资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《少年当自强》是小学道德与法治二年级上册的核心内容，以“自强不息”为主线，通过小竹笋生长的拟人化漫画、司马迁著书、“两弹一星”、塞罕坝造林等经典故事，将个人成长、文化传承与国家发展紧密相连。教材从具象的自然现象到抽象的精神品质，引导低龄儿童理解“自强不息”的内涵与价值，是培养学生健全人格与责任意识的重要载体。
学情分析
二年级学生正处于道德情感与行为习惯的关键养成期，对自然现象和生动故事充满兴趣，但抽象思维能力较弱。他们能直观感受“努力”“坚持”等行为，但难以将其上升到“自强不息”的精神层面。因此，教学需依托具象素材、游戏化活动和生活联结，让学生在体验中逐步理解和认同这一中华传统美德。
核心素养分析
1. 政治认同：感受自强不息精神在国家发展中的作用，萌发对民族精神的自豪感。 2. 道德修养：理解自强不息是积极向上的人生态度，愿意在生活中践行坚持、努力的品质。 3. 法治观念：本节课暂不涉及，后续课程结合相关内容渗透。 4. 健全人格：培养面对困难不放弃、积极进取的心理品质，增强抗挫折能力。 5. 责任意识：明白少年自强与国家未来的联系，初步树立“为强国建设而努力”的责任意识。
教学重点
理解自强不息的内涵，能从自然、历史和现实案例中感受其力量。
教学难点
将自强不息的精神与自身生活建立联结，主动在日常中践行坚持、努力的行为。
教具准备
1. 希沃白板课件（含小竹笋生长动画、塞罕坝造林短视频、互动游戏） 2. “自强小明星”勋章贴纸 3. 相关故事图片与视频素材
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：春雷唤醒小竹笋（5分钟） 1. 教师播放一段春雷与竹笋破土的动画视频，提问：“小朋友们，听！春雷响了，小竹笋在做什么呢？谁能说说你看到小竹笋遇到了哪些困难？” 2. 学生观察后发言：“小竹笋要冲破硬硬的泥土”“它还要搬开重重的石头”。 3. 教师追问：“那小竹笋有没有放弃呀？它最后怎么样了？”引导学生发现小竹笋不断生长、努力向上的特点。 4. 设计意图：用生动的自然现象引入课题，贴合低龄学生认知特点，激发学习兴趣，为理解“自强不息”的具象表现奠定基础。
二、讲授新课 （二）讲授新课：探寻自强不息的力量（25分钟） 1. 自然启示：小竹笋的成长故事（7分钟） 教师展示教材中小竹笋生长的四格漫画，逐幅讲解并提问： “第一幅图里，小竹笋被春雷唤醒，它心里可能在想什么？”（预设：我要快快长大！） “第二幅图中，泥土硬邦邦的，小竹笋是怎么做的？”（预设：用力冲破泥土！） “第三幅图里，石头压在身上，小竹笋放弃了吗？它说了什么？”（预设：不，我还不够强壮，要继续努力！） “第四幅图中，小竹笋终于长大了，小鸟来祝贺它，它为什么还说要继续努力？”（预设：因为它想长得更高更壮！） 组织小组讨论：“你想对小竹笋说些什么？”每组派代表分享，教师及时肯定学生的感悟，如“你说得真好，小竹笋这种不怕困难、一直努力的精神，就是自强不息！” 设计意图：通过拟人化的漫画分析，让学生从自然事物中初步感知自强不息的内涵，培养语言表达与共情能力。 2. 历史传承：司马迁的坚守（6分钟） 教师展示司马迁雕像图片，讲述：“在古代，有一位叫司马迁的历史学家，他也像小竹笋一样，遇到了很大的困难。” 播放司马迁发愤写《史记》的动画短片，提问：“司马迁遇到了什么挫折？他是怎么做到完成《史记》这部巨著的？” 学生回答后，教师总结：“司马迁用十几年的坚持，克服了重重困难，这种永不放弃的精神，正是自强不息的体现。” 设计意图：通过历史人物故事，将自强不息的精神从自然延伸到人文领域，让学生感受精神的传承性。 3. 国家力量：从原子弹到塞罕坝（7分钟） 第一颗原子弹：播放我国第一颗原子弹爆炸成功的短视频，提问：“新中国成立后，我们国家一穷二白，为什么能成功研制出原子弹？”引导学生认识到科研人员奋发图强、不懈努力的精神。 塞罕坝奇迹：展示塞罕坝从荒漠到绿洲的对比图片，讲述三代造林人的故事，提问：“三代人用了几十年把荒漠变成绿洲，他们靠的是什么？”（预设：坚持、不怕苦、自强不息！） 教师小结：“自强不息不仅让个人变得强大，也让我们的国家越来越繁荣，越来越有力量！” 设计意图：通过国家发展的重大成就，让学生理解自强不息精神对民族复兴的推动作用，增强政治认同与民族自豪感。 4. 游戏互动：“自强大闯关”（5分钟） 运用希沃白板设计互动游戏，设置三关： 第一关：看图判断（小竹笋、司马迁、塞罕坝造林人是否体现自强不息） 第二关：情景选择（“遇到不会做的数学题，我会____”，选项包括“放弃不做”“问老师同学，直到学会”） 第三关：我的自强事（学生上台分享自己“遇到困难不放弃”的经历，如学会骑自行车、坚持每天练字等） 获胜小组获得“自强小先锋”电子勋章，教师及时点评：“大家都很棒，找到了身边的自强不息！” 设计意图：用游戏化方式巩固知识，引导学生联系自身生活，突破“将精神转化为行动”的教学难点。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 小竹笋能冲破泥土、钻开石头，靠的是（ ） A. 别人的帮助 B. 自强不息的精神 C. 运气好 答案：B 2. 司马迁用了十几年完成的著作是（ ） A. 《论语》 B. 《史记》 C. 《西游记》 答案：B 3. 塞罕坝的三代造林人把荒漠变成了（ ） A. 绿洲 B. 城市 C. 农田 答案：A 判断题（每题1分，共3分） 1. 自强不息就是遇到困难不放弃，一直努力。（ ） 答案：√ 2. 只有大人需要自强不息，我们小孩子不用。（ ） 答案：× 3. 我们国家研制第一颗原子弹，体现了自强不息的精神。（ ） 答案：√
四、课堂小结 小朋友们，今天我们认识了不怕困难的小竹笋，知道了司马迁写《史记》的故事，还看到了我们国家靠自强不息变得越来越强大。老师希望大家都能把这种精神记在心里，以后遇到困难不退缩，坚持努力，做一个自强不息的好少年，长大为我们的国家贡献力量！
板书设计
第11课 少年当自强 自强不息有力量 自然：小竹笋——不怕困难、努力生长 历史：司马迁——发愤著书、永不放弃 国家：原子弹/塞罕坝——奋发图强、创造奇迹 我们：争做自强好少年——遇到困难不退缩！
教学反思
1. 优点：通过“自然-历史-国家-个人”的逻辑主线，结合动画、游戏、故事等多元形式，有效贴合二年级学生的认知特点，课堂参与度高。希沃互动游戏的运用，让抽象的精神品质变得可感、可学，学生能初步将自强不息与自身行为建立联系。 2. 不足：部分学生在分享“我的自强事”时，表达不够清晰，后续需加强口语表达训练；对“少年自强与国家未来的联系”渗透稍显浅显，可增加“我的自强小目标”等环节，深化责任意识。 3. 改进方向：优化小组讨论的引导策略，提前准备示范案例，帮助学生打开思路；增加课后实践任务，如“坚持一周做一件小事”，让自强不息的精神在生活中真正落地。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
做自强不息的人
第11课
第三单元 传统美德我弘扬
（统编版）二年级
下
第1课时 自强不息有力量
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：感受自强不息精神在国家发展中的作用，萌发对民族精神的自豪感。
2. 道德修养：理解自强不息是积极向上的人生态度，愿意在生活中践行坚持、努力的品质。
3. 法治观念：本节课暂不涉及，后续课程结合相关内容渗透。
4. 健全人格：培养面对困难不放弃、积极进取的心理品质，增强抗挫折能力。
5. 责任意识：明白少年自强与国家未来的联系，初步树立“为强国建设而努力”的责任意识。
2
新知导入
教师播放一段春雷与竹笋破土的动画视频，提问：“小朋友们，听！春雷响了，小竹笋在做什么呢？谁能说说你看到小竹笋遇到了哪些困难？”
“小竹笋要冲破硬硬的泥土”“它还要搬开重重的石头”。“那小竹笋有没有放弃呀？它最后怎么样了？”引导学生发现小竹笋不断生长、努力向上的特点。
3
新知讲解
第一模块：诚信在身边
活动1：小竹笋的“自强日记”
“春雷唤醒小竹笋→它冲破硬硬的泥土→顶开重重的石块→一直努力不断生长。”
“小竹笋遇到了哪些困难呀？”“它是怎么做的？如果你是小竹笋，想对自己说什么？”“生活中你有没有像小竹笋一样克服困难的经历？比如学系鞋带、背古诗时遇到了什么困难，最后怎么做到的？”
一声春雷，唤醒了小竹笋。
它冲破硬硬的泥土。
好硬啊！
2
新知导入
1. 自然启示：小竹笋的成长故事（7分钟）
“第一幅图里，小竹笋被春雷唤醒，它心里可能在想什么？”（预设：我要快快长大！）
“第二幅图中，泥土硬邦邦的，小竹笋是怎么做的？”（预设：用力冲破泥土！）
“第三幅图里，石头压在身上，小竹笋放弃了吗？它说了什么？”（预设：不，我还不够强壮，要继续努力！）
“第四幅图中，小竹笋终于长大了，小鸟来祝贺它，它为什么还说要继续努力？”（预设：因为它想长得更高更壮！）
“你想对小竹笋说些什么？”每组派代表分享，教师及时肯定学生的感悟，如“你说得真好，小竹笋这种不怕困难、一直努力的精神，就是自强不息！”
祝贺你长大了。
它掀翻重重的石块，终于钻了出来。
你想对小竹笋说些什么？
好重啊！
不，我还不够强壮。
小竹笋一直努力，不断生长。
2
新知导入
2. 历史传承：司马迁的坚守（6分钟）
教师展示司马迁雕像图片，讲述：“在古代，有一位叫司马迁的历史学家，他也像小竹笋一样，遇到了很大的困难。”
播放司马迁发愤写《史记》的动画短片，提问：“司马迁遇到了什么挫折？他是怎么做到完成《史记》这部巨著的？”
“司马迁用十几年的坚持，克服了重重困难，这种永不放弃的精神，正是自强不息的体现。”
天行健，君子以自强不息。
中华人民共和国成立后，中国人民奋发图强，不懈努力，成功研制出中国第一颗原子弹。
司马迁发奋写作，历经十
多年，终于完成了《史
记》这部巨著。
“司马迁写《史记》用了多少年？他遇到了什么困难？”
“为什么他能坚持完成这么伟大的著作？”（预设：因为他有毅力、不放弃）
“新中国刚成立时，科学家们没先进设备，为什么能造出原子弹？”
“塞罕坝的叔叔阿姨们在沙漠里种树，遇到了哪些困难？他们创造了什么奇迹？”小组讨论：“这些故事里的人，和小竹笋有什么一样的地方？”（预设：都不怕困难、坚持努力）
3. 国家力量：从原子弹到塞罕坝（7分钟）
第一颗原子弹：播放我国第一颗原子弹爆炸成功的短视频，提问：“新中国成立后，我们国家一穷二白，为什么能成功研制出原子弹？”科研人员奋发图强、不懈努力的精神。
塞罕坝奇迹：展示塞罕坝从荒漠到绿洲的对比图片，讲述三代造林人的故事，提问：“三代人用了几十年把荒漠变成绿洲，他们靠的是什么？”（预设：坚持、不怕苦、自强不息！）
“自强不息不仅让个人变得强大，也让我们的国家越来越繁荣，越来越有力量！”
在原来，自强不息在中华民族的不断发展中起了这么大的作用啊！我也来分享一个自强不息的故事。
在塞罕坝林场，三代造林人不惧环境险恶，创造了把荒漠变成绿洲的奇迹。
第一关：看图判断（小竹笋、司马迁、塞罕坝造林人是否体现自强不息）
第二关：情景选择（“遇到不会做的数学题，我会____”，选项包括“放弃不做”“问老师同学，直到学会”）
第三关：我的自强事（学生上台分享自己“遇到困难不放弃”的经历，如学会骑自行车、坚持每天练字等）
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课堂总结
小朋友们，今天我们认识了不怕困难的小竹笋，知道了司马迁写《史记》的故事，还看到了我们国家靠自强不息变得越来越强大。老师希望大家都能把这种精神记在心里，以后遇到困难不退缩，坚持努力，做一个自强不息的好少年，长大为我们的国家贡献力量！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 小竹笋能冲破泥土、钻开石头，靠的是（ ）
A. 别人的帮助 B. 自强不息的精神 C. 运气好
2. 司马迁用了十几年完成的著作是（ ）
A. 《论语》 B. 《史记》 C. 《西游记》
3. 塞罕坝的三代造林人把荒漠变成了（ ）
A. 绿洲 B. 城市 C. 农田
B
B
A
判断题（每题1分，共3分）
1. 自强不息就是遇到困难不放弃，一直努力。（ ）
2. 只有大人需要自强不息，我们小孩子不用。（ ）
3. 我们国家研制第一颗原子弹，体现了自强不息的精神。（ ）
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板书设计
第11课 少年当自强
自强不息有力量
自然：小竹笋——不怕困难、努力生长
历史：司马迁——发愤著书、永不放弃
国家：原子弹/塞罕坝——奋发图强、创造奇迹
我们：争做自强好少年——遇到困难不退缩！
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