资源简介

汉语拼音12 ie üe er
一、教学内容分析
ie üe er是汉语拼音单元的第12课。 本课有5部分内容。 第一部分是2个复韵母，1个特殊韵母和2个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着姑娘戴着耳环，正在歌唱。图中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韵母er的音。 第二部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色”“雪花”中，都包含着本课新学的音节，其中“雪”是本课要认的生字。 第四部分是儿歌《月儿弯弯》。其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿”是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪”“儿”以及要求书写的音节词“xiě zuò yè”。 教材中不论是出现的词语或是所选的儿歌都包含本课所学的音节，为学生巩固拼音、复习本课和前面学过的字母和音节提供了语境，体现了拼音学习的工具价值，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。
二、教学目标
正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。 正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的
拼写规则。能在四线格里正确书写“xiě zuò yè”。 借助拼音，正确认读“夜色”“雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。 认识“雪”“儿”2个生字。
三、学习者特征分析
对于一年级学生来说，拼音的学习是比较枯燥乏味的，老师要善于创设情景，采用各种教学方法，激发孩子的兴趣，让他们积极地参与到课堂中来，提高课堂学习的效率。通过之前的拼音教学，学生们已掌握了一定的学习拼音的方法，对于复韵母的读拼有了一定的方法，本节课教师可以不必一一讲解，灵活采用学生自学、生生交流、师生交流、适当讲解的方法，充分发挥学生的主体作用，体现以人为本的教育理念。作为一个特殊韵母，er的发音是难点，声母与üe的拼读是重点也是难点，可以通过对比使学生进一步掌握ü两点省略的拼音规则。
四、教学重点及难点
Ie、üe、er的发音，尤其是特殊韵母er的读音，Ie、üe 这2个复韵母和ye、yue这2个整体认读音节之间的关联，以及üe相拼ü上两点要省略的拼读规则，对于学生来说有一定的难度，由此确定了如下教学重难点。 复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。（教学重点） 复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue正确认读，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。（教学难点）
教学过程
活动一：激发兴趣，复习导入 小朋友们，今天老师带大家再次到拼音果园去认识一些新朋友好吗？这之前让我们先和老朋友打个招呼吧。 　　 1．开火车认读复韵母ai 、ei 、ui 、ao 、ou、 iu。
2．复习整体认读音节。 3．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。） 【设计意图】复习旧知，为学习新课奠定基础。 活动二：创设情境，学习韵母 首先由情境图引入： 宁静的夜晚，我们来到海岛的一角（出示P44情境图），你看到了哪些美丽的景色呢？ 提示学生按照一定顺序介绍图画中的内容。结合学生说的“椰”“月”“耳” 读音，教师相机呈现ie、üe、er。 这之后分为四个环节来学习。 环节一：读准音 教师示范读，观察口形变化，从而发现：如ie、üe在发音时，i和ü的音较短，e响亮而长。卷舌音er要卷起舌头，两个音一起发出来。会读了吗？自己试一试吧！ 提示：er是特殊韵母，只能单独做音节，不能和声母相拼。 联系生活中熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音。如：爷爷、音乐、儿童、耳朵、第二等等。 借助儿歌帮助记忆： 椰树椰树ie、ie、ie。 一弯新月üe、üe、üe。 耳朵耳朵er、er、er。 多种形式练习读复韵母和特殊韵母：自由练读、指名读、男生读、女生读、同桌互读正音。 环节二：识记形 出示韵母：ɑ、o、e、i、u、ü。你能给它们找找好朋友，组成复韵母吗？ 强调ie与ei的区别，特别要注意每个复韵母开头字母的不同读音。 ie和ei有点像， 其实它俩不一样， 小i在前ie、ie、ie， 小e在前ei、ei、ei。 小i在前是姐姐，ie，jiě， 小i在后是妹妹，ei，mèi。 3．学习整体认读音节ye、yue。 观察ie与ye，üe与yue，说说它们有什么相同与不同。 （ie与ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。üe与yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。） 讲故事帮助学生记忆：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员之一i说：“你的读音和y差不多，你变动一下，我不就成为音节了吗？”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就成为ye，变成名副其实的音节了。üe看到ie变成了整体认读音节，急得直掉眼泪，它也想成为音节啊。可是üe没办法变啊，怎么办呢？好心的大y说：“别急别急，我来帮你！”于是帮üe擦掉眼泪，就变成了yue，也成为一个单独的音节了。 出示字形变换歌，引导学生体会复韵母和整体认读音节的不同。 Ie、ie、ie，真调皮， 非要小i换大y， 整体认读ye、ye、ye。 üe、üe、üe，真害羞， 非要大y走前头， 擦掉眼泪yue、yue、yue。 【设计意图】借助通俗易懂的小儿歌，帮助学生读准音，辨清形，发现韵母的组成规律，从而解决认知过程中形近韵母混淆的问题。 环节三：练习书写 教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。 学生描红，并在练习本上练习书写。 活动三：图文结合，练习拼读 出示第44页的拼读图，圈出今天所学的两个复韵母，自由练习拼读——同桌练读——开火车拼读音节。 （1）自主拼读带ie的音节，强调易混淆音节：piě dié bié（重在区别声母） （2）j、q、x和üe相拼上两点省略是难点，拼读前出示两组音节： lüè nüè jué quē xué 复习n、l以及j、q、x和üe相拼的时候有什么不同？ 回忆小儿歌：小ü见了j q x，去掉两点还读ü。 （3）拼读着这些音节，你想到了什么？说一说。 如：bié别人的别；xué学习的学；jué感觉的觉；quē缺点的缺…… 2．出示P45情境图，说说上面画了什么？ 拼一拼旁边的两个词语，注意夜yè是整体认读音节，要正确拼读。 同桌检查读——指名带读 理解词语：结合图画说说你看到的夜晚是怎样的景色？你观察过雪花是什么样的吗？试着说一说。 认字：雪 （下雪时，你最喜欢做什么？） 堆雪人、打雪仗、滑雪橇…… 3. 同学们看，夜色朦胧，月儿弯弯挂在夜空，我们一起来读一读《月儿弯弯》这首小儿歌吧。（出示《月儿弯弯》） 月儿弯弯 月儿弯弯挂蓝天， 小溪弯弯出青山。 大河弯弯流入海， 山路弯弯到校园。 学生自由拼音节，借助拼音读句子。 同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。 （老师强调儿歌中“月儿”中的“儿”不是儿化音，而应该是yuè和ér一字一顿地分开读。） 看着图片，指名逐句拼读句子。 指名不拼音节，直接读句子。 出示字卡“儿”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？ 相机出示词语：儿童、幼儿园、儿子、女儿、儿孙…… 加上动作表演读儿歌《月儿弯弯》。 【设计意图】学习汉语拼音的目的是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，练习相应的汉字与语言，边学拼音，边读小韵文，既引起学生学习的兴趣，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字过程中又巩固了拼读的能力。 指导书写“xiě zuò yè”。 学生观察，说每个字母书写要点。 教师范写，强调音节中字母与字母的间隔要紧凑，两个音节间要留出约一个字母的空隙，整体认读音节yè中的大y在四线格中的位置要准确。 学生练写。 活动四：游戏拓展，巩固拼读 拼读游戏：送信回家 出示信封，上面有音节。 xiē xuē qiē què jiē jué 自由练习拼读。 你会读哪个，就试着读出来，看看能不能顺利将信送进邮筒。 拼读游戏：给音节找家。 出示图片及音节，请帮助它们找到家。 yé ye jiě jie ěr jī èr yuè hú dié xué xí （自由练读——同桌对读——指名带读） 比一比，读一读。 wèi dào tiē huà bēi zi biē qì 味道 贴画 杯子 憋气 xiè xie xuè yè qiē cài quē shǎo 谢谢 血液 切菜 缺少 【设计意图】采取轻松的游戏方式，便于学生巩固记忆。
六、板书设计
ie üe er ye yue piě dié bié lüè nüè jué quē xué 雪 儿 xiě zuò yè
七、教学反思
活动是儿童喜欢的学习方式，在教学中以活动为载体，通过设计多种有趣的活动，使学生乐于参与，轻松学习并巩固拼音知识。
学生是学习的主人，教学中通过创设良好的自主学习氛围，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生利用已有的知识和学习经验，来学习新的知识，引导学生自教自学、互教互学，使每位学生在学习中都获得成功的情感体验。
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