资源简介

Unit 1 Helping those in need：Focusing on culture教学设计
教学内容 Focusing on culture (pp. 14–15)
主要语篇 四首短诗：1. Little things; 2. Kind hearts are the gardens; 3. If I can stop one heart from breaking; 4. I know you are feeling sad
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1.理解四首诗歌的主要内容，把握其关于“善良”的核心思想（小善举大影响，善心需培育，让生命有意义，慰藉朋友）。 2. 识别诗歌中的基本元素（如押韵rhyme、诗行line）和修辞手法（如比喻metaphor、排比parallelism），并分析其表达效果。 3. 通过朗读和品析，感受诗歌的语言美、韵律美和意境美，体会作者的情感。 4. 联系个人生活实际，思考“利他即利己”的互惠价值，讨论如何在日常生活中践行善良，并能模仿创作简单的诗歌。
教学重点 理解诗歌内涵，赏析诗歌的修辞手法与语言美，思考善良的意义。
教学难点 理解诗歌中的比喻意义和深层哲理；将诗歌主题与个人行动、社会责任相联系。
【教学过程】
Step 1 读前活动：激活已知，导入主题
激活已有信息
教师通过提问，帮助学生回顾七年级学过的诗歌 (Air / Wind / My Dad)。提问示例：
What do you know about poetry (rhyme, lines...)
How do different poems make you feel
教师通过提问，帮助学生关联单元主题。提问示例：
We’ve learnt about voluntary work in this unit. What is the most important quality for a volunteer (引导学生说出 kindness, helpfulness 等)
导入新课
教师告知学生本节课将学习四首以“Kindness”为主题的短诗，引导他们思考：Poems can show us the beauty and power of kindness in a different way.
Step 2 读中活动1：整体感知，朗读品味
设计意图：初步整体感知诗歌，通过朗读感受其韵律和意境。
活动：
首次阅读：学生默读四首诗歌，初步感受。
听读模仿：播放诗歌录音或教师示范朗读，学生跟读，提醒他们注意节奏和韵律。
朗读练习：学生选择最喜欢的一首诗歌，进行小组内或全班朗读展示，简单分享初读感受（e.g., Which poem do you like Why It sounds ... / It makes me feel ...）。
Step 3 读中活动2：分层赏析，探究内涵
设计意图：引导学生深入研读诗歌，聚焦标题、修辞、关键词句，理解其深层含义和主题。
活动：
任务驱动：教师提出核心问题：What message about kindness does each poem give us
分层/分组探究：
基础层：聚焦“Little things”和“I know you are feeling sad”。
针对“Little things”，完成诗歌解读卡，找出little things指什么，mighty ocean比喻什么；针对“I know you are feeling sad”，找出其中安慰朋友的词语。
进阶层：聚焦“Kind hearts are the gardens”和“If I can stop one heart from breaking”。
借助诗歌解读卡，分析“Kind hearts are the gardens”中的比喻(metaphor)结构；分析“If I can stop one heart from breaking”中重复句“I shall not live in vain”的含义，并体会“If I can ...”句式中排比(parallelism)的修辞手法。
（教师巡视指导，提示学生关注关键词语，如little, kind thoughts/words/deeds, roots/flowers/fruits, in vain, ease, ache等）
分享与提炼：各小组分享分析结果。教师引导学生完成课本第15页上活动2的匹配题（诗歌与核心思想匹配），并总结四首诗的核心信息：
Little things: Small acts of kindness can make a big difference.
Kind hearts are the gardens: Kindness grows from thoughts to words, and to deeds.
If I can stop one heart from breaking: Helping others makes life meaningful.
I know you are feeling sad: We can use kind words to support sad friends.
Step 4 读中活动3：词汇猜测
设计意图：在语境中学习词汇，培养猜词能力。
活动：学生完成课本第15页上的活动3，根据英文释义在诗中找出目标词汇（pleasant, mighty, ease, ache, in vain），并通过上下文推测和理解其含义。教师核对答案并讲解。
Step 5 读后活动：联系实际，迁移创新
设计意图：将诗歌主题与现实生活和个人行动相结合，深化对“善良”与“志愿服务”精神的理解。
活动：
讨论(Discussion)：教师引导学生讨论课本第15页上活动4的问题“How can we help ourselves by helping others ” (帮助他人如何也能帮助自己)，结合诗歌和本单元内容，分享观点。
分层输出：
基础层：模仿“Little things”的结构，完成诗歌要素解构和重构练习，创作一小节关于“微笑”或“帮助”的小诗。
进阶层/拓展层：开展“基于诗歌理念设计跨文化行动”，小组设计一个简单的“校园微善行动计划”（如：每日一赞、共享雨伞、旧书募集等），并尝试创作一句行动宣言或一小段宣言诗（模仿提供的范例）。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
我能理解四首诗歌中“善良”的核心主题。 1 2 3 4 5
我能找出诗歌中的押韵词和修辞手法（如比喻、排比）。 1 2 3 4 5
我能通过朗读，感受诗歌的韵律和美。 1 2 3 4 5
我能围绕“帮助他人如何也能帮助自己”的主题，思考并表达自己的看法。 1 2 3 4 5
5. 我能模仿诗歌的结构，创作与“善良”主题相关的诗句或诗节。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
选择一首最喜欢的诗歌，有感情地朗读并录音。
完成“Exploring More”部分的基础层任务：查找一个“帮助他人”的志愿项目，并记录信息、设计宣传语。
拓展作业（二选一）：
（进阶层）完成“Exploring More”的进阶层任务：查找一个“微善行动”例子并分析其如何体现“小善举大影响”。
（拓展层）完成“Exploring More”的拓展层任务：对比研究中外的志愿项目，并创作一首宣传小诗。
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