质呢？” 3. 学生活动： 小组合作，用“优点放大镜”卡片记录视频中人物的优点。 每组派代表分享：“我想向____学习____，因为____”。 希沃互动：在课件上拖动“优点贴纸”，匹配对应的榜样人物。 设计意图：通过视频和互动活动，让学生从具体榜样中提炼可学习的品质，突破“不知如何学”的难点，落实新课标“生活化学习”的要求。 环节3：实践模拟——“见贤思齐小剧场”（7分钟） 1. 教师设置情境：“同桌写字特别工整，可你写字总是歪歪扭扭；班长会主动整理图书角，你每次看完书就随手放下。遇到这些情况，你会怎么做？” 2. 学生活动：两人一组即兴表演，其他学生评价“表演中的小朋友有没有做到见贤思齐”。 3. 教师总结：“见贤思齐不是只在心里想，而是要像小剧场里的同学一样，勇敢地说出来、做出来——比如对同桌说‘你写字真工整，能教我怎么写吗？’，或者主动跟着班长一起整理图书。” 设计意图：通过情境模拟，让学生在实践中体验“见贤思齐”的具体行动，增强可操作性，培养敢于请教、主动践行的意识。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 看到同学主动帮老师抱作业本，我们应该（ ） A. 假装没看见 B. 学习他乐于助人的优点 C. 说他爱表现 答案：B 2. 小明跑步很快，但经常迟到，我们要学习他（ ） A. 跑步快的优点 B. 迟到的习惯 C. 什么都不学 答案：A 3. 见到榜样，我们应该（ ） A. 只羡慕不行动 B. 主动学习他的优点 C. 觉得自己比他好 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 只要是别人的特点，我们都要学。（ ） 答案：× 2. 向同学请教问题，是见贤思齐的表现。（ ） 答案：√ 3. 只有冠军和名人才能成为我们的榜样。（ ） 答案：×
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了‘学人之长，避人之短’，明白不管是身边的同学，还是厉害的冠军，都有值得学习的地方。记住哦，见贤思齐不是只说不做，要像小侦探一样发现优点，像小勇士一样主动请教，这样我们每天都会变得更棒！”
板书设计
见贤思齐贵在行 学人之长 → 发现优点，主动学习 避人之短 → 辨别不足，不盲目模仿 贵在行动 → 勇敢请教，从小事做起
教学反思
1. 游戏化教学是否充分调动了所有学生的参与度？需关注内向学生的表现，后续可增加“一对一互助分享”环节。 2. 情境模拟的真实性有待提升，可结合班级真实事例设计场景，让学生更有代入感。 3. 作业练习的反馈是否及时？希沃游戏的正确率可作为课后学情分析的依据，调整后续教学重点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
见贤要思齐
第12课
第三单元 传统美德我弘扬
（统编版）二年级
下
第2课时 见贤思齐贵在行
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在学习榜样的过程中，体会积极向上的文化导向，认同“向榜样学习”的主流价值观。
2. 道德修养：学会发现他人优点，主动学习借鉴，懂得“学人之长、避人之短”的道理，提升尊重他人、完善自我的道德意识。
3. 法治观念：结合生活场景，初步理解“见贤思齐”与遵守规则、友善待人的内在联系，树立基本的行为规范意识。
4. 健全人格：培养积极进取的人生态度，在自我反思与学习他人中增强自信心，形成乐观向上的人格特质。
5. 责任意识：意识到自我完善是一种责任，主动在生活中践行“见贤思齐”，对自身行为负责。
2
新知导入
1.“小朋友们，老师这里有几张‘优点小卡片’，上面写着咱们班同学的优点，大家来猜猜是谁，好不好？”
2.教师依次念出“他每天主动帮值日生擦黑板”“她画画特别好看，经常教同学涂色技巧”等描述，学生举手猜测对应同学。
“咱们班有这么多值得学习的小榜样！其实不管是身边的同学，还是厉害的运动员，都有值得我们学习的地方。今天咱们就来聊聊‘见贤思齐贵在行’。”
3
新知讲解
第二模块：见贤思齐贵在行
图中的小男孩在做什么？他的这个行为好不好？为什么？
旁边的小女孩是怎么想的？“粗心大意”是优点还是缺点？我们在学习别人的时候，要注意什么呢？
“我们身边的人既有优点也有不足，学习他人的时候，要像小女孩一样，学习优点、避开缺点，这就是‘学人之长，避人之短’。”
我学他热爱劳动，
不学他粗心大意。
学人之长 避人之短
“赢了棋的小朋友为什么还想向对手请教？他发现了对手的什么优点？如果你是这个小朋友，你会怎么做？”“跳水冠军很厉害，小朋友们在讨论从哪里学起，你们觉得可以从哪些小事学起呢？（比如坚持训练的毅力、不怕困难的勇气）”
2
新知导入
环节1：看图辨理——读懂“学人之长，避人之短”
“仔细看这张图，小男孩在擦栏杆很勤劳，但他不小心碰倒了东西，小女孩说‘我学他热爱劳动，不学他粗心大意’。谁来说说，小女孩的想法对不对？为什么？”
“生活中还有类似的例子吗？比如有的同学跑步很快，但上课爱说话，我们要学什么、不学什么？”
虽然我贏了，但他有几步棋走得很妙，我要不要向他请教呢？
怎样做到见贤思齐呢？
跳水冠军太了
不起了，我从哪里
学起呢？
2
新知导入
“下棋的小男孩赢了比赛，为什么还要向对手请教？”
“跳水冠军这么厉害，我们可以从她身上学习什么品质呢？”
每组派代表分享：“我想向____学习____，因为____”。
“这些榜样人物身上有哪些值得我们学习的品质？我们在生活中可以怎么做，才能向他们学习呢？”
“榜样不仅是名人伟人，也可以是我们身边的普通人。见贤思齐不是一句口号，而是要落实到具体行动中，从身边的小事做起。”
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新知导入
环节3：实践模拟——“见贤思齐小剧场”
“同桌写字特别工整，可你写字总是歪歪扭扭；班长会主动整理图书角，你每次看完书就随手放下。遇到这些情况，你会怎么做？”
“表演中的小朋友有没有做到见贤思齐”。
“见贤思齐不是只在心里想，而是要像小剧场里的同学一样，勇敢地说出来、做出来——比如对同桌说‘你写字真工整，能教我怎么写吗？’，或者主动跟着班长一起整理图书。”
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课堂总结
小朋友们，今天我们知道了‘学人之长，避人之短’，明白不管是身边的同学，还是厉害的冠军，都有值得学习的地方。记住哦，见贤思齐不是只说不做，要像小侦探一样发现优点，像小勇士一样主动请教，这样我们每天都会变得更棒！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 看到同学主动帮老师抱作业本，我们应该（ ）
A. 假装没看见 B. 学习他乐于助人的优点 C. 说他爱表现
2. 小明跑步很快，但经常迟到，我们要学习他（ ）
A. 跑步快的优点 B. 迟到的习惯 C. 什么都不学
3. 见到榜样，我们应该（ ）
A. 只羡慕不行动 B. 主动学习他的优点 C. 觉得自己比他好
B
A
B
判断题
1. 只要是别人的行为，我们都要学习。（ ）
2. 身边的同学、老师都可以成为我们学习的榜样。（ ）
3. 见贤思齐只需要在心里想，不用实际行动。（ ）
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板书设计
12.2 见贤思齐贵在行
学人之长 → 发现优点，主动学习
避人之短 → 辨别不足，不盲目模仿
贵在行动 → 勇敢请教，从小事做起
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