资源简介

《zh ch sh r》教学设计
一、教学内容分析
本课是汉语拼音教学的第8课，是学习声母的第六课。全课内容分为5个部分。
第一部分：3个声母，配有森林学校课间休息的情境图。借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。
第二部分：“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼音节及三拼音节。还有带调的整体认读音节。
第三部分：“擦桌子”“折纸”2个词语，其中“桌”“纸” 是本课要认的生字。
第四部分：儿歌《绕口令》，其中“sh#”“sh!”是本课新学的音节。
第五部分：本课要认的生字以及要求书写的字母“zh”“ch”“sh”“r”及书写笔顺。
二、教学目标
1.正确认读声母“zh”“ch”“sh”“r”，读准音，认清形，正确书写。
2.正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子”“折纸”2个词语，认识“桌”“纸”2个生字。
4.正确朗读儿歌《绕口令》。
三、学习者特征分析
1.学生容易混淆“z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh”的读音有难度，学生存在发音困难。
2. 本课的三拼音节较多且有难度，会对学生学习造成困难。
四、教学重难点
1.教学重点
（1）认识声母“zh”“ch”“sh”“r”，读准音，认清形，并正确书写。
（2）借助拼音，正确认读生字新词。
2.教学难点：正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
五、教学准备：教学课件、拼音卡片
六、课时安排：1课时
七、教学过程
（一）激发兴趣 复习巩固
1.认读声母卡片：b p m f d t n l g k h j q x z c s。
【设计意图：复习声母引导学生着重练习声母的发生特点，即要读得又轻又短。】
2.练习拼读音节。
（二）创设情境 学习音形
1.认清形读准音。
（1）课件提示情境图，提问：看图说一说，森林学校的课间时间，谁，在做什么？
【设计意图：进入学习情境，初步感知声母的“形”。】
（2）思考：对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
（3）结合主题图，说一说“zh”“ch”“sh”“r”的形体特点。
（4）听教师范读并练习“zh”“ch”“sh”“r”发音。注意发音要点：要读得又轻又短。
【设计意图：充分利用情境图，学习声母音和形。】
2.学习书写。
（1）提问：我们书写之前有“三看”，谁来说说是哪“三看”？（课件出示：一看有几笔；二看住哪里；三看每一笔。）
【设计意图：培养学生自主观察、思考的能力。同时培养学生良好的学习书写习惯。】
（2）教师示范书写。
（3）学生在书上的四线三格中描一个，写一个。
（三）多种形式 练习拼读
1.练习拼读“zh”“ch”“sh”“r”和带调单韵母组成的两拼音节。
拼读游戏“拼音小铃铛”，引导学生练习拼读。
【设计意图：通过拼读游戏，引发学生拼读兴趣，提升拼读练习效率。】
2.学习拼读三拼音节。
（1）引导学生认识“介母”。
（2）明确拼读结果。
（3）引导学生练习拼读。
3.学习整体认读音节。
（1）复习已学整体认读音节：yi wu yu zi ci si。
（2）复习整体认读音节特点：不用拼读，直接认读读音的音节就是“整体认读音节”。
（3）学习整体认读音节：
“zhi”“chi”“shi”“ri”
（4）练习读整体认读音节得四声。
4.拼读识字。
（1）课件出示图片提问：看图说一说谁，在干什么？
（2）练习拼读音节读词语：擦桌子、折纸
（3）认读生字：桌、纸
【设计意图：借助图片，使学生能够理解字义。通过拼读音节，引导学生认读字音。这个学习活动设计，既强化了学生对拼音的工具性的认识，又使汉字的音、义学习得到了统一。】
5.拼读儿歌，认读生字。
（1）课件出示儿歌。
（2）教师范读，学生手指指字。
（3）学生练习读。
八、板书设计
九、教学反思
本课教学整体认读音节的过程中，引导学生先回忆前面所学过的三个整体认读音节。在回忆旧知的过程中，复习整体认读音节的特点，为学习本课新的音节做准备。
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