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七年级语文训练题
I阅读
一、
阅读下面的实用类文本，完成1~3题。
人真的会突然开窍吗
①“开窍”通常指个体在认知、理解或行为上出现突然的、显著的提升，变得懂事或
擅长某事。生活中，我们也许听到这样的故事：某个孩子似乎一夜之间褪去了懵懂，成绩
突飞猛进，行事变得沉稳有度，旁人惊叹“这孩子窍了”。这神奇的“开窍”，真能在某
天突然降临吗？其实，这令人美慕的“开窍”，背后是青少年生理与认知在长期积淀后发
生的深刻变化。
②从生理层面看，“开窍”的基石在于大脑这座“生物超级计算机”的硬件成熟与网
络优化。大脑发育最关键的区域之一是前额叶皮层，它堪称大脑的“总司令”，主导着逻
辑推理、长远规划、冲动抑制与复杂决策。然而，这片区域发育迟缓，约至25岁才趋于
成熟。因此，青少年的前额叶仍在发育中。这便解释了为何青少年时期容易情绪化、思虑
不周。而随着前额叶皮层功能的逐步完善，个体对信息的整合与驾驭能力，对情绪的管控
能力，对人生的规划与决策能力，会产生质的飞跃，宛如系统完成一次次关键升级。同时，
脑科学研究表明，大脑的“开窍”与神经元连接的优化密切相关。出生时，大脑神经元细
胞之间的连接较少。孩子学习与思考的过程会不断刺激神经元生长出新的“枝桠”（树突），
形成更密集、高效的连接网络。当这种基于经验与学习的神经连接积累到一定程度时，信
息传递的效率与模式会发生跃迁，外在表现便是处理问题时思路清晰、触类旁通，即所谓
的“开窍”。
③从认知发展层面看，“开窍”往往标志着思维阶段的关键跨越。根据认知心理学家
皮亚杰的理论，人的认知发展呈阶梯式跃进。个体认知并非匀速增长，而是经历着从“感
知运动阶段”（靠感觉动作认识世界）到“前运算阶段”（使用符号但逻辑混沌），再到“具
体运算阶段”（拥有逻辑但限于具体事物），最终抵达“形式运算阶段”（能进行抽象思维
与假设演绎)的跨越。每一次从低阶向高阶升阶，都意味着理解世界的方式发生了根本性
重构。例如，一个处于具体运算阶段的孩子，面对“鸡兔同笼”问题可能束手无策；而当
他进入形式运算阶段，便能自然而然地运用代数方程进行求解。这种认知结构的跃迁，往
往带来“昨日迷雾重重，今日豁然开朗”的强烈感受，是“开窍”在思维层面的核心机制。
研究还发现，“开窍”的早晚与智力水平并无必然联系。有些孩子早期表现突出，而有些
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则“大器晚成”，最终成就更多取决于持续努力、心态调整和环境支持。
④由此可见，“开窍”是水到渠成的质变，而非天上掉馅饼的奇迹。对于正处于大脑
发育与认知塑造黄金期的青少年而言，想要“开窍”，不能坐等，而要靠自身的努力去促
成。
⑤我们要用丰富多彩的知识和经验，为自己的大脑“充电”。广泛地阅读，认真地学
好每一门功课，勇敢地尝试新事物，这些都是在为你头脑中的“知识网络”增添无数的连
接点。懂得越多，经历得越多，这个网络就越密、越结实。当某天你需要解决一个新问题
时，这些连接就可能被瞬间点亮，帮你触类旁通，这就是积累的力量。
⑥最重要的，是让脑筋经常“转”起来。不要满足于死记硬背的答案，要多问“为什
么”，尝试用不同的方法解题，把学到的东西讲给同学听，甚至大胆提出自己的质疑。青
少年只有经常主动地运用自己的神经元细胞去思考问题，让自己的神经元受到充分的刺
激，它们才会生长得更多更密。我们思考得越深入，大脑就越灵活。这样，真正“开窍”
的那一天，也就来得越早。
1.从生理层面看“开窍”，下列理解与原文不符的一项是
A.大脑的硬件成熟与前额叶皮层的发育完善，这是“开窍”的两大基础。
B.孩子不开窍，行为冲动不理智，这有可能是因为其前额叶发育不成熟。
C.当大脑神经元的连接网络变得更密集、更高效时，孩子就有可能开窍。
D.思维变敏捷是开窍的外在表现，本质上可能是神经元连接网络的优化。
2.从认知发展层面看“开窍”，下列理解与原文不符的一项是
A.孩子的思维能力产生关键性提升，从低阶思维发展到高阶思维，这就可以说是在开窍。
B.孩子从不会到学会使用符号思维，或学会抽象思维、假设演绎，这些都可算作是开窍。
C.处于具体运算阶段的娃不会算“鸡兔同笼”，说明他没有经历过开窍，思维还在低阶。
D.孩子没有开窍，和同龄儿童相比思维能力较差，但这并不代表他智力一定差不能成才。
3.结合④~⑥段内容，概括青少年应该怎样用自身的努力去促成“开窍”。
二、阅读下面的文学类文本，完成4~7题。
如果当初让你远离那些幸运
①女儿，我听见你在房间轻轻地哭泣，知道你在学校又遇到了不开心的事。你一定在
责怪妈妈吧，因为你相信只要妈妈愿意帮你，你的苦恼马上就可以烟消云散。可那是从前，
孩子，现在我再也不会那么做了。你是妈妈心上一朵柔软的小花，洁白而芬芳。我曾祈祷，
让好运像阳光一样陪伴你一生，可如今我正在付出沉重的代价。如果能回到从前，我会让
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