资源简介

(共22张PPT)
爱护动植物
第6课
第二单元 大自然 谢谢您
（统编版）二年级
下
第2课时 和动物好好相处
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：树立尊重自然、保护生态的意识，认同人与自然和谐共生的理念。
2. 道德素养：养成爱护动物、友善对待生命的良好品德，学会换位思考，理解动物的生存需求。
3. 法治观念：初步了解爱护动物的相关行为规范，知道伤害动物是不文明的行为。
4. 健全人格：在与动物相关的情景体验中，培养同理心、责任感和自我保护意识。
5. 责任意识：主动承担保护身边动物的责任，愿意从身边小事做起，践行爱护动物的行动。
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新知导入
播放《动物的奇妙世界》短视频片段，提问：“视频里出现了哪些动物？你最喜欢哪一种？为什么？” 随后展示教材中“尾巴像剪刀，在南方过冬”的谜面，引导学生抢答。积极参与抢答，分享自己喜欢的动物，简单描述理由。
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新知讲解
第二模块： 和动物好好相处
展示教材中“我喜欢兔子，我还养过两只小白兔……”等图片。
提问：“这些同学分享了他们喜欢的动物，你能说说为什么喜欢这些动物吗？它们给我们的生活带来了什么？”小组内交流喜欢的动物及其原因，每组推选代表全班分享。
参与“动物模仿秀”游戏，在轻松互动中加深对动物的了解。
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新知导入
环节1：我的动物朋友（8分钟）
“谁愿意分享自己和动物相处的故事？比如养过小动物、在动物园观察到的有趣场景？” 邀请2-3名学生上台讲述，结合教材中“养兔子”“喜欢大熊猫”的情景图，“你为小动物做过什么？它给你带来了什么快乐？”
是燕子。
我来分享一个我和动物相处的故事。
尾巴像剪刀，在南方过冬……
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新知导入
环节2：怎样才是真正喜欢动物？（10分钟）
1. 教师活动：展示教材中四幅情景图（定时喂鱼、投喂猴子、远离陌生猫、保护自己），提问：
“图中的小朋友哪些做法是对的？哪些不对？为什么？”
“如果是你，你会怎么和这些动物相处？”
播放视频《正确投喂小动物》，“定时喂鱼是科学的关爱，但随意投喂动物园的猴子会让它们生病；遇到陌生的小猫要保持距离，避免被抓伤。”总结“真正喜欢动物”的要点：不随意投喂、不打扰动物生活、注意自身安全。
我喜欢免子，我还养过两只小白兔……·
我喜欢国宝大熊猫，它们很可爱……
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新知导入
环节3：动物是我们的“老师”（7分钟）
展示教材中“青蛙-游泳姿势”“丹顶鹤-武术动作”“鸟-飞机”“鲸鱼-潜水艇”的仿生学图片，提问：“人类从动物身上学到了什么？这说明动物对我们有什么重要意义？” 组织希沃游戏“动物仿生配对赛”，学生分组上台拖动图片完成配对。
怎样做才是真正喜欢动物呢？
我定时定量给小金鱼喂食，它们长得好快呀！
小猴，吃香蕉！
和动物在一起时，我们要保护好自己……
我要离它远一点儿…
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起认识了许多可爱的动物朋友，明白了真正的喜欢不是投喂和打扰，而是尊重、保护和科学关爱。动物是大自然的精灵，也是我们的老师，让我们从现在做起，不伤害小动物，不随意投喂，和动物好好相处，做爱护动物的小卫士！
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课堂练习
选择题（希沃游戏“动物保卫战”）
1. 看到动物园里的猴子，我们应该：（ ）
A. 把自己的零食扔给它吃
B. 安静观看，不投喂
C. 伸手去摸它
2. 家里养的小金鱼，正确的喂养方式是：（ ）
A. 定时定量喂食
B. 想起来就喂，越多越好
C. 喂自己吃的饭菜
3. 遇到陌生的小狗向你跑来，你应该：（ ）
A. 快速跑开
B. 伸手去逗它
C. 站在原地不动，慢慢后退
B
A
C
判断题（希沃游戏“对错大挑战”）
1. 小明觉得小区里的流浪猫很可怜，每天都把家里的剩菜剩饭喂给它。（ ）
2. 小红在郊外看到一只受伤的小鸟，她小心翼翼地把它带回家包扎伤口。（ ）
3. 小刚和同学去森林里玩，看到漂亮的小鸟就用弹弓去打。（ ）
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板书设计
6.2 和动物好好相处
真正的喜欢：尊重、科学关爱
错误行为：随意投喂、伤害动物
动物是老师：仿生学启发
行动：做爱护动物的小卫士
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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时是《道德与法治》二年级上册“大自然，谢谢您”单元的内容。教材以“和动物好好相处”为主题，通过生动的场景图和对话，引导学生认识动物的可爱与价值，学会用正确的方式关爱动物，明白保护动物就是保护人类自己。教材注重从学生的生活经验出发，通过故事分享、行为辨析、仿生学启发等环节，将爱护动物的道德认知转化为可操作的行为习惯，培养学生与自然和谐共生的责任意识。
学情分析
二年级学生对小动物充满天然的喜爱与好奇，但对“如何科学、友善地与动物相处”缺乏系统认知。他们容易把人类的情感投射到动物身上，却不了解动物的真实需求；同时，在面对陌生动物或潜在危险时，自我保护意识较弱。此外，学生已具备初步的小组合作能力和表达欲望，适合通过游戏、情景模拟等互动方式深化理解。
核心素养分析
1. 政治认同：树立尊重自然、保护生态的意识，认同人与自然和谐共生的理念。 2. 道德素养：养成爱护动物、友善对待生命的良好品德，学会换位思考，理解动物的生存需求。 3. 法治观念：初步了解爱护动物的相关行为规范，知道伤害动物是不文明的行为。 4. 健全人格：在与动物相关的情景体验中，培养同理心、责任感和自我保护意识。 5. 责任意识：主动承担保护身边动物的责任，愿意从身边小事做起，践行爱护动物的行动。
教学重点
1. 引导学生理解“真正的喜欢动物”是尊重、科学地关爱，而非单纯的占有或投喂。 2. 掌握与动物安全相处的基本方法，区分友善行为与危险行为。
教学难点
帮助学生建立“动物需求”与“人类行为”的关联，将爱护动物的认知转化为持续、自觉的日常行动。
教具准备
1. 希沃白板课件（含动物图片、情景动画、互动游戏） 2. 相关视频：《动物的奇妙世界》（2分钟，展示动物习性）、《正确投喂小动物》（1.5分钟，示范文明行为） 3. 动物卡片、小组讨论任务单
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：动物猜猜乐（5分钟） 1. 教师活动：播放《动物的奇妙世界》短视频片段，提问：“视频里出现了哪些动物？你最喜欢哪一种？为什么？” 随后展示教材中“尾巴像剪刀，在南方过冬”的谜面，引导学生抢答。 2. 学生活动：积极参与抢答，分享自己喜欢的动物，简单描述理由。 3. 设计意图：通过趣味猜谜和视频导入，迅速激发学生兴趣，激活已有生活经验，自然引出“和动物好好相处”的主题。
二、讲授新课 （二）讲授新课（25分钟） 环节1：我的动物朋友（8分钟） 1. 教师活动：提问：“谁愿意分享自己和动物相处的故事？比如养过小动物、在动物园观察到的有趣场景？” 邀请2-3名学生上台讲述，结合教材中“养兔子”“喜欢大熊猫”的情景图，追问：“你为小动物做过什么？它给你带来了什么快乐？” 2. 学生活动：小组内轮流分享与动物的故事，派代表上台交流，其他学生认真倾听并补充。 3. 设计意图：鼓励学生从个人经验出发，感受动物与人类的情感联结，为后续“科学关爱”的认知铺垫情感基础。 环节2：怎样才是真正喜欢动物？（10分钟） 1. 教师活动：展示教材中四幅情景图（定时喂鱼、投喂猴子、远离陌生猫、保护自己），提问： “图中的小朋友哪些做法是对的？哪些不对？为什么？” “如果是你，你会怎么和这些动物相处？” 播放视频《正确投喂小动物》，结合视频内容讲解：“定时喂鱼是科学的关爱，但随意投喂动物园的猴子会让它们生病；遇到陌生的小猫要保持距离，避免被抓伤。” 2. 学生活动：小组合作讨论情景图的行为对错，派代表发言；观看视频后，总结“真正喜欢动物”的要点：不随意投喂、不打扰动物生活、注意自身安全。 3. 设计意图：通过行为辨析和视频学习，引导学生反思日常行为，明确“科学关爱”的标准，突破教学重点。 环节3：动物是我们的“老师”（7分钟） 1. 教师活动：展示教材中“青蛙-游泳姿势”“丹顶鹤-武术动作”“鸟-飞机”“鲸鱼-潜水艇”的仿生学图片，提问：“人类从动物身上学到了什么？这说明动物对我们有什么重要意义？” 组织希沃游戏“动物仿生配对赛”，学生分组上台拖动图片完成配对。 2. 学生活动：观察图片思考问题，参与游戏竞赛，在互动中理解动物的科学价值，认识到保护动物就是保护人类的“老师”。 3. 设计意图：通过仿生学案例和互动游戏，拓宽学生视野，让学生从“实用价值”角度深化对动物的尊重，进一步强化爱护动物的责任意识。
三、课堂练习 选择题（希沃游戏“动物保卫战”） 1. 看到动物园里的猴子，我们应该：（B） A. 把自己的零食扔给它吃 B. 安静观看，不投喂 C. 伸手去摸它 2. 家里养的小金鱼，正确的喂养方式是：（A） A. 定时定量喂食 B. 想起来就喂，越多越好 C. 喂自己吃的饭菜 3. 遇到陌生的小狗向你跑来，你应该：（C） A. 快速跑开 B. 伸手去逗它 C. 站在原地不动，慢慢后退 判断题（希沃游戏“对错大挑战”） 1. 小明觉得小区里的流浪猫很可怜，每天都把家里的剩菜剩饭喂给它。（×） 2. 小红在郊外看到一只受伤的小鸟，她小心翼翼地把它带回家包扎伤口。（√） 3. 小刚和同学去森林里玩，看到漂亮的小鸟就用弹弓去打。（×）
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了许多可爱的动物朋友，明白了真正的喜欢不是投喂和打扰，而是尊重、保护和科学关爱。动物是大自然的精灵，也是我们的老师，让我们从现在做起，不伤害小动物，不随意投喂，和动物好好相处，做爱护动物的小卫士！
板书设计
和动物好好相处 真正的喜欢：尊重、科学关爱 错误行为：随意投喂、伤害动物 动物是老师：仿生学启发 行动：做爱护动物的小卫士
教学反思
1. 亮点：通过希沃游戏、视频演示和情景模拟，充分调动了二年级学生的参与积极性，让抽象的道德认知转化为直观的行为判断。学生在分享个人故事时情感投入度高，仿生学环节的设计有效提升了课堂趣味性和知识性。 2. 不足：部分学生对“流浪动物救助”的具体方法仍不清晰，后续可邀请动物保护志愿者进课堂补充实践指导；小组讨论时个别小组效率较低，需优化任务单设计，明确分工。 3. 改进：增加“模拟救助流浪动物”的情景表演，让学生在角色扮演中深化责任意识；课前培训小组组长，提高合作学习的有效性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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