资源简介

(共21张PPT)
坚持才会有收获
第4课
第一单元 我乐观 我向上
（统编版）二年级
下
第2课时 特殊的较量
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在坚持完成集体任务的过程中，感受个人努力与集体荣誉的关联，增强对班集体的归属感。
2. 道德素养：体会坚持带来的成就感，养成不轻易放弃、勇于挑战自我的良好品质。
3. 法治观念：结合学校规则，理解坚持遵守课堂纪律、日常规范是责任的体现，初步建立规则意识与责任意识的联系。
4. 健全人格：学会在遇到困难时自我鼓励，掌握分段目标法等坚持的策略，提升抗挫折能力和自我管理能力。
5. 责任意识：通过坚持完成学习和活动任务，明白坚持是对自己、对集体负责的表现，初步树立责任意识。
2
新知导入
“特殊的较量”跑步场景动画，“同学们，视频里的小朋友在跑步时心里出现了哪两个‘声音’？如果你是他，你会听哪个声音的话？”
“其实我们做事情时，心里也会有两个‘小人’在打架，一个说‘放弃吧’，一个说‘坚持住’。今天我们就来学习，当‘放弃小人’出现时，怎么让‘坚持小人’赢！”
3
新知讲解
第二模块：特殊的较量
1.展示课本中“特殊的较量”插图，提问：“图中的同学在长跑时，心里的两个‘我’分别说了什么？如果你是他，你会选择听哪个‘我’的话？”
2.观察图片后小组讨论，每组选派代表分享观点；教师引导学生对比“放弃”与“坚持”的不同结果，如放弃会失去挑战自我的机会，坚持则能收获成就感。
我跑得很累的时候，心中就会有两个“我”在说话。
你遇到过这种情况吗
坚持下去，就差半圈了！他们能跑到终点，我也能！
太累了！他们都跑到终点了，我怎么也赶不上了，放弃吧！
坚持下去，你一定能看到大海的！
我一定行！
2
新知导入
活动1：金鸡独立大挑战（10分钟）
1.教师播放“金鸡独立”示范视频，讲解动作要领：“双脚并拢，抬起一只脚，双手平举，保持平衡。我们来挑战一下，看看自己能坚持多久！”
2.巡视并观察学生表现，提醒“累的时候可以在心里给自己加油哦”。
3. 体验结束后，教师提问：
“刚才坚持的时候，你感觉腿酸吗？心里有没有想过放下脚？”
“你用了什么办法让自己坚持得更久？（比如心里数数字、看着前方的固定点、小声给自己加油）”
4. 请2-3名学生分享方法，“自我鼓励是坚持的好帮手！当我们累的时候，给自己说一句‘我能行’‘再坚持一下’，就会更有力量。”
3
新知讲解
第三模块：一起来，试一试
1. 教师活动：组织“一起来试一试”体验活动：
金鸡独立挑战：请学生原地单脚站立，教师计时，感受从轻松到疲惫的过程，提问：“当你觉得腿酸的时候，心里是怎么想的？有没有办法让自己坚持更久？”
分段跑小游戏：在教室划定“起点”“标志物1”“标志物2”“终点”，让学生模拟长跑运动员“分段跑”的方法，体验“把大目标拆成小目标”的坚持技巧。
2. 学生活动：积极参与体验活动，分享感受，如“心里给自己加油就会坚持更久”“盯着小目标跑，就不觉得累了”。
一起来做金鸡独立，
看自己能站多长时间。
我们一起来坚持，做到了就给自己点个赞。注意要量力而行哟！
你的腿不酸吗？
坚持一下，就能站更久。
2
新知导入
活动2：长跑运动员的小秘密（8分钟）
1.教师播放“长跑运动员分段跑”的动画故事，“为什么运动员把大目标分成小目标，就不觉得路长了？”
2.学生讨论后，“比如我们要跑1000米，直接想‘我要跑1000米’会觉得很难，但如果分成‘先跑到第一个树坑’‘再跑到教学楼门口’，一个小目标接一个小目标完成，就容易多了。”
3.“如果图里的小朋友用分段目标法，他可以怎么给自己定小目标？（比如‘先跑到前面的红色跑道线’‘再追上前面的同学’）”
有一名长跑运动员说，他把比赛路上的标志物都记住了，然后以标志物为目标，一段一段地跑。这样，他就不觉得路长了。
2
新知导入
活动3：我的坚持小计划（7分钟）
1. 教师发放“我的坚持”记录表，“请大家想一想，最近你在做什么事情时容易放弃？比如练字、跳绳、背古诗。现在用我们学到的‘自我鼓励’和‘分段目标’法，给自己定一个坚持小计划。”
2. 学生独立填写，例如：“如果跳绳容易累，可以定‘今天先跳10个，明天跳15个’的小目标，累的时候对自己说‘我已经跳了8个，再跳2个就完成啦’。”
“你的小计划很具体，这样坚持下去一定会有收获！”
你真是只了不起的青蛙!
5
课堂总结
小朋友们，今天我们知道了做事情时心里会有‘放弃’和‘坚持’两个声音，还学会了‘自我鼓励’和‘分段目标’这两个坚持的小妙招。老师希望大家以后遇到困难时，都能想起今天的体验，告诉自己‘再坚持一下’，把大目标拆成小目标，一步一步往前走。坚持不是为了拿第一，而是为了让自己变得更棒！
6
课堂练习
选择题（答案附后）
1. 当我们做事情累了想放弃时，应该（ ）
A. 直接放弃，去玩游戏
B. 心里给自己加油，再坚持一下
C. 抱怨事情太难
2. 长跑运动员把比赛路分成很多小段，是为了（ ）
A. 让比赛变得更轻松
B. 更容易坚持到终点
C. 浪费时间
3. 下面哪个是“分段目标”的例子？（ ）
A. 我要一口气背完10首古诗
B. 我今天背1首，明天背1首，慢慢背完10首
C. 背古诗太难了，我不背了
B
B
B
判断题（答案附后）
1. 坚持做一件事，就算没有成功，也会有收获。（ ）
2. 遇到困难时，只要别人鼓励我，我就能坚持，自己不用给自己加油。（ ）
3. 把大目标分成小目标，更容易坚持下去。（ ）
√
×
√
7
板书设计
4.2 特殊的较量
坚持才会有收获
两个“我”在说话：放弃 VS 坚持
坚持小妙招：
1. 自我鼓励：“我能行！”“再坚持一下！”
2. 分段目标：大目标 → 小目标 → 一步步完成
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课是《道德与法治》二年级上册第一单元的内容，承接第1课时“坚持有收获”的认知，聚焦“遇到困难如何坚持”。教材通过“特殊的较量”跑步场景、“金鸡独立”体验活动和长跑运动员分段跑的故事，引导学生直面放弃的念头，学习科学坚持的方法，将坚持从抽象认知转化为可操作的行动，为培养健全人格和责任意识奠定基础。
学情分析
二年级学生正处于行为习惯和意志品质形成的关键期，有初步的坚持体验，但遇到困难时容易产生放弃的念头，缺乏具体的坚持策略。他们喜欢游戏化、体验式学习，对同伴互动和即时反馈有较高的积极性，但注意力持续时间较短，需要通过生动的活动和明确的方法引导，帮助他们将坚持内化为自觉行动。
核心素养分析
1. 政治认同：在坚持完成集体任务的过程中，感受个人努力与集体荣誉的关联，增强对班集体的归属感。 2. 道德素养：体会坚持带来的成就感，养成不轻易放弃、勇于挑战自我的良好品质。 3. 法治观念：结合学校规则，理解坚持遵守课堂纪律、日常规范是责任的体现，初步建立规则意识与责任意识的联系。 4. 健全人格：学会在遇到困难时自我鼓励，掌握分段目标法等坚持的策略，提升抗挫折能力和自我管理能力。 5. 责任意识：通过坚持完成学习和活动任务，明白坚持是对自己、对集体负责的表现，初步树立责任意识。
教学重点
让学生在体验中感受坚持的过程，掌握“自我鼓励”和“分段目标”等坚持的具体方法。
教学难点
帮助学生在实际生活中主动运用坚持的策略，克服困难，不轻易放弃。
教具准备
1. 希沃白板课件（包含跑步动画、金鸡独立示范视频、分段跑故事动画） 2. “我的坚持”记录表（每人1份） 3. 希沃游戏比赛题库（选择题+判断题） 4. 小红花贴纸（用于奖励坚持完成任务的学生）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：特殊的较量（5分钟） 1. 教师播放教材“特殊的较量”跑步场景动画，提问：“同学们，视频里的小朋友在跑步时心里出现了哪两个‘声音’？如果你是他，你会听哪个声音的话？” 2. 学生自由发言后，教师引导：“其实我们做事情时，心里也会有两个‘小人’在打架，一个说‘放弃吧’，一个说‘坚持住’。今天我们就来学习，当‘放弃小人’出现时，怎么让‘坚持小人’赢！” 3. 设计意图：以教材情境为切入点，引发学生共鸣，快速聚焦“坚持与放弃”的核心矛盾，激发学习兴趣。
二、讲授新课 活动1：金鸡独立大挑战（10分钟） 1. 教师播放“金鸡独立”示范视频，讲解动作要领：“双脚并拢，抬起一只脚，双手平举，保持平衡。我们来挑战一下，看看自己能坚持多久！” 2. 学生分组进行1分钟金鸡独立体验，教师巡视并观察学生表现，提醒“累的时候可以在心里给自己加油哦”。 3. 体验结束后，教师提问： “刚才坚持的时候，你感觉腿酸吗？心里有没有想过放下脚？” “你用了什么办法让自己坚持得更久？（比如心里数数字、看着前方的固定点、小声给自己加油）” 4. 请2-3名学生分享方法，教师总结：“自我鼓励是坚持的好帮手！当我们累的时候，给自己说一句‘我能行’‘再坚持一下’，就会更有力量。” 5. 设计意图：通过肢体体验让学生直观感受“坚持的困难”，在真实体验中自然生成“自我鼓励”的策略，符合二年级学生的认知特点。 活动2：长跑运动员的小秘密（8分钟） 1. 教师播放“长跑运动员分段跑”的动画故事，提问：“为什么运动员把大目标分成小目标，就不觉得路长了？” 2. 学生讨论后，教师结合教材图片讲解：“比如我们要跑1000米，直接想‘我要跑1000米’会觉得很难，但如果分成‘先跑到第一个树坑’‘再跑到教学楼门口’，一个小目标接一个小目标完成，就容易多了。” 3. 结合跑步场景提问：“如果图里的小朋友用分段目标法，他可以怎么给自己定小目标？（比如‘先跑到前面的红色跑道线’‘再追上前面的同学’）” 4. 设计意图：用故事化的方式引入“分段目标法”，将抽象的坚持策略转化为具体可操作的方法，帮助学生理解“大目标拆解成小目标”的意义。 活动3：我的坚持小计划（7分钟） 1. 教师发放“我的坚持”记录表，引导学生填写：“请大家想一想，最近你在做什么事情时容易放弃？比如练字、跳绳、背古诗。现在用我们学到的‘自我鼓励’和‘分段目标’法，给自己定一个坚持小计划。” 2. 学生独立填写，教师巡视指导，例如：“如果跳绳容易累，可以定‘今天先跳10个，明天跳15个’的小目标，累的时候对自己说‘我已经跳了8个，再跳2个就完成啦’。” 3. 请2名学生分享自己的计划，教师给予肯定：“你的小计划很具体，这样坚持下去一定会有收获！” 4. 设计意图：将课堂所学与学生生活实际结合，通过制定计划让策略落地，培养学生的自我管理能力和责任意识。 （三）课堂练习：希沃游戏大闯关（7分钟） 1. 教师打开希沃游戏比赛界面，说明规则：“我们分成4组，进行‘坚持小达人’闯关游戏，答对题目可以为小组加分，得分最高的小组获得‘坚持之星’称号！” 2. 依次呈现选择题和判断题（见“作业练习”部分），学生小组抢答，教师即时点评并讲解答案。 3. 设计意图：用游戏化评价巩固知识，激发学生的竞争意识和参与热情，同时检验学生对坚持策略的理解程度。
三、课堂练习 选择题（答案附后） 1. 当我们做事情累了想放弃时，应该（ ） A. 直接放弃，去玩游戏 B. 心里给自己加油，再坚持一下 C. 抱怨事情太难 2. 长跑运动员把比赛路分成很多小段，是为了（ ） A. 让比赛变得更轻松 B. 更容易坚持到终点 C. 浪费时间 3. 下面哪个是“分段目标”的例子？（ ） A. 我要一口气背完10首古诗 B. 我今天背1首，明天背1首，慢慢背完10首 C. 背古诗太难了，我不背了 判断题（答案附后） 1. 坚持做一件事，就算没有成功，也会有收获。（ ） 2. 遇到困难时，只要别人鼓励我，我就能坚持，自己不用给自己加油。（ ） 3. 把大目标分成小目标，更容易坚持下去。（ ） 答案 选择题：1.B 2.B 3.B 判断题：1.√ 2.× 3.√
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们知道了做事情时心里会有‘放弃’和‘坚持’两个声音，还学会了‘自我鼓励’和‘分段目标’这两个坚持的小妙招。老师希望大家以后遇到困难时，都能想起今天的体验，告诉自己‘再坚持一下’，把大目标拆成小目标，一步一步往前走。坚持不是为了拿第一，而是为了让自己变得更棒！”
板书设计
坚持才会有收获 两个“我”在说话：放弃 VS 坚持 坚持小妙招： 1. 自我鼓励：“我能行！”“再坚持一下！” 2. 分段目标：大目标 → 小目标 → 一步步完成
教学反思
1. 亮点：通过金鸡独立体验、分段跑故事和希沃游戏等活动，让学生在“做中学”“玩中学”，充分调动了二年级学生的积极性，坚持的策略从抽象变得具体可操作。学生在分享和制定计划时，能够结合自身实际，体现了素养目标的落地。 2. 不足：部分学生在金鸡独立体验时，注意力容易分散，后续可以增加小组竞赛机制，比如“小组坚持时间总和最长获胜”，增强团队协作和坚持的动力。 3. 改进：课后可以通过班级群推送“坚持打卡”活动，让家长参与监督，持续跟踪学生在生活中的坚持行为，将课堂效果延伸到课外，进一步巩固学生的坚持品质。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑