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(共24张PPT)
做个“开心果”
第3课
第一单元 我乐观 我向上
（统编版）二年级
下
第1课时 这里有个开心果
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素养目标
新知导入
新知讲解
课堂练习
课堂总结
作业布置
板书设计
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素养目标
1. 政治认同：在集体生活中感受互帮互助带来的温暖，增强对班集体的归属感和认同感。
2. 道德素养：学会用真诚的赞美和热心的行动帮助他人，践行友善的道德准则。
3. 法治观念：初步理解友善行为是构建和谐人际关系的基础，为遵守公序良俗奠定认知。
4. 健全人格：培养乐观开朗的性格，学会发现生活中的美好，提升情绪管理与共情能力。
5. 责任意识：认识到自己是集体的一员，主动承担起给他人带来快乐的责任。
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新知导入
出示谜语“红果果，绿果果，吃在嘴里乐呵呵，能让烦恼全跑掉，大家叫我开心果。”“同学们，猜猜这是什么？”引导学生猜出谜底后，“除了吃的开心果，生活中什么样的人也被叫做‘开心果’呢？”
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新知讲解
第一模块：这里有个开心果
我想做个“开心果”，
快乐机灵还幽默。
真诚赞美多助人，
别人快乐我快乐。
跟着动画拍手诵读，之后分组讨论：“儿歌里的‘开心果’是什么样的？”请小组代表发言，总结出“开心果”的特点：快乐、机灵、幽默、会赞美、爱助人。
小军的热心
帮助让我很开心。
思思的赞美很
真诚，让人很高兴。
我不仅要自己快乐，还想把快乐带给身边的人，成为大家的
“开心果”。
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新知导入
环节1：儿歌初悟（5分钟）
播放儿歌《我想做个“开心果”》动画，带领学生一起拍手跟唱。
“儿歌里的‘开心果’是什么样的？谁能从歌词里找一找？”（“快乐机灵还幽默，真诚赞美多助人”）
小军和思思是怎样做‘开心果’的？如果是你，你会怎么做？
边看边思考：“小狐狸都去哪儿找‘开心果’了？最后它找到的‘开心果’到底是什么？”
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新知导入
环节2：情景探究（10分钟）
1.展示教材中的情景图片（小军热心帮助同学、思思真诚赞美他人）。提问：
“小军做了什么让同学很开心？如果你是小军，你还会在哪些时候帮助同学？”
“思思的赞美让别人有什么感受？你有没有赞美过别人，或者被别人赞美过？当时心情怎么样？”
提问1：“小狐狸唱歌给妈妈听，妈妈为什么乐呵呵？”（关心家人，用行动表达爱，就能让家人开心）
提问2：“小狐狸陪爷爷，和小伙伴交朋友，老师为什么也乐呵呵？”（真诚陪伴、友善待人，能让身边的每一个人都感到快乐）
提问3：“小狐狸最后发现，原来‘开心果’就是谁呀？”（“开心果”就是我们自己，我们的快乐言行就是“开心果”）
听到你唱歌，
妈妈乐呵呵。
到哪儿找个“开心果”，人人见了乐呵呵
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新知导入
环节3：动画感悟（5分钟）
1. 播放动画《小狐狸找“开心果”》，提问：“小狐狸一开始到处找‘开心果’，最后它发现‘开心果’在哪里？妈妈为什么说听到小狐狸唱歌就很快乐？”
2. 领悟“快乐就在身边，给予他人快乐自己也会快乐”的道理。
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新知导入
环节4：希沃游戏大挑战（5分钟）
1. 设置情景判断题，如：“同学摔倒了，我哈哈大笑。”“同桌考了好成绩，我真诚地夸他‘你真棒！’”让学生快速判断行为是否正确，并说明理由。
2. 学生活动：积极参与游戏，以小组为单位竞赛，快速做出判断并阐述观点。
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课堂总结
小朋友们，今天我们认识了‘开心果’，知道了要做一个快乐机灵、真诚助人的人。一句温暖的赞美，一个小小的帮助，都能让别人开心，也能让自己快乐。希望大家从今天起，都能成为班级里、家里的‘开心果’，把快乐传递给每一个人！”
2. 学生活动：认真倾听，回顾本节课的收获，树立做“开心果”的决心。
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课堂练习
选择题（每题1分，共3分）
1. 下面谁是“开心果”？（ ）
A. 小明总是嘲笑同学
B. 小红主动帮老师擦黑板
C. 小刚和同学吵架
2. 当同学遇到困难时，我们应该（ ）
A. 不理不睬
B. 主动帮助
C. 幸灾乐祸
3. 真诚的赞美能让别人（ ）
A. 难过
B. 开心
C. 生气
B
B
B
判断题（每题1分，共3分）
1. 做“开心果”就是只让自己开心，不管别人。（ ）
2. 看到同学不开心，我们可以讲个笑话逗他。（ ）
3. 帮助别人，自己也会感到快乐。（ ）
×
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板书设计
第3课 做个“开心果”
做个“开心果”
快乐机灵还幽默
真诚赞美多助人
别人快乐我快乐
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统编版二年级道德与法治下册核心素养教学设计
教材分析
《做个“开心果”》是小学道德与法治二年级上册的内容，属于“我们的班级生活”主题单元。本课以“开心果”为生动比喻，引导学生理解快乐、友善与助人的内涵。教材通过朗朗上口的儿歌、贴近生活的情景对话和趣味漫画，让学生体会“予人快乐，自己也快乐”的道理。它旨在培养学生积极乐观的生活态度，以及在集体中主动关心他人、传递温暖的意识，是塑造健全人格和责任意识的重要一课。
学情分析
二年级学生正处于从自我中心向关注他人过渡的关键期。他们有较强的表现欲，渴望被同伴认可，但在理解他人感受和主动关心他人方面仍需引导。他们喜欢游戏、儿歌和角色扮演等生动的活动，对“开心果”这类拟人化的主题有天然的亲近感。教学中需结合他们的生活经验，设计具体、可操作的活动，帮助他们将友善的想法转化为实际行动。
核心素养分析
1. 政治认同：在集体生活中感受互帮互助带来的温暖，增强对班集体的归属感和认同感。 2. 道德素养：学会用真诚的赞美和热心的行动帮助他人，践行友善的道德准则。 3. 法治观念：初步理解友善行为是构建和谐人际关系的基础，为遵守公序良俗奠定认知。 4. 健全人格：培养乐观开朗的性格，学会发现生活中的美好，提升情绪管理与共情能力。 5. 责任意识：认识到自己是集体的一员，主动承担起给他人带来快乐的责任。
教学重点
引导学生理解“开心果”的内涵，学会用赞美、帮助等具体行动给身边的人带来快乐。
教学难点
帮助学生将“做开心果”的意愿内化为稳定的行为习惯，在日常生活中主动关心他人、传递快乐。
教具准备
1. 希沃白板课件（含儿歌动画、情景图片、互动游戏） 2. “开心果”卡通头饰、彩色贴纸 3. 相关短视频：《校园里的开心果》（学生互助情景）、《小狐狸找开心果》动画
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动和设计意图
一、导入新课 （一）新知导入：猜谜激趣（5分钟） 1. 教师活动：出示谜语“红果果，绿果果，吃在嘴里乐呵呵，能让烦恼全跑掉，大家叫我开心果。”提问：“同学们，猜猜这是什么？”引导学生猜出谜底后，追问：“除了吃的开心果，生活中什么样的人也被叫做‘开心果’呢？” 2. 学生活动：积极猜谜，自由发言分享自己对“开心果”的理解。 3. 设计意图：用贴近生活的谜语吸引学生注意力，自然引出课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、讲授新课 环节1：儿歌初悟（5分钟） 1. 教师活动：播放儿歌《我想做个“开心果”》动画，带领学生一起拍手跟唱。唱完后提问：“儿歌里的‘开心果’是什么样的？谁能从歌词里找一找？”（引导学生说出“快乐机灵还幽默，真诚赞美多助人”） 2. 学生活动：认真观看动画、学唱儿歌，举手回答问题，分享对歌词的理解。 3. 设计意图：通过儿歌这种生动的形式，让学生初步感知“开心果”的行为特质，为后续学习奠定情感和认知基础。 环节2：情景探究（10分钟） 1. 教师活动：展示教材中的情景图片（小军热心帮助同学、思思真诚赞美他人）。提问： “小军做了什么让同学很开心？如果你是小军，你还会在哪些时候帮助同学？” “思思的赞美让别人有什么感受？你有没有赞美过别人，或者被别人赞美过？当时心情怎么样？” 组织学生分小组讨论，每组推选代表分享。 2. 学生活动：仔细观察图片，分组讨论问题，积极分享自己的经历和感受。 3. 设计意图：结合教材情景，引导学生联系自身生活经验，深入理解“帮助”与“赞美”的力量，培养学生的共情能力和表达能力。 环节3：动画感悟（5分钟） 1. 教师活动：播放动画《小狐狸找“开心果”》，提问：“小狐狸一开始到处找‘开心果’，最后它发现‘开心果’在哪里？妈妈为什么说听到小狐狸唱歌就很快乐？” 2. 学生活动：观看动画，思考并回答问题，领悟“快乐就在身边，给予他人快乐自己也会快乐”的道理。 3. 设计意图：通过趣味动画，让学生在轻松的氛围中深化对“开心果”的理解，明白传递快乐其实很简单。 环节4：希沃游戏大挑战（5分钟） 1. 教师活动：在希沃白板上开展“开心果大闯关”游戏。设置情景判断题，如：“同学摔倒了，我哈哈大笑。”“同桌考了好成绩，我真诚地夸他‘你真棒！’”让学生快速判断行为是否正确，并说明理由。 2. 学生活动：积极参与游戏，以小组为单位竞赛，快速做出判断并阐述观点。 3. 设计意图：用游戏化的方式巩固所学知识，检验学生对“开心果”行为的理解，同时激发学生的竞争意识和团队合作精神。
三、课堂练习 选择题（每题1分，共3分） 1. 下面谁是“开心果”？（ ） A. 小明总是嘲笑同学 B. 小红主动帮老师擦黑板 C. 小刚和同学吵架 答案：B 2. 当同学遇到困难时，我们应该（ ） A. 不理不睬 B. 主动帮助 C. 幸灾乐祸 答案：B 3. 真诚的赞美能让别人（ ） A. 难过 B. 开心 C. 生气 答案：B 判断题（每题1分，共3分） 1. 做“开心果”就是只让自己开心，不管别人。（ ） 答案：× 2. 看到同学不开心，我们可以讲个笑话逗他。（ ） 答案：√ 3. 帮助别人，自己也会感到快乐。（ ） 答案：√ 1. 教师活动：组织学生在希沃白板上完成作业练习，即时反馈答案，对表现优秀的小组给予“开心果”贴纸奖励。 2. 学生活动：独立完成练习，积极参与互动，争取获得奖励。
四、课堂小结 “小朋友们，今天我们认识了‘开心果’，知道了要做一个快乐机灵、真诚助人的人。一句温暖的赞美，一个小小的帮助，都能让别人开心，也能让自己快乐。希望大家从今天起，都能成为班级里、家里的‘开心果’，把快乐传递给每一个人！”
板书设计
做个“开心果” - 快乐机灵还幽默 - 真诚赞美多助人 - 别人快乐我快乐
教学反思
本次教学通过儿歌、动画、游戏等多种形式，充分调动了二年级学生的积极性，课堂氛围活跃。大部分学生能够理解“开心果”的内涵，并愿意在生活中践行友善行为。但在教学中，对于个别性格内向、不善于表达的学生关注不够，后续需设计更多分层活动，鼓励他们参与其中，真正实现全体学生的共同进步。同时，要加强与家长的沟通，引导学生在家庭中也能持续传递快乐，将课堂所学延伸到生活的方方面面。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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