资源简介

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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是《传统美德我弘扬》单元的开篇课，以“勤劳”为核心展开。教材用朗朗上口的诗歌、生动的劳动场景图片和贴近儿童生活的事例，将中华传统美德与二年级学生的日常生活建立连接。 它既承接了单元“传承中华美德”的主题，又为后续学习“节俭”内容奠定认知与情感基础，是培养学生劳动意识和责任担当的重要载体。
学情分析
二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期。他们对“勤劳”有初步的生活感知，但认知多停留在“帮家长干活”“完成值日”等具体行为上。 他们尚未能将劳动与“创造幸福”“传承美德”建立深层联系。该阶段学生形象思维活跃，喜欢游戏、动画和互动活动，需要教师用直观、有趣的方式引导其深化认知、内化行为。
核心素养分析
1. 政治认同：感受劳动创造中华文明的伟大，萌发对中华民族勤劳品格的自豪感与认同感。 2. 道德修养：理解勤劳是中华传统美德，愿意主动承担劳动任务，养成不怕辛苦、坚持劳动的品质。 3. 法治观念：初步了解劳动是公民的权利与义务，从小学会尊重劳动、热爱劳动。 4. 健全人格：在劳动体验中培养自信心、责任感，体会劳动带来的成就感与幸福感。 5. 责任意识：树立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情一起做”的责任担当。
教学重点
理解勤劳是中华传统美德，能在生活中主动践行勤劳的行为。
教学难点
将“勤劳”从具体行为上升到美德传承的认知，建立劳动创造幸福生活的深层理解。
教具准备
1. 希沃白板课件（含诗歌动画、劳动场景图片、互动游戏） 2. 短视频：《一粒米的诞生》《传统工匠造房子》 3. 劳动体验道具：小扫帚、抹布、绿植盆栽 4. “勤劳小先锋”勋章贴纸
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣，初识勤劳（5分钟） 1. 教师活动：出示谜面“小小英雄汉，力气大无边，爱抬千斤担，天天忙不完（打一动物）”，引导学生猜谜（谜底：蚂蚁）。提问：“为什么说蚂蚁是勤劳的小动物？生活中还有哪些勤劳的人和事？” 2. 学生活动：积极猜谜，结合生活经验分享身边勤劳的例子（如农民伯伯种地、爸爸妈妈上班、值日生打扫教室等）。 3. 设计意图：用趣味谜语激活学生生活经验，从“动物的勤劳”自然过渡到“人的勤劳”，快速聚焦主题，激发学习兴趣。
二、讲授新课 （二）讲授新课：多维探究，深化认知（25分钟） 环节1：品读诗歌，感悟勤劳的历史传承（8分钟） 1. 教师活动：播放教材诗歌《勤劳创造幸福生活》的动画视频，带领学生齐读诗歌。提问： “我们的祖先播下谷种、架起房梁，这告诉我们勤劳和什么有关？” “为什么说‘丰收的风儿把勤劳的故事代代传扬’？” 2. 学生活动：观看动画、朗读诗歌，结合图片（农田丰收、工匠造房、车间生产）讨论交流，初步理解“劳动创造文明、勤劳传承千年”的内涵。 3. 设计意图：通过视听结合的诗歌学习，让学生在朗朗上口的韵律中感受勤劳的历史厚重感，从文化层面建立对“勤劳”的初步认同。 环节2：观看视频，理解勤劳创造幸福（7分钟） 1. 教师活动：播放短视频《一粒米的诞生》和《传统工匠造房子》，提问： “农民伯伯种出粮食、工匠师傅盖好房子，他们的勤劳给我们带来了什么？” “如果大家都不勤劳，我们的生活会变成什么样？” 2. 学生活动：认真观看视频，小组讨论后分享感受，认识到“勤劳能创造物质财富、带来幸福生活”。 3. 设计意图：用真实的劳动过程视频，让学生直观感受劳动的价值，从“生活需要”层面深化对勤劳意义的理解。 环节3：情景体验，践行勤劳的行为要求（10分钟） 1. 教师活动：展示教材“做个勤劳的人”图片，组织“勤劳大闯关”希沃游戏： 第一关：不怕辛苦：呈现“班级卫生大扫除”情景，提问“如果地上有脏东西，你会怎么做？”引导学生模拟打扫动作，体会“不怕累、不怕脏”。 第二关：主动去做：呈现“妈妈浇花”情景，提问“除了浇花，你还能主动帮家人做哪些事？”邀请学生上台模拟“主动劳动”的场景。 第三关：坚持劳动：呈现“自己叠被子”情景，提问“为什么要坚持自己的事情自己做？”组织学生现场尝试叠手帕，感受“坚持劳动”的重要性。 2. 学生活动：积极参与游戏闯关，模拟劳动场景，分享自己的劳动经历，总结出“勤劳三秘诀”——不怕辛苦、主动去做、坚持劳动。 3. 设计意图：通过情景模拟和互动游戏，将抽象的道德要求转化为具体可操作的行为指南，让学生在体验中内化勤劳的品质，符合低年级学生“从做中学”的认知规律。
三、课堂练习 选择题（希沃游戏“勤劳大挑战”） 1. 下列行为属于勤劳的是（ ） A. 每天让妈妈帮我穿衣服 B. 主动帮奶奶择菜 C. 教室脏了假装没看见 答案：B 2. 古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土”赞美了谁的勤劳？（ ） A. 农民伯伯 B. 工人叔叔 C. 老师 答案：A 3. 要成为勤劳的人，我们应该（ ） A. 遇到困难就放弃 B. 自己的事情自己做 C. 能偷懒就偷懒 答案：B 判断题（希沃游戏“勤劳大挑战”） 1. 勤劳只是大人的事，和我们小学生没关系。（ ） 答案：× 2. 坚持每天自己整理书包，是勤劳的表现。（ ） 答案：√ 3. 帮同学擦黑板是多管闲事，我才不做。（ ） 答案：×
四、课堂小结 小朋友们，今天我们一起认识了“勤劳”这位好朋友。它是我们中华民族的传统美德，从祖先种粮食、盖房子，到现在我们打扫教室、帮妈妈浇花，勤劳一直陪伴着我们。希望大家都能做“勤劳小先锋”，用小手创造更幸福的生活，把勤劳的美德传下去！
板书设计
勤俭传家好（第1课时） 勤劳创造幸福生活 祖先的勤劳：种谷种、架房梁 今天的勤劳：搞卫生、做家务、爱发明 做个勤劳的人 不怕辛苦 主动去做 坚持劳动
教学反思
1. 亮点：通过谜语、动画、游戏等多元活动，充分调动了二年级学生的积极性，让“勤劳”从抽象概念变成了可感知、可践行的行为。希沃游戏的运用有效提升了课堂互动性，学生在闯关过程中自然内化了勤劳的品质。 2. 不足：个别学生在情景模拟时表现不够主动，后续需关注内向学生的参与度，可增加小组合作任务，让每个学生都有展示机会。 3. 改进：可增设“家庭劳动打卡”环节，通过家校联动强化学生的劳动习惯，让课堂所学真正延伸到生活中。
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勤俭传家好
第9课
第三单元 传统美德我弘扬
（统编版）二年级
下
第1课时 勤劳创造幸福生活
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：感受劳动创造中华文明的伟大，萌发对中华民族勤劳品格的自豪感与认同感。
2. 道德修养：理解勤劳是中华传统美德，愿意主动承担劳动任务，养成不怕辛苦、坚持劳动的品质。
3. 法治观念：初步了解劳动是公民的权利与义务，从小学会尊重劳动、热爱劳动。
4. 健全人格：在劳动体验中培养自信心、责任感，体会劳动带来的成就感与幸福感。
5. 责任意识：树立“自己的事情自己做，家里的事情帮着做，集体的事情一起做”的责任担当。
文明古国，礼仪之邦。
中华美德，代代相传。
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新知导入
出示谜面“小小英雄汉，力气大无边，爱抬千斤担，天天忙不完（打一动物）”，引导学生猜谜（谜底：蚂蚁）。
“为什么说蚂蚁是勤劳的小动物？生活中还有哪些勤劳的人和事？”结合生活经验分享身边勤劳的例子（如农民伯伯种地、爸爸妈妈上班、值日生打扫教室等）。
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新知讲解
第一模块：勤劳创造幸福生活
活动1：品读诗歌，探寻文化根脉
“祖先播下第一颗谷种，架起第一根房梁”——勤劳的传统从什么时候开始的？
“用汗水浇灌富足安康，用智慧雕刻文明辉煌”——劳动给我们带来了什么？
当我们的祖先
播下第一颗谷种，
架起第一根房梁，
勤劳
便深深刻在中华儿女的心上。
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新知导入
环节1：品读诗歌，感悟勤劳的历史传承（8分钟）
“我们的祖先播下谷种、架起房梁，这告诉我们勤劳和什么有关？”“为什么说‘丰收的风儿把勤劳的故事代代传扬’？”
观看动画、朗读诗歌，结合图片（农田丰收、工匠造房、车间生产）讨论交流，初步理解“劳动创造文明、勤劳传承千年”的内涵。
用汗水浇灌
富足安康的希望，
用智慧雕刻
五千年文明的辉煌。
丰收的风儿
把勤劳的故事代代传扬。
这些图片里的人们在做什么？他们的劳动给我们的生活带来了哪些方便？
2
新知导入
环节2：观看视频，理解勤劳创造幸福（7分钟）
“农民伯伯种出粮食、工匠师傅盖好房子，他们的勤劳给我们带来了什么？”
“如果大家都不勤劳，我们的生活会变成什么样？”
认真观看视频，小组讨论后分享感受，认识到“勤劳能创造物质财富、带来幸福生活”。
3. 设计意图：用真实的劳动过程视频，让学生直观感受劳动的价值，从“生活需要”层面深化对勤劳意义的理解。
学生分享：“农民伯伯种粮食让我们不饿肚子，工人叔叔造飞机让我们能去远方……”
播放短视频《袁隆平爷爷的稻田故事》，提问：“袁爷爷为什么能让水稻丰收？”引导学生体会“勤劳+智慧=创造”。
3
新知讲解
第二模块：做个勤劳的人
情景1：“教室地面脏了，明明说‘我不想扫地，太累了’”——引导学生辨析“不怕辛苦”的重要性。
情景2：“妈妈下班回家，小红主动端来一杯水说‘妈妈我来浇花’”——体会“主动去做”的温暖。
情景3：“小明每天自己叠被子，偶尔想偷懒，但是还是坚持了”——理解“坚持劳动”的意义。
小组合作：“我们还能在学校/家里做哪些勤劳的事？”每组列出3条“勤劳小行动”并分享。
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新知导入
环节3：情景体验，践行勤劳的行为要求（10分钟）
1. 教师活动：展示教材“做个勤劳的人”图片，组织“勤劳大闯关”
第一关：不怕辛苦：呈现“班级卫生大扫除”情景，提问“如果地上有脏东西，你会怎么做？”引导学生模拟打扫动作，体会“不怕累、不怕脏”。
第二关：主动去做：呈现“妈妈浇花”情景，提问“除了浇花，你还能主动帮家人做哪些事？”邀请学生上台模拟“主动劳动”的场景。
第三关：坚持劳动：呈现“自己叠被子”情景，提问“为什么要坚持自己的事情自己做？”组织学生现场尝试叠手帕，感受“坚持劳动”的重要性。
幸福的生活靠我们勤劳的双手去创造怎样做才能成为一个勤劳的人呢
班级卫生大家做。
不怕辛苦
主动去做
坚持劳动
自己的事情坚持自己做。
妈妈，我来浇花。
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课堂总结
小朋友们，今天我们一起认识了“勤劳”这位好朋友。它是我们中华民族的传统美德，从祖先种粮食、盖房子，到现在我们打扫教室、帮妈妈浇花，勤劳一直陪伴着我们。希望大家都能做“勤劳小先锋”，用小手创造更幸福的生活，把勤劳的美德传下去！
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课堂练习
选择题（希沃游戏“勤劳大挑战”）
1. 下列行为属于勤劳的是（ ）
A. 每天让妈妈帮我穿衣服
B. 主动帮奶奶择菜
C. 教室脏了假装没看见
2. 古诗“锄禾日当午，汗滴禾下土”赞美了谁的勤劳？（ ）
A. 农民伯伯
B. 工人叔叔
C. 老师
3. 要成为勤劳的人，我们应该（ ）
A. 遇到困难就放弃
B. 自己的事情自己做
C. 能偷懒就偷懒
B
A
B
判断题（希沃游戏“勤劳大挑战”）
1. 勤劳只是大人的事，和我们小学生没关系。（ ）
2. 坚持每天自己整理书包，是勤劳的表现。（ ）
3. 帮同学擦黑板是多管闲事，我才不做。（ ）
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板书设计
第9课 勤俭传家好
勤俭传家好（第1课时）
勤劳创造幸福生活
- 祖先的勤劳：种谷种、架房梁
- 今天的勤劳：搞卫生、做家务、爱发明
做个勤劳的人
不怕辛苦 主动去做 坚持劳动
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