资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治
统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
本课时内容选自小学道德与法治二年级上册第一单元第3课。教材以“开心果”的角色串联，通过生动的漫画场景（妈妈拖地劳累、同学情绪低落、家人担心、同伴互动等）引导学生观察他人的动作、表情和语言，学会主动关心他人、分担责任。 教材将“关爱他人”的抽象道德要求转化为具体可模仿的生活情境，贴合二年级学生的认知特点，旨在让学生在体验与实践中明白“快乐他人就是快乐自己”，从而培养积极乐观的生活态度和乐于助人的行为习惯。
学情分析
二年级学生正处于道德情感和行为习惯养成的关键期，他们有较强的同理心，但往往缺乏主动观察他人需求的意识和具体行动方法。他们喜欢游戏化、情境化的学习方式，但注意力持续时间较短，需要通过丰富的活动和及时的正向反馈来深化认知。 部分学生在家庭中习惯被照顾，在集体中关注自我感受较多，本课将引导学生从“被关爱者”转变为“关爱者”，在生活实践中体会帮助他人带来的快乐。
核心素养分析
1. 政治认同：在关爱家人、同学的行动中，体会和谐人际关系的重要性，增强对友善价值观的认同。 2. 道德修养：学会观察他人的情绪与需求，主动关心、帮助身边人，养成乐于助人的道德品质。 3. 法治观念：理解友善行为是社会公德的基本要求，初步建立“关爱他人是公民责任”的意识。 4. 健全人格：在帮助他人的过程中获得成就感，培养乐观开朗、积极向上的性格特质。 5. 责任意识：主动承担家庭与集体中的责任，明白“我的行动能让他人快乐”，增强责任担当。
教学重点
学会通过观察动作、表情、语言发现他人的需求，并能用具体行动关心、帮助他人。
教学难点
将关爱他人的意识转化为日常自觉行为，持续主动地做身边人的“开心果”。
教具准备
1. 希沃白板课件（含漫画场景、互动游戏、视频素材） 2. 短视频《开心果的一天》（时长1分30秒，记录小朋友帮助家人、同学的温馨片段） 3. “开心果勋章”贴纸（用于课堂奖励） 4. 情景表演道具（拖把、书包等）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：“开心果”猜猜看（5分钟） 1. 教师提问：“同学们，上节课我们认识了‘开心果’，谁能说说‘开心果’是什么样的人呀？”（预设学生回答：“会给别人带来快乐的人”“喜欢帮助别人的人”） 2. 趣味互动：播放短视频《开心果的一天》，视频结束后提问：“视频里的小朋友做了哪些让别人开心的事？你有没有发现，他是怎么知道别人需要帮助的？” 3. 导入新课：“原来做‘开心果’不仅要愿意帮忙，还要会观察！今天我们就来学习‘这时我该怎么办’，看看‘开心果’是怎么发现别人需要帮助的。” 设计意图：通过短视频唤醒学生已有认知，激发学习兴趣，自然引出“观察与行动”的核心主题。
二、讲授新课 活动1：漫画里的小发现（8分钟） 1. 展示教材第10页漫画（妈妈拖地、同学难过的场景），引导学生分组讨论： “妈妈的动作和表情是怎样的？‘开心果’发现了什么？他做了什么？” “同学坐在长椅上，表情看起来怎么样？‘开心果’是怎么关心他的？” 2. 小组代表分享后，教师总结：“‘开心果’会通过观察动作（妈妈弯腰拖地）、表情（同学皱着眉头）发现别人的需求，然后主动行动！” 3. 希沃互动：在课件中设置“表情/动作匹配”小游戏，学生拖动图标匹配对应的情绪与行动（如“皱眉难过”匹配“主动关心”），巩固观察方法。 设计意图：结合教材漫画，让学生直观感受“观察—发现—行动”的逻辑，游戏化互动提升参与度，落实“道德修养”素养目标。 活动2：情景剧场“这时我该怎么办”（10分钟） 1. 情景创设：呈现教材第11页的场景（爸爸担心孩子、同学遇到困难、老师欣慰微笑），邀请学生上台进行情景表演。 情景1：爸爸坐在沙发上叹气说“我很担心……”（孩子主动询问“爸爸，你怎么了？我能帮你吗？”） 情景2：同学做题时抓耳挠腮（主动凑过去“我来帮你看看吧！”） 2. 表演+点评：每组表演结束后，其他学生评价：“他是不是合格的‘开心果’？他观察到了什么？还可以怎么做？” 3. 教师提炼：“除了动作和表情，我们还可以通过听别人说的话发现需求！比如爸爸说‘我很担心’，就是在告诉我们他需要关心。” 设计意图：情景表演让学生沉浸式体验“关爱他人”的过程，互评环节深化对“开心果”行为的理解，培养“责任意识”。 活动3：“开心果”行动清单（7分钟） 1. 小组合作：发放“行动清单”，学生分组填写“在学校/家里/小区里，我能通过什么发现别人需要帮助？我会怎么做？” 示例：“奶奶拎着菜篮子走路慢→我帮奶奶提菜”“同桌忘记带文具→我借给他” 2. 成果展示：每组派代表分享清单，教师将优质内容贴在黑板的“开心果乐园”展板上。 3. 希沃游戏巩固：开展“开心果大挑战”选择题比赛（如“看到妈妈在擦玻璃，你会？A. 假装没看见 B. 递上抹布说‘妈妈我帮你’”），答对的小组获得“开心果勋章”。 设计意图：从教材场景延伸到生活实际，引导学生将观察方法转化为具体行动，小组合作与游戏比赛贴合低年级学生特点，提升课堂参与度。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 看到妈妈腰酸背痛在拖地，你应该？（ ） A. 继续看电视 B. 说“妈妈辛苦了，我来帮你” C. 让爸爸去帮忙 2. 同学考试没考好趴在桌上哭，你会？（ ） A. 笑话他 B. 假装没看见 C. 递纸巾说“我陪你聊聊吧” 3. 爷爷坐在椅子上发呆，你可以？（ ） A. 陪爷爷下棋 B. 自己去玩 C. 让爷爷给你买玩具 答案：1.B 2.C 3.A 判断题（每题1分，共3分） 1. 做“开心果”只需要哄别人笑就行，不用真的帮忙。（ ） 2. 发现别人不开心时，主动关心会让他感觉好一些。（ ） 3. 看到同学摔倒了，我应该马上扶他起来。（ ） 答案：1.× 2.√ 3.√ 设计意图：通过希沃游戏化答题巩固知识，即时反馈提升学习效果，作业内容紧扣课堂重点，强化行为认知。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们学会了做‘开心果’的秘籍——用眼睛看动作表情、用耳朵听别人说话，发现别人需要帮助时，主动伸出援手。当我们帮妈妈分担家务、陪爷爷聊天、关心难过的同学时，我们就是家里和班级里的‘开心果’！希望大家每天都能送出温暖，收获快乐，做一个人人都爱的‘开心果’呀！”
板书设计
做个“开心果”——这时我该怎么办 观察秘籍：看动作、看表情、听说话 开心行动：主动帮、暖心问、常陪伴 快乐魔法：帮助别人=快乐自己
教学反思
1. 亮点：通过漫画分析、情景表演、游戏互动等环节，充分调动了二年级学生的积极性，让“关爱他人”从抽象概念变成了可操作的具体行为。希沃游戏和“开心果勋章”的奖励机制有效提升了课堂参与度，学生在实践中深化了对“开心果”角色的理解。 2. 不足：部分内向学生在情景表演中参与度较低，后续可设计小组合作式表演，降低个体展示压力；作业练习可增加开放性题目，如“画一画你今天做的‘开心果’行动”，进一步强化行为落地。 3. 改进方向：课后可与家长联动，布置“家庭开心果任务”，让学生在生活中持续践行关爱行为，定期反馈分享，形成家校共育的良好氛围。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共19张PPT)
做个“开心果”
第3课
第一单元 我乐观 我向上
（统编版）二年级
下
第2课时 这时我该怎么办
1
2
3
4
5
6
7
素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
1
素养目标
1. 政治认同：在关爱家人、同学的行动中，体会和谐人际关系的重要性，增强对友善价值观的认同。
2. 道德修养：学会观察他人的情绪与需求，主动关心、帮助身边人，养成乐于助人的道德品质。
3. 法治观念：理解友善行为是社会公德的基本要求，初步建立“关爱他人是公民责任”的意识。
4. 健全人格：在帮助他人的过程中获得成就感，培养乐观开朗、积极向上的性格特质。
5. 责任意识：主动承担家庭与集体中的责任，明白“我的行动能让他人快乐”，增强责任担当。
2
新知导入
“同学们，上节课我们认识了‘开心果’，谁能说说‘开心果’是什么样的人呀？”播放短视频《开心果的一天》，视频结束后提问：“视频里的小朋友做了哪些让别人开心的事？你有没有发现，他是怎么知道别人需要帮助的？”
“原来做‘开心果’不仅要愿意帮忙，还要会观察！今天我们就来学习‘这时我该怎么办’，看看‘开心果’是怎么发现别人需要帮助的。”
通过观察动作，
我发现妈妈累了。我会主动分担家务。
你好！你需要帮助吗
妈妈，您休
息吧，我来扫。
在这样的情况下，“开心果”会怎么做？
通过观察表情，我发现同学心情不好。我会主动关心他。
第二模块：这时我该怎么办
有你陪着我，
爷爷乐呵呵。
和你做朋友，
我就乐呵呵。
2
新知导入
活动1：漫画里的小发现（8分钟）
1. 展示教材第10页漫画（妈妈拖地、同学难过的场景），引导学生分组讨论：
“妈妈的动作和表情是怎样的？‘开心果’发现了什么？他做了什么？”
“同学坐在长椅上，表情看起来怎么样？‘开心果’是怎么关心他的？”
“‘开心果’会通过观察动作（妈妈弯腰拖地）、表情（同学皱着眉头）发现别人的需求，然后主动行动！”
我很担心……
通过……，我发现…。我会…
2
新知导入
活动2：情景剧场“这时我该怎么办”（10分钟）
1. 情景创设：呈现教材第11页的场景（爸爸担心孩子、同学遇到困难、老师欣慰微笑），邀请学生上台进行情景表演。
情景1：爸爸坐在沙发上叹气说“我很担心……”（孩子主动询问“爸爸，你怎么了？我能帮你吗？”）
情景2：同学做题时抓耳挠腮（主动凑过去“我来帮你看看吧！”）
2.表演+点评：每组表演结束后，其他学生评价：“他是不是合格的‘开心果’？他观察到了什么？还可以怎么做？”
3.“除了动作和表情，我们还可以通过听别人说的话发现需求！比如爸爸说‘我很担心’，就是在告诉我们他需要关心。”
看你认真学，
老师乐呵呵。
原来我是“开心果”，大家见我乐呵呵。
2
新知导入
活动3：开心果”行动清单（7分钟）
1.小组合作：发放“行动清单”，学生分组填写“在学校/家里/小区里，我能通过什么发现别人需要帮助？我会怎么做？”
示例：“奶奶拎着菜篮子走路慢→我帮奶奶提菜”“同桌忘记带文具→我借给他”
2.成果展示：每组派代表分享清单，教师将优质内容贴在黑板的“开心果乐园”展板上。
3.希沃游戏巩固：开展“开心果大挑战”选择题比赛（如“看到妈妈在擦玻璃，你会？A. 假装没看见 B. 递上抹布说‘妈妈我帮你’”），答对的小组获得“开心果勋章”。
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课堂总结
小朋友们，今天我们学会了做‘开心果’的秘籍——用眼睛看动作表情、用耳朵听别人说话，发现别人需要帮助时，主动伸出援手。当我们帮妈妈分担家务、陪爷爷聊天、关心难过的同学时，我们就是家里和班级里的‘开心果’！希望大家每天都能送出温暖，收获快乐，做一个人人都爱的‘开心果’呀！
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 看到妈妈腰酸背痛在拖地，你应该？（ ）
A. 继续看电视 B. 说“妈妈辛苦了，我来帮你” C. 让爸爸去帮忙
2. 同学考试没考好趴在桌上哭，你会？（ ）
A. 笑话他 B. 假装没看见 C. 递纸巾说“我陪你聊聊吧”
3. 爷爷坐在椅子上发呆，你可以？（ ）
A. 陪爷爷下棋 B. 自己去玩 C. 让爷爷给你买玩具
B
C
A
判断题（每题1分，共3分）
1. 做“开心果”只需要哄别人笑就行，不用真的帮忙。（ ）
2. 发现别人不开心时，主动关心会让他感觉好一些。（ ）
3. 看到同学摔倒了，我应该马上扶他起来。（ ）
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板书设计
3.2 这时我该怎么办
观察秘籍：看动作、看表情、听说话
开心行动：主动帮、暖心问、常陪伴
快乐魔法：帮助别人=快乐自己
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