资源简介

ai ei ui
一、教学内容分析
ɑi ei ui是汉语拼音单元的第10课。 本课有6部分内容。 第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听老奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放了一杯水。其中“挨”“奶”“白”“戴”提示ɑi的音，“杯”“围”提示ei的音，“水”提示ui的音。 第二部分是复韵母ɑi、ei、ui的四声。 第三部分是声母与ɑi、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶，图的右边是两个带拼音的词语“妹妹”“奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹”“奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌《小白兔》。其中bái、wěi、zuǐ、zài是本课新学的音节，“白”“皮”是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹”“奶”“白”“皮”以及要求书写的音节词“pái duì”。 教材中不论是出现的词语或是所选的儿歌都包含本课所学的音节，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
二、教学目标
正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。
正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格里正确书写“pái duì”。 借助拼音，正确认读“妹妹”“奶奶”2个词语。正确朗读儿歌《小白兔》。 认识“妹”“奶”“白”“皮”4个生字。
三、学习者特征分析
在学习本课之前学生学过了所有的声母和六个单韵母，绝大多数学生能准确拼读单韵母音节，也接触了三拼音节，了解基本的拼读规则，但是拼读熟练度与准确度还需提升。 本节课是学生第一次接触复韵母，一部分学生知道这三个复韵母的发音，但对于复韵母的发音特点并不了解，拼读规则并不熟悉，声母与复韵母组成音节的拼读有一定难度，需要着重指导，多种方式加强练习。
四、教学重点及难点
ɑi、ei、ui一课是学生第一次接触复韵母，复韵母的发音以及复韵母音节的拼读是教学的重难点，教学时要着重指导，强化练习。由此确定了如下教学重难点。 复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。声母和ɑi、ei、ui组成音节的正确拼读。了解复韵母的标调规则。（教学重点） 正确拼读声母和ɑi、ei、ui组成的音节，了解复韵母的标调规则。（教学难点）
五、教学过程
教学过程分为四个活动。 活动一：激发兴趣，复习导入 同学们，这节课老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。（出示课件：秋天苹果树图）秋天到了，果实都成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？只要你读准了上面的拼音，苹果就属于你啦！ 你能按照顺序说一说我们学习过的声母有哪些吗？学生读声母时，强调发音特点轻短。
学生拼读音节。 fā kè dǎ shù dú hù qǔ tǔ 【设计意图】通过游戏创设情境，把学生带入有声有色的拼音果园进行学习，激发学习拼音的兴趣，同时复习单韵母音节的拼读，为复韵母的学习做准备。 活动二：创设情境，学习复韵母 首先由情境图引入： 出示P40情境图。这是拼音果园的一角，你看到什么了呢？试着说一说。 学生回答后，教师总结：是呀！在这美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起，听一位白发苍苍的老奶奶讲故事。 这之后分为四个环节学习复韵母。 环节一：看图引出复韵母 如教学ɑi时，引导学生观察插图，看到这位老奶奶，你想到自己的奶奶了吗？你爱自己的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……由此引出“爱”的发音与我们今天要学习的新韵母有关，出示：ɑi。说一说它和我们之前学过的韵母有什么不同吗？（由两个单韵母组成）对，这就是：复韵母。 环节二：教学发音 请小朋友们仔细听老师的发音，观察老师的口形，说说有什么发现。学生自由谈自己的发现，初步感知复韵母的发音特点。 你能编一首小儿歌，帮助我们记住这三个复韵母的发音吗？出示小儿歌，帮助学生记忆这三个复韵母的音： 挨在一起ɑi ɑi ɑi 小小杯子ei ei ei 微风轻吹ui ui ui 也可以把孩子们自由创作的小儿歌加以展示，发挥学生学习的主动性。 出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui三组字母，对比着读一读，在比较中读准韵母，体会出复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。 多种形式练习读复韵母：自由练读、指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。 环节三：四声练习 出示带调的复韵母卡片，学生自己试着读复韵母的四声。 采取多种形式巩固复韵母的读音（开火车读、小老师带读、男女生比赛读等） 引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练习。 结合口语训练进行四声练习，强调小帽子戴在哪个韵母的头上。 如 āi āi āi挨得近 ái ái ái挨饿了 ǎi ǎi ǎi矮个子 ài ài ài爱学习 ēi ēi ēi小杯子 éi éi éi陪着你 ěi ěi ěi向北方 èi èi èi棉被子 uī uī uī微风吹 uí uí uí围围巾 uǐ uǐ uǐ小尾巴 uì uì uì喂饱了 引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。 讲关于标调的小故事：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但6个单韵母兄弟ɑ、o、e、i、u、ü从来不会因为一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有ɑ在，给老大ɑ戴，老大ɑ不在，给老二o戴，老二不在呢？就给老三e戴；要是i、u一起来了，它们俩兄弟特别谦让，谁在后面就给谁戴。 出示标调规则小儿歌：有ɑ不放过， 无ɑ找o、e， i上标调去掉点， i、u并排标后边。 环节四：练习书写 教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 学生描红，并在练习本上练习书写。 【设计意图】复韵母的学习，采用“看、读、记、写”的步骤进行，通过动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，同时，注重拼音与生活、课内与课外的结合。 活动三：图文结合，练习拼读 出示第40页的拼读图，练习拼读——开火车拼读音节。 找到与主题情境图相关的音节，用汉字带动拼读，从而降低拼读的难度。 如：bēi wéi hēi shuǐ 杯 围 黑 水 着重练习三拼音节的拼读。 与单韵母的三拼音节做比较：guā——guāi huà——huài kuà——kuài 出示P41情境图，说说上面画了什么？ 随机出示音节：mèi mei nǎi nɑi 强调：第二个音节读轻声，自由练习拼读、同桌检查读、指名读，去掉拼音认读“妹”“奶”。 出示小儿歌：小妹妹，有礼貌， 见到奶奶问声好， 奶奶听了哈哈笑， 搂住妹妹叫宝宝。 练习拼读“奶”“妹”两个字的读音——指名练习读一读——拍手读一读 同学们看，拼音果园里还来了一只可爱的小白兔。快来读一读它带来的这首小儿歌吧。（出示《小白兔》） 认读生字（白、皮）说说记字方法，练习组词（什么东西是白色的？你能试着组组词吗？——白雪、白云、白菜）（我们还见到过用皮子做的什么呢？——皮鞋、皮包、皮衣） 拍手读一读儿歌，注意读出节奏。 指导书写“pái duì” 学生观察，说每个字母书写要点。 教师范写，强调：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成良好的书写习惯。 学生练写。 【设计意图】结合情境图、联系生活实际，引导学生学词认字、拼读音节，提高学生的拼读能力，促进语言能力的同时，还能使学习汉语拼音与学词认字互相促进，共同发展。 活动四：游戏拓展，巩固拼读 游戏：摘苹果。 出示苹果树（苹果图片上有音节：bái hēi shuǐ kuài zuǐ tuǐ hái） （自由练读——同桌对读——指名带读） 2.游戏：找朋友 拼一拼，把音节和图片连一连。 méi guī méi huā hǎi guī shū guì 玫瑰 梅花 海龟 书柜 【设计意图】借助图片来巩固拼读，降低难度，使拼音的学习更直观与形象。 3.总结收获： 说说你这节课学到了哪些本领？ 学生自由说自己的收获。
六、板书设计（本节课的主板书）
ai ei ui 复韵母 ɑ—ɑi、e—ei、u—ui bái bēi shuǐ 妹 奶 白 皮
七、教学反思
有效借助情境图，引导学生联系生活实际，把学习内容有机整合。情境图生动有趣，呈现的是学生熟知的事物，易说易记，便于学生从旧知识或经验的迁移中潜移默化地接受新知，有利于拼音的学习，观察能力的培养，语言的发展，学习兴趣的增强。 把学拼音与识字、读文有机结合，提高学生语文综合能力。拼音学习与汉字学习双线并行，有机融为一体，相得益彰、协同发展，拼音的学习直接指向应用，学生学以致用，体会拼音的价值，从中感受到学习成功的愉悦。
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