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(共33张PPT)
2026届读后续写
读后续写评分标准
1.本题总分为25分，按五个档次进行评分。
2.评分时，主要从内容、语言表达和篇章结构三个方面考查，具体为：
（1）续写内容的质量、续写的完整性以及与原文情境的融洽度。（2）所使用词汇和语法结构的准确性、恰当性和多样性。
（3）上下文的衔接和全文的连贯性。
3. 评分时，应先根据作答的整体情况确定其所属的档次，然后以该档次的要求来综合衡量，确定或调整档次，最后给分。
4. 评分时还应注意:（1）词数少于120的，酌情扣分；（2）单词拼写和标点符号是写作规范的重要方面，评分时应视其对交际的影响程度予以考虑，英、美拼写及词汇用法均可接受；（3）书写较差以致影响交际的，酌情扣分。
评分档次 内容 语法 衔接
五档(21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档(16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
评分档次 内容 语法 衔接
三档(11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。。
二档(6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
评分档次 内容 语法 衔接
一档(1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。 。
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七三四原则
1）七个“不”
1. 不增加人物。由考纲样题及近5年高考真题中所给的段落首句可知, 续写的故事情节发展都是由原文的人物所推进, 因此, 强行增加人物有可能会偏离情节发展。
2. 不增加旁支情节。题目要求“考生根据所给情节进行续写”，旨在延续原材料的故事情节，并不是要发展新情节。
3. 不用过多对话。在续写中展示对话, 虽能丰富内容和语言, 增强语篇的连贯性, 但使用过多的对话, 会显得篇幅累赘且很难在限定的词数里把整个后续的情节发展补充完整。
4. 不用负能量结局。结局设计绝对不能负能量。内容应该积极向上, 能增长知识或传播正能量。如样题的结尾, 我们可以有两种设定: 这个年轻人就是银行抢劫者, 而Arthur因此成为一个大英雄; 或者 Arthur 误会了这个年轻人是银行抢劫犯, 但最终警察们还是表扬了他见义勇为的行为。
5. 不在文末设置悬念。题目要求是 “使之构成一篇完整的短文”, 若在文末设置悬念, 就会给人一种还没结束的感觉，这样的故事是不完整的。
6. 不偏离原文主题。续写的情节应时刻围绕着短文的主题去推进, 如上面的样题, 由续写第二段首句提到的 “警察局” 可推测, 我们可以围绕勇气及正义的主题去进行续写。
7. 不违背逻辑常理。情节和细节的想象要合理, 符合生活常识及具有逻辑性。
2）三个原则
1. 原文一致原则
续写内容要前后衔接，上下连贯，保持时态一致、人物一致、事件一致及语言表达风格一致。
2. 曲折性原则
凡是故事都应有跌宕起伏或矛盾冲突，其中人物会遇到困难或问题，但最终能解决。但情节设计不能过于复杂或离奇，否则阅卷老师便不能快速读懂你想表达的内容。
3. 正能量原则
故事内容一定要传递正能量，围绕 “真善美” 的大主题去设计情节，弘扬社会主义核心价值观。如迷路了但最终一定回到了家; 失败了或遇到困难了, 但最终一定成功了; 吵架了但最后一定是言归于好, 和睦相处; 犯错了, 最后一定会改过自新, 重新做人。
4）四个步骤
1. 通读全文，理清脉络
读所给的不完整故事，借助“5W1H工具”提炼故事的六要素 (时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果)，弄清大意和主题，理清故事的主要人物和事件脉络。当中, 需要特别留意故事里的人物、时态 (通常是一般过去时)、事件(起因和经过)、故事的结构特点及语言特色，以便在续写时保持上下文一致。
(1) 读要素，弄懂故事大意通读全文，找出“５Ｗ１Ｈ” 六要素。牢记一句口诀：人物时态和事件，语言特色不要变。
(2)读人物，找续写人物弄清故事中出现了哪些人物、人物的性格特点，以及人物之间的关系。
(3)读时态，选续写时态续写内容的时态应与故事中的时态保持一致，通常是一般过去时。
4）四个步骤
(4) 读结构，辨划分方式清故事的结构特点及表现形式，选择合适的方式划分段落，
常用的有4个：①以时空变化划分(指时间和地点)；②以人物思想感情的变化来划分；③按记叙内容的变化来划分；④按描述角度的变化、事情发展的阶段来划分。
(5)读语言，定风格特色挖掘文本语言表达风格，模仿原文语言写句子。使续写部分的语言风格与原文的风格相一致，以促进语言协同。此外，如果原文有较多对话, 续写也可出现对话；如原文没有对话, 尽量少用对话形式。
2. 依据首句，构思框架
仔细阅读原文，只要抓住三个关键句：续写部分的两段首句和续写第一段的最后一句，再结合正能量结尾，按照故事发展的要素(起因、经过、转折、高潮、结局), 便可构建大致框架, 合理设计后续情节。紧记口诀：
3. 增加细节，展开续写
在已定框架范围内，依据情节发展和生活常识，推断故事中人物所见、所闻、所思、所说、所做，选择性地加入多角度的细节性描写，增加故事的可信度、真实度和饱满度，给每段增加约5至8个具体细节，我们称之为“58细节添加法”。
接下来就是把每段的中间补充完整，记住三大原则：
1.Action—Response原则：某个角色所言、所行、所感、所想会引起其它角色的反应。每段对话1-2句，不一定每个人都要说话，无声的动作也是一种response。
2.Conflict—Solution原则：问题最终会找到解决方
3.Negative—Positive原则：写作中一定要体现情感的变化，无论前面是怎样的变化，最终都是积极的。
第①句
第②句
第③句
第④句
第⑤句
The “321” Principle（十句五定法）
Para.1 As the twins looked around them in disappointment,their father appeared..
Para.2 The twins carried the breakfast upstairs and woke their mother up.
第⑥句
第⑦句
第⑧句
第⑨句
第⑩句
衔接Para1 首句
衔接Para2 首句
3--three cohesive sentences
三衔接
1--one theme sentence
一主题
过渡句
过渡句
主题句
衔接Para2 首句
2--two parts of transition sentences 两过渡
father’s response
The process of making breakfast.
They made breakfast successfully.
mother’s response
The family ate breakfast happily.
Love between family.
读后续写(Continuation Writing)是高考英语和部分语言考试中的难点题型，要求学生在理解原文基础上进行逻辑合理的创造性写作。
第一步：解构原文要素（5-10分钟精读）
1. 核心冲突
定位故事的核心矛盾(如：人物困境、意外事件、未实现的目标)。
例：原文描述“登山者遇暴雪迷路” → 冲突是“生存挑战与自救”。
2. 人物特质
分析主角的性格、行为模式、情感变化(通过动作、对话、心理描写推断)。
例：若主角前文多次“犹豫不决”，续写不宜突然变得果敢。
3.伏笔与线索
标记关键细节(如：环境变化、特殊物品、次要人物的暗示)。
例：前文提到“背包里的旧地图”，续写可能用它脱困。
4.主题倾向
判断原文主题(友情、成长、环保等)，续写需延续一致性。
例：主题是“勇气” → 续写应体现主角战胜恐惧。
第二步：预测合理走向(结合给定段落首句)
首句定位法
给定续写段的首句往往暗示情节方向，需分析其与原文的逻辑衔接：
时间/空间线索：如As night fell...，需描写夜晚相关事件。
情感转折：如Tears blurred her eyes...，需解释哭泣原因及后果。
双线交织原则
情节线(外部事件) + 情感线(内心变化)需同步推进：
例：主角“寻找出路(情节)”的同时“回忆父亲的鼓励(情感升华)”。
避免逻辑硬伤
禁止引入超现实元素(如突然出现魔法)、违背前文人设的行为。
第三步：设计闭环结构（确保故事完整性）
冲突解决方式
自主解决：主角通过自身努力突破困境（更适合成长类主题）。
外力帮助：他人介入(需前文有伏笔，如“远处狗叫声”)。
主题呼应技巧
在结尾段通过以下方式点题：
象征物重现：如开头的“折断的钢笔”结尾时“被修好”。
人物对话升华：如Now I understand what real courage means.
留白艺术
避免过度解释，用含蓄描写引发读者共鸣：
例：不直说“他们和好了”，而是She handed him the photo, and his fingers trembled.
Learning strategies:
① 提取关键要素（5W1H）——快速定位故事框架
What (事件)：原文的核心事件(如：登山遇险、家庭矛盾)。
Who (人物)：主角的性格、与其他角色的关系(如：内向的儿子与严厉的父亲)。
Where/When (环境)：时间、地点是否影响情节(如：暴风雨夜的森林→环境需成为续写阻力)。
Why (原因)：冲突的根源(如：迷路是因主角固执不听劝告)。
How (方式)：前文解决问题的线索(如：主角擅长观察植物，可能利用此技能脱困)。
② 分析情感冲突——驱动情节发展的引擎
情感冲突需通过“外部动作+内部心理”双线呈现：
外部动作：人物的具体行为（如：颤抖的手、逃避的眼神）。
内部心理：直接描写(如：She wondered if she should apologize...) 或间接暗示(如：窗外雨滴比喻泪水)。
【高分技巧】
在续写段首句给定后，立即用1-2句话呼应前文情感状态。
例：给定句：He opened the letter with a deep breath.
续写：The handwriting was unmistakably his father’s, though shaky now. Memories of their last argument flooded in—how stubborn he had been...
③ 推断续写方向——从伏笔到闭环
根据给定段落首句的逻辑关系选择方向：
因果关系：首句是结果，需补全原因(如：She burst into tears. → 前文须铺垫挫折)。
转折关系：首句含but/however (如：But the map was wrong. → 需写新危机)。
递进关系：首句含finally/then (如：Then an idea struck her. → 需具体化解决方案)。
【反例警示】若原文无任何铺垫，续写突然出现“陌生人救援”或“超能力”即属逻辑断裂。
深度分析
明线 vs 暗线对比表
明线（表面事件） 暗线（隐藏情感/象征）
男孩修理破损的自行车
对父亲离世的逃避（车=未完成的承诺）
邻居送来苹果派
社区关怀暗示主角需接受外界帮助
暴雨冲垮道路
内心崩溃的隐喻
文化背景补充
西方习俗：
例：原文prom night → 补充： 毕业舞会在西方文化中=青春/遗憾的象征。
文学象征：
例：乌鸦在西方文学常代表厄运( 续写中不宜转为吉祥物)。
地域知识：
例：原文设在美国西部 → 补充： 荒漠中缺水危机需优先解决(非雨林解法)。
【对比训练】
给出中式vs西式情节反应(如：收到礼物时，西方人常当面拆开表示惊喜，而中式续写可能误判为“不礼貌”)。
升华总结 Consistency
一、基础层：单点要素标注
目标：识别并标注文本中的独立要素（动作、语言、环境等），确保细节不偏离前文设定。
【Continuation】标注要求：
动作连贯：
英文续写：Xiao Dong traced the cracked glass (动作延续) with his fingertip, careful not to smear the faces.
偏离错误：He threw the frame into the box (突兀动作).
环境呼应：
Dust articles floated in the afternoon light (延续旧屋氛围).
A neon (霓虹灯) sign flashed outside (风格冲突).
二、逻辑层：要素关系连线
目标：分析要素间的因果/递进关系（如动作→心理→对话），构建合理链条。
示例逻辑链：
原文：
动作：She clenched the letter. (动作)
心理：Her hands shook—no one had written in years. (心理暗示)
【Continuation】逻辑验证：
合理连线：
She tore the envelope open (动作发展), then froze (心理变化). “It’s from him,” she whispered (语言反映心理).
（动作→心理→语言，因果明确）
断裂链条：
She laughed and made tea (动作与心理脱节).
三、主题层：核心主题统合
目标：所有标注要素最终指向同一主题，形成闭环升华。
主题示例：孤独中的希望
【Continuation】要素整合：
基础层标注：
环境：The attic smelled of damp wood (延续破旧设定).
动作：He unfolded the crumpled drawing (呼应前文珍视回忆).
逻辑层连线：
A faded red kite (象征物) lay in the corner. He picked it up (动作), suddenly remembering (心理) his father’s voice: “We’ll fly it someday.” (语言回忆)
主题层升华：
Outside, the wind stirred (环境变化). He ran downstairs, kite in hand (动作高潮). The string trembled like his heartbeat (心理+象征)—maybe ‘someday’ was today (主题点题).
主题偏离案例：
若续写改为 He burned the kite and left forever，则破坏“希望”主题。
易错点警示：
红色警示框提示常见误区：忽略时态一致性；过度添加新人物；偏离原主题升华
1. 忽略时态一致性
错误示例：Yesterday, I go to the park and see a dog. It runs happily and jumps into the water.
问题：全文描述过去事件，但动词时态混用（go/see→现在时；runs/jumps→现在时）。
修正：
Yesterday, I went to the park and saw a dog. It ran happily and jumped into the water.
【提示】记叙过去事件时，确保所有动词保持过去时态（除非直接引用对话或普遍真理）。
2. 过度添加新人物
错误示例：
（原主题：描述一次家庭野餐）
My parents and I prepared sandwiches. Suddenly, a stranger named Tom asked to join us. He told us his life story, then his friend Lisa arrived...
问题：引入无关人物（Tom/Lisa），偏离“家庭野餐”核心。
修正：
My parents and I prepared sandwiches. We shared stories about our childhood while eating under a tree.
【提示】新增角色需服务于主题，避免分散读者注意力。
3. 偏离原主题升华
错误示例：
（原主题：克服学骑自行车的困难）
After I learned to ride a bike, I realized that pollution from cars is a serious issue. We should all protect the environment...
问题：结尾强行转向环保，与“个人成长”主题脱节。
修正：
After I learned to ride a bike, I understood that perseverance turns fear into freedom.
【提示】升华主题时，需自然延续原文逻辑（如：个人努力→成长感悟）。
高级结构名词性从句高级结构三连动虚拟语气形容词做状语无灵主语定语从句状语从句（包含倒装句）强调句副词做状语非谓语（包括独立主格）4. 检查优化，整洁誊写
最后，默读初稿，注意检查全文的故事情节是否完整，所续写内容是否符合逻辑，与所给段首句语义是否衔接，上下文是否连贯，语言风格特色是否与前文一致。在修改润色之后, 整齐工整地誊写在答卷上。
Grade
Logical plot (情节合理）
Complete and advanced sentences（句子完整，高级表达）
Coherence and consistency (衔接与连贯)
Accurate spelling （拼写准确）
Beautiful handwriting （书写工整）
Final score
Standard
10′
5′
5′
3′
2′
Assessment

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