资源简介

(共23张PPT)
勤俭传家好
第9课
第三单元 传统美德我弘扬
（统编版）二年级
下
第2课时 节俭是个传家宝
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：理解勤俭是中华民族的传统美德，认同“节俭持家、勤俭兴国”的文化价值。
2. 道德修养：养成不铺张、珍惜资源的行为习惯，树立“俭以养德”的道德观念。
3. 法治观念：初步感知节约资源与社会公共利益的关联，建立遵守节约规范的意识。
4. 健全人格：通过践行勤俭行为，培养自律、务实的生活态度，增强自我管理能力。
5. 责任意识：认识到勤俭不仅是个人行为，更是对家庭、社会的责任，主动承担节约资源的义务。
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新知导入
播放动画短剧《明明的烦恼》——明明在餐厅看到爸爸点了很多菜吃不完，想打包却觉得“没面子”；妈妈用淘米水浇花，明明觉得“没必要”。提问：“明明的想法对吗？如果是你，会怎么做？”自由发言，结合生活经验表达对“勤俭”的初步看法。
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新知讲解
第三模块：节俭是个传家宝
1.“小朋友问爷爷‘俭以养德是什么意思’，谁能结合生活说说你的理解？”引导学生讨论“节俭和品德有什么关系”。
2.“听完故事，你觉得节俭对一个家庭、一个国家有什么重要性？”
节俭不仅是省钱，更是一种美德，能让我们养成勤劳、自律的好品德，也是国家兴旺的传家宝。
2
新知导入
1.节俭是个传家宝（10分钟）
“爷爷说‘俭以养德’，谁能说说这句话的意思？”
“农民伯伯为什么说‘一粒都不能浪费’？”
“使用太阳能热水器和节俭有什么关系？”
“生活条件好了，为什么还需要节俭？”
小组讨论后派代表发言，结合漫画场景理解“节俭不仅是省钱，更是美德、是责任”。
展示农民从播种到收获的全过程。提问：“看完视频，你对‘粒粒皆辛苦’有什么新的感受？”
分享观后感，认识到粮食来之不易，浪费是对他人劳动的不尊重。
节俭是个传家宝
俭以养德
是什么意思？
节俭可以让
我们养成好品德。
一粒都不能浪费，颗粒归仓，聚少成多。
1.“农民伯伯在烈日下收割粮食，我们吃饭时把剩饭倒掉，他们会怎么想？”引导学生换位思考。
2.“我国每年浪费的粮食约3500万吨，相当于2亿人一年的口粮。”提问：“看到这些数据，你有什么感受？”
3.结合教材中“太阳能热水器”的图片，“除了粮食，还有哪些资源需要我们节约？比如水、电、纸张等，它们是怎么来的？”
使用太阳能热水器不仅可以省钱，还有利于保护环境。
如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗
如今我们的生活条件好了，还需要那么节俭吗
2. 节俭可以这样做（12分钟）
展示教材35页“勤俭四妙招”漫画，组织“希沃游戏大比拼”——将学生分为4组，每组选择一个漫画场景（不铺张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色生活、细水长流做好计划），用1分钟时间讨论“除了漫画里的做法，还有哪些类似的勤俭小妙招”，然后在希沃白板上书写展示。
小组合作 brainstorm，例如“不铺张”组提出“生日派对不买昂贵蛋糕，和家人一起做长寿面”；“物尽其用”组提出“旧衣服改造成收纳袋”；“绿色生活”组提出“和同学共享课外书，不用每人都买”；“做好计划”组提出“零花钱分成‘储蓄、消费、爱心’三个部分”。
“这些小妙招你平时做到了哪些？还有哪些可以马上行动？”
不铺张 不浪费
珍惜资源物尽其用
1.小组讨论：将学生分成4组，每组对应教材中“节俭可以这样做”的一个场景（不铺张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色生活、细水长流做好计划）。要求每组讨论：“这个场景告诉我们什么节俭方法？在生活中你还能想到哪些类似的做法？”
2.小组展示：
针对“不铺张不浪费”：提问“家里吃饭时，我们可以怎么做？”（按需盛饭、光盘行动）
针对“物尽其用”：提问“旧衣服、旧书本可以怎么处理？”（捐赠、改造、循环使用）
针对“绿色生活”：提问“上学、购物时，我们可以选择哪些绿色方式？”（步行、自带购物袋）
针对“做好计划”：提问“零花钱怎么花才更合理？”（列清单、不冲动消费）
共享资源 绿色生活
细水长流 做好计划
零花钱不要一下子都花完。
“谁愿意分享自己或家人的勤俭小故事？”
自愿上台分享，例如“奶奶把旧毛衣拆了织成围巾给我戴”“我用废纸箱做了个收纳盒放玩具”。
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课堂总结
小朋友们，今天我们知道了节俭是咱们中华民族的传家宝，从一粒米、一度电到一分钱，小小的节约行动就能养成好品德。希望大家都能做“勤俭小明星”，把勤俭的好习惯带回家、带进校园，让咱们的家更温暖，让咱们的社会更美好！
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课堂练习
1. 选择题（希沃游戏“快乐答题”）
1. 下列行为属于节俭的是（ ）
A. 买很多玩具玩几天就扔 B. 用洗菜水浇花 C. 吃饭时把不爱吃的菜倒掉
2. “俭以养德”的意思是（ ）
A. 节俭能培养好的品德 B. 节俭就是小气 C. 有钱才能养品德
3. 零花钱应该（ ）
A. 一下子花完 B. 做好计划，合理使用 C. 全部存起来不花
B
A
B
2. 判断题（希沃游戏“对错大挑战”）
1. 生活条件好了，就不用节俭了。（ ）
2. 旧衣服不能穿了，应该直接扔掉。（ ）
3. 和同学共享书籍、文具是节俭的行为。（ ）
×
√
×
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板书设计
9.2 节俭是个传家宝
节俭是传家宝：俭以养德、珍惜劳动
节俭这样做：不铺张、物尽其用、绿色生活、做好计划
我的行动承诺：____________________
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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本节课是“传统美德我弘扬”单元的核心内容，承接第1课时对“勤俭”内涵的初步认知，通过生活化的漫画场景（如珍惜粮食、使用太阳能、家庭勤俭行动等），引导学生理解“节俭是传家宝”的深层意义，掌握在现代生活中践行节俭的具体方法。教材从“认知—践行—内化”的逻辑展开，贴合二年级学生的生活经验，注重将传统美德转化为可操作的日常行为，是培养学生责任意识与健全人格的重要载体。
学情分析
二年级学生已具备初步的生活自理能力和规则意识，但对“勤俭”的理解多停留在“不浪费粮食”等表层行为，缺乏对“勤俭是家风、是责任”的深层认知。他们好奇心强、喜欢游戏化学习，但注意力持续时间较短，需要通过具象化的场景、互动性的活动将抽象的道德要求转化为直观的生活体验。部分学生因生活条件优越，存在无意识浪费的行为，需要结合生活实例引发共鸣，建立主动节俭的意识。
核心素养分析
1. 政治认同：理解勤俭是中华民族的传统美德，认同“节俭持家、勤俭兴国”的文化价值。 2. 道德修养：养成不铺张、珍惜资源的行为习惯，树立“俭以养德”的道德观念。 3. 法治观念：初步感知节约资源与社会公共利益的关联，建立遵守节约规范的意识。 4. 健全人格：通过践行勤俭行为，培养自律、务实的生活态度，增强自我管理能力。 5. 责任意识：认识到勤俭不仅是个人行为，更是对家庭、社会的责任，主动承担节约资源的义务。
教学重点
理解“节俭是传家宝”的内涵，掌握在日常生活中践行勤俭的具体方法。
教学难点
引导学生从“被动遵守”转变为“主动践行”，建立长期的勤俭意识与行为习惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（含教材漫画、动画视频、互动游戏） 2. 短视频：《一粒米的旅行》（展示粮食种植的艰辛）、《家庭勤俭小妙招》（生活化的节约案例） 3. 道具：“勤俭小明星”勋章、模拟零花钱卡片
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：勤俭小剧场（5分钟） 1. 教师活动：播放动画短剧《明明的烦恼》——明明在餐厅看到爸爸点了很多菜吃不完，想打包却觉得“没面子”；妈妈用淘米水浇花，明明觉得“没必要”。提问：“明明的想法对吗？如果是你，会怎么做？” 2. 学生活动：自由发言，结合生活经验表达对“勤俭”的初步看法。 3. 设计意图：用贴近学生生活的情景剧引发认知冲突，快速激活已有经验，为新课学习搭建情感桥梁。
二、讲授新课 （二）讲授新课：勤俭大探秘（25分钟） 1. 节俭是个传家宝（10分钟） 教师活动1：展示教材34页漫画，提问： “爷爷说‘俭以养德’，谁能说说这句话的意思？” “农民伯伯为什么说‘一粒都不能浪费’？” “使用太阳能热水器和节俭有什么关系？” “生活条件好了，为什么还需要节俭？” 学生活动1：小组讨论后派代表发言，结合漫画场景理解“节俭不仅是省钱，更是美德、是责任”。 教师活动2：播放短视频《一粒米的旅行》，展示农民从播种到收获的全过程。提问：“看完视频，你对‘粒粒皆辛苦’有什么新的感受？” 学生活动2：分享观后感，认识到粮食来之不易，浪费是对他人劳动的不尊重。 设计意图：通过漫画解读与视频体验，将抽象的道德观念转化为具象的情感体验，让学生在认知与共情中理解“节俭是传家宝”的文化内涵。 2. 节俭可以这样做（12分钟） 教师活动1：展示教材35页“勤俭四妙招”漫画，组织“希沃游戏大比拼”——将学生分为4组，每组选择一个漫画场景（不铺张不浪费、珍惜资源物尽其用、共享资源绿色生活、细水长流做好计划），用1分钟时间讨论“除了漫画里的做法，还有哪些类似的勤俭小妙招”，然后在希沃白板上书写展示。 学生活动1：小组合作 brainstorm，例如“不铺张”组提出“生日派对不买昂贵蛋糕，和家人一起做长寿面”；“物尽其用”组提出“旧衣服改造成收纳袋”；“绿色生活”组提出“和同学共享课外书，不用每人都买”；“做好计划”组提出“零花钱分成‘储蓄、消费、爱心’三个部分”。 教师活动2：播放短视频《家庭勤俭小妙招》，展示“用洗菜水冲厕所”“随手关灯关水龙头”等日常行为。提问：“这些小妙招你平时做到了哪些？还有哪些可以马上行动？” 学生活动2：在希沃白板的“勤俭行动墙”上粘贴自己的“行动承诺”（如“我要每天检查家里的水龙头是否关紧”“我要和妈妈一起整理旧衣物捐赠”）。 设计意图：通过游戏化的小组合作与可视化的行动承诺，让学生在互动中生成个性化的勤俭策略，将教材内容转化为可践行的生活方案，落实“做中学”的新课改理念。 3. 我的勤俭小故事（3分钟） 教师活动：提问：“谁愿意分享自己或家人的勤俭小故事？” 学生活动：自愿上台分享，例如“奶奶把旧毛衣拆了织成围巾给我戴”“我用废纸箱做了个收纳盒放玩具”。 设计意图：通过真实故事的分享，让学生感受到勤俭不是“高大上”的口号，而是融入家庭日常的温暖行动，进一步强化情感认同。
三、课堂练习 1. 选择题（希沃游戏“快乐答题”） 1. 下列行为属于节俭的是（ ） A. 买很多玩具玩几天就扔 B. 用洗菜水浇花 C. 吃饭时把不爱吃的菜倒掉 答案：B 2. “俭以养德”的意思是（ ） A. 节俭能培养好的品德 B. 节俭就是小气 C. 有钱才能养品德 答案：A 3. 零花钱应该（ ） A. 一下子花完 B. 做好计划，合理使用 C. 全部存起来不花 答案：B 2. 判断题（希沃游戏“对错大挑战”） 1. 生活条件好了，就不用节俭了。（ ） 答案：× 2. 旧衣服不能穿了，应该直接扔掉。（ ） 答案：× 3. 和同学共享书籍、文具是节俭的行为。（ ） 答案：√ 设计意图：通过游戏化的作业练习，巩固课堂知识，及时反馈学习效果，同时激发学生的竞争意识与参与热情。
四、课堂小结 小朋友们，今天我们知道了节俭是咱们中华民族的传家宝，从一粒米、一度电到一分钱，小小的节约行动就能养成好品德。希望大家都能做“勤俭小明星”，把勤俭的好习惯带回家、带进校园，让咱们的家更温暖，让咱们的社会更美好！
板书设计
勤俭传家好 节俭是传家宝：俭以养德、珍惜劳动 节俭这样做：不铺张、物尽其用、绿色生活、做好计划 我的行动承诺：____________________
教学反思
1. 亮点：通过情景剧、短视频、希沃游戏等多元活动，充分调动了二年级学生的积极性，将抽象的道德观念转化为具象的生活体验，学生参与度高，课堂氛围活跃。 2. 不足：部分学生分享的勤俭故事较为单一，后续可提前引导家长参与，收集更丰富的家庭案例，增强课程的生活化与感染力。 3. 改进：增加“勤俭打卡周”的课后延伸活动，通过家校联动，持续追踪学生的行为变化，将课堂效果转化为长期的习惯养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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