资源简介

(共20张PPT)
我是一张纸
第8课
第二单元 大自然 谢谢您
（统编版）二年级
下
第2课时 我的苦与乐
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：通过了解纸张生产与生态保护的关系，初步树立绿色发展理念，认同节约资源是公民的责任。
2. 道德修养：体会纸张的来之不易，养成珍惜纸张、节约资源的良好道德品质。
3. 法治观念：初步了解我国关于节约资源的相关法律精神，明白节约用纸是遵守社会规范的体现。
4. 健全人格：在小组合作中培养同理心，学会换位思考，懂得爱护物品、尊重他人劳动成果。
5. 责任意识：主动践行节约用纸的行为，并愿意向身边人宣传节约理念，承担环保小责任。
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新知导入
播放“沙沙沙”的翻书声、“咔嚓咔嚓”的剪纸声，提问：“同学们，听！这是什么发出的声音？生活中，纸还藏在哪里？”
“纸是我们的好朋友，但你知道它从哪里来吗？今天，我们就跟着‘小纸人’一起去探寻它的生命旅程。”
3
新知讲解
第二模块：我的苦与乐
环节1：观察漫画，发现纸朋友的“苦”
1.教师展示教材中“才写了几个字就扔掉，太让我伤心了”的漫画。
2.提问引导：
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友伤心？”
“在我们的教室里，有没有类似让纸朋友伤心的行为？谁来说一说？”
“如果纸朋友会说话，它会对这些浪费纸张的小朋友说什么呢？”
“看完视频，我们知道一张纸要经过这么多步骤才能来到我们身边。现在，你觉得浪费纸张，除了让纸朋友难过，还会带来什么不好的影响？”
2
新知导入
环节1：我从哪里来——揭秘纸张诞生记（10分钟）
1. 《一张纸的旅行》，提问：“视频里的小纸人，最初是什么变来的？除了树木，还有哪些原料能造纸？”
结合教材“我从哪里来”流程图，进一步讲解：“竹子、芦苇这些植物要经过大火蒸煮、舂捣成浆、捞起晾晒等十几道工序，才能变成我们手中的纸。一棵大树需要生长十几年，却只能造出几千张纸。” “如果我们浪费一张纸，相当于在消耗什么？”
如果人们把我当朋友，爱惜我，我会很高兴；如果大家不爱惜我，我会很难过……
才写了几个字就扔
掉，太让我伤心了。
2
新知导入
环节2：我的苦与乐——倾听纸张的心声（10分钟）
“听了小纸人的话，你有什么感受？教材里的小纸人还遇到了哪些难过的事？”
展示不同场景图片（如撕纸、废纸回收、正反面用纸），让学生快速判断小纸人是“开心”还是“难过”。
小组合作完成“纸张小医生”诊断卡，找出生活中浪费纸张的行为，并写下“治疗方案”。
“图中的小朋友做了什么事让纸朋友开心？”
“这些行为有一个共同的名字，叫做‘节约用纸’。除了漫画里的方法，你还知道哪些节约用纸的好办法？”
我们把旧书本送到回收站去。
我把旧本子用
完了，再用新的。
我收集了还可以用的纸，做了一个草稿本。
为了让纸朋友更开心，我们还可以怎么做？
2
新知导入
环节3：纸的快乐秘籍——我的节约金点子（5分钟）
“怎样才能让纸朋友一直开心？请结合教材里的做法，说说你的金点子。”
引导学生拓展思路：“除了正反面用纸、回收废纸，还有哪些隐藏的节约小妙招？”
小组讨论后，上台展示“节约用纸金点子”（如旧作业本做草稿纸、快递盒改造成收纳盒、电子发票替代纸质发票等）。
1. 邀请3名学生上台，分别扮演“浪费纸张的小朋友”“节约用纸的小朋友”和“纸朋友”。
2. “浪费纸张的小朋友”随手丢弃只用了一角的草稿纸；“节约用纸的小朋友”将废纸收集起来做成草稿本；“纸朋友”分别对两人说出自己的心情和感受。
3. “看了刚才的表演，你更想成为哪个小朋友？为什么？”
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课堂总结
小朋友们，今天我们跟着小纸人认识了它的‘妈妈’——树木和芦苇，知道了它要经过好多辛苦的工序才能来到我们身边。希望大家以后都能做‘纸张小卫士’：作业本正反面用，旧书本送回收箱，不撕小纸片。让我们的纸朋友每天都开开心心的，一起守护绿色森林！
6
课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下列哪种原料不能用来造纸？（ ）
A. 竹子 B. 塑料 C. 芦苇
2. 节约用纸的好做法是？（ ）
A. 只写几个字就扔掉草稿纸 B. 旧书本当垃圾扔掉 C. 用旧作业本背面当草稿纸
3. 纸张生产的最后一步是？（ ）
A. 蒸煮原料 B. 捞起晾晒成纸 C. 舂捣成浆
B
C
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 树木生长很快，浪费纸张没关系。（ ）
2. 废纸回收后可以再次做成新的纸张。（ ）
3. 纸巾用一次就扔，属于正常消耗，不用节约。（ ）
×
√
×
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板书设计
8.2 我的苦与乐
我是一张纸
↗ 原料：树木、竹子、芦苇
我从哪里来 —— 工序：蒸煮→舂捣→成浆→晾晒
↘ 来之不易，珍惜资源
↗ 苦：被浪费、被丢弃
我的苦与乐 —— 乐：被珍惜、被回收
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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《我是一张纸》是小学道德与法治二年级下册的内容，本课时承接第1课时对纸张用途的学习，聚焦纸张的来源与珍惜用纸两大核心主题。教材通过“我从哪里来”和“我的苦与乐”两个板块，以生动的漫画、流程图展现纸张从芦苇、竹子、树木到成品纸的复杂过程，以及纸张被浪费时的“伤心”场景，旨在让学生直观感受到纸张的来之不易，从而建立珍惜资源、节约用纸的责任意识，落实生态文明教育的要求。
学情分析
二年级学生已经具备了一定的生活经验，每天都会接触书本、作业本等纸制品，但大多对纸张的生产过程和资源消耗缺乏清晰认知。他们思维活跃、喜欢游戏化学习，但抽象理解能力较弱，需要通过具象的体验、互动活动来建立情感共鸣，从而将“节约用纸”从口号转化为日常行为。
核心素养分析
1. 政治认同：通过了解纸张生产与生态保护的关系，初步树立绿色发展理念，认同节约资源是公民的责任。 2. 道德修养：体会纸张的来之不易，养成珍惜纸张、节约资源的良好道德品质。 3. 法治观念：初步了解我国关于节约资源的相关法律精神，明白节约用纸是遵守社会规范的体现。 4. 健全人格：在小组合作中培养同理心，学会换位思考，懂得爱护物品、尊重他人劳动成果。 5. 责任意识：主动践行节约用纸的行为，并愿意向身边人宣传节约理念，承担环保小责任。
教学重点
1. 了解纸张的生产原料和复杂过程，深刻认识纸张的来之不易。 2. 掌握并践行至少3种节约用纸的具体方法。
教学难点
将珍惜纸张的情感认同转化为长期、自觉的日常行为习惯。
教具准备
1. 希沃白板课件（含纸张生产流程动画、“纸张的心声”音频、希沃课堂小游戏） 2. 视频素材：《一张纸的旅行》（展示从树木到纸张的生产全过程）、《废纸回收再利用》科普短片 3. 实物道具：不同种类的纸张（草稿纸、旧作业本、再生纸） 4. 小组活动材料：“纸张小医生”诊断卡、节约用纸金点子卡片
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：听声辨“纸”，引发好奇（5分钟） 1. 教师活动：播放“沙沙沙”的翻书声、“咔嚓咔嚓”的剪纸声，提问：“同学们，听！这是什么发出的声音？生活中，纸还藏在哪里？” 2. 学生活动：举手抢答，分享自己在书本、纸巾、包装盒等物品中发现的纸。 3. 过渡引导：“纸是我们的好朋友，但你知道它从哪里来吗？今天，我们就跟着‘小纸人’一起去探寻它的生命旅程。” 4. 设计意图：用熟悉的声音唤醒生活经验，快速吸引学生注意力，为探究纸张来源做好铺垫。
二、讲授新课 （二）讲授新课：探寻纸的旅程，共情纸的心声（25分钟） 环节1：我从哪里来——揭秘纸张诞生记（10分钟） 1. 教师活动： 播放视频《一张纸的旅行》，提问：“视频里的小纸人，最初是什么变来的？除了树木，还有哪些原料能造纸？” 结合教材“我从哪里来”流程图，进一步讲解：“竹子、芦苇这些植物要经过大火蒸煮、舂捣成浆、捞起晾晒等十几道工序，才能变成我们手中的纸。一棵大树需要生长十几年，却只能造出几千张纸。” 追问：“如果我们浪费一张纸，相当于在消耗什么？” 2. 学生活动： 观看视频后小组讨论，分享造纸原料和自己感受到的复杂工序。 跟随教师引导，计算“浪费10张纸=消耗半棵小树苗”，直观感受资源消耗。 3. 设计意图：通过视频和流程图的具象展示，让学生理解纸张与自然资源的紧密联系，体会纸张的来之不易。 环节2：我的苦与乐——倾听纸张的心声（10分钟） 1. 教师活动： 播放“纸张的心声”音频（拟人化配音：“我是一张草稿纸，才写3个字就被扔掉，好伤心……”），提问：“听了小纸人的话，你有什么感受？教材里的小纸人还遇到了哪些难过的事？” 组织希沃课堂小游戏“纸张情绪大侦探”：展示不同场景图片（如撕纸、废纸回收、正反面用纸），让学生快速判断小纸人是“开心”还是“难过”。 2. 学生活动： 角色扮演：学生模仿小纸人，分享“被浪费”和“被珍惜”时的不同心情。 小组合作完成“纸张小医生”诊断卡，找出生活中浪费纸张的行为，并写下“治疗方案”。 3. 设计意图：通过拟人化的音频和游戏，激发学生的同理心，让学生从纸张的视角反思自身行为，为后续践行节约奠定情感基础。 环节3：纸的快乐秘籍——我的节约金点子（5分钟） 1. 教师活动： 提问：“怎样才能让纸朋友一直开心？请结合教材里的做法，说说你的金点子。” 引导学生拓展思路：“除了正反面用纸、回收废纸，还有哪些隐藏的节约小妙招？” 2. 学生活动： 小组讨论后，上台展示“节约用纸金点子”（如旧作业本做草稿纸、快递盒改造成收纳盒、电子发票替代纸质发票等）。 投票选出“最实用金点子”，并贴在班级“环保树”展板上。 3. 设计意图：结合教材内容和生活实际，引导学生主动思考解决办法，培养创新思维和责任意识。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下列哪种原料不能用来造纸？（ ） A. 竹子 B. 塑料 C. 芦苇 答案：B 2. 节约用纸的好做法是？（ ） A. 只写几个字就扔掉草稿纸 B. 旧书本当垃圾扔掉 C. 用旧作业本背面当草稿纸 答案：C 3. 纸张生产的最后一步是？（ ） A. 蒸煮原料 B. 捞起晾晒成纸 C. 舂捣成浆 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 树木生长很快，浪费纸张没关系。（ ） 答案：× 2. 废纸回收后可以再次做成新的纸张。（ ） 答案：√ 3. 纸巾用一次就扔，属于正常消耗，不用节约。（ ） 答案：×
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们跟着小纸人认识了它的‘妈妈’——树木和芦苇，知道了它要经过好多辛苦的工序才能来到我们身边。希望大家以后都能做‘纸张小卫士’：作业本正反面用，旧书本送回收箱，不撕小纸片。让我们的纸朋友每天都开开心心的，一起守护绿色森林！”
板书设计
我是一张纸 ↗ 原料：树木、竹子、芦苇 我从哪里来 —— 工序：蒸煮→舂捣→成浆→晾晒 ↘ 来之不易，珍惜资源 ↗ 苦：被浪费、被丢弃 我的苦与乐 —— 乐：被珍惜、被回收 ↘ 行动：正反面用纸、回收废纸、变废为宝
教学反思
1. 亮点：通过拟人化的“小纸人”贯穿课堂，结合希沃游戏、视频等多媒体手段，充分调动了二年级学生的积极性，让抽象的环保理念变得具象可感。小组合作环节中，学生提出的“快递盒改造”“电子发票”等金点子，体现了思维的创新性。 2. 不足：部分学生对“资源消耗”的理解仍停留在表面，后续可增加“一棵树能造多少纸”的实物计算活动，强化认知。此外，节约行为的长期追踪需要家校配合，可设计“家庭节约打卡表”，延伸教育效果。 3. 改进方向：优化希沃游戏的难度梯度，增加“情景模拟”环节，让学生在真实场景中练习如何拒绝浪费，进一步巩固行为习惯。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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