资源简介

《g k h》教学设计
一、教学内容分析
教材分析：本课是汉语拼音教学的第5课，是学习声母的第三课。全课内容分为5个部分。
第一部分：3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。
第二部分：“g”“k”“h”和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
第三部分：学习“画画”“打鼓”两个词语，其中“画”“打”是本课要认的生字。
第四部分：儿歌《说话》，其中“huà”“huā”“gē”“gā”“guā”是本课新学的音节。
第五部分：要认的生字“画”“打”，要求书写的字母“g”“k”“h”及书写笔顺。
二、教学目标
1.学习声母，对学习汉语拼音有兴趣。体会拼音对识字的作用。
2.正确认读声母“g”“k”“h”，读准音，认清形，正确书写。
3.正确拼读“g”“k”“h”和单韵母组成的两拼、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
4.借助拼音，正确认读“画画”“打鼓”2个词语。认识“画”“打”2个生字。
5.正确朗读儿歌《说话》。
三、学习者特征分析
1.部分学生认识本课要学习的声母。
2.学生刚刚学习拼读音节，大部分学生拼读不熟练，还有部分学生没有掌握拼读方法。
3.学生很难正确区分三拼音节中的介母与韵母。
四、教学重难点
1.教学重点
（1）认识声母“g”“k”“h”，读准音，认清形，并正确书写。
（2）认识“画”“打”2个生字。
2.学习难点：正确拼读“g”“k”“h”和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
五、教学准备：教学课件、拼音卡片
六、课时安排：1课时
七、教学过程
（一）激发兴趣 复习巩固
1.认读声母卡片：b p m f d t n l
【设计意图：复习声母引导学生着重练习声母的发生特点，即要读得又轻又短。】
2.练习拼读音节。
（二）创设情境 学习音形
1.认清形读准音。
（1）课件提示情境图，提问：看图说一说，这是哪里，谁，在做什么？
【设计意图：进入学习情境，初步感知声母的“形”。】
（2）思考：对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
（3）结合主题图，说一说“g”“k”“h”的形体特点。
（4）听教师范读并练习“g”“k”“h”发音。注意发音要点：要读得又轻又短。
【设计意图：充分利用情境图，学习声母音和形。】
2.学习书写
（1）提问：我们书写之前有“三看”，谁来说说是哪“三看”？（课件出示：一看有几笔；二看住哪里；三看每一笔。）
【设计意图：培养学生自主观察、思考的能力。同时培养学生良好的学习书写习惯。】
（2）教师示范书写。
（3）学生在书上的四线三格中描一个，写一个。
（三）多种形式 练习拼读
1.练习拼读“g”“k”“h”和带调单韵母组成的两拼音节。
拼读游戏：拼音摩天轮
【设计意图：通过拼读游戏，引发学生拼读兴趣，提升拼读练习效率。】
2.学习拼读三拼音节。
（1）引导学生认识“介母”。
（2）明确拼读结果“gua”（瓜）。
（3）引导学生练习拼读。
3.拼读识字。
（1）课件出示图片提问：看图说一说谁，在干什么？
（2）练习拼读音节读词语：画画、打鼓
（3）认读生字：画、打
【设计意图：借助图片，使学生能够理解字义。通过拼读音节，引导学生认读字音。这个学习活动设计，既强化了学生对拼音的工具性的认识，又使汉字的音、义学习得到了统一。】
4.拼读儿歌。
（1）课件出示儿歌。
（2）教师范读，学生手指指字。
（3）学生练习读。
八、板书设计
九、教学反思
本课教学中，学习三拼音节的拼读方法既是教学重点也是难点。教学中，首先要引导学生分清“介母”，然后再根据课本中的图示，练习拼读方法。在练习中，先明示拼读结果，降低拼读难度。这样做对提升学生的拼读能力有帮助。
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