资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 1 People at work
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“People at work”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见职业与人们的生活”。
主题意义：认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“People at work”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是介绍不同职业，展现职业的多样性。主题意义是认识常见职业，培养对职业的初步认知。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Lingling向Sam和Amy展示她爸爸工作时的照片，请他们猜测爸爸的职业。在照片和Lingling的提示下，Sam和Amy最终猜出Lingling的爸爸是一名科学家（考古学家）。主题意义是了解考古学家的工作，培养观察力和探索意识。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从猫头鹰的视角介绍夜间工作者以及他们为社会做出的贡献。主题意义是了解常见的夜间工作，体会劳动者的辛勤付出，学会尊重不同职业。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是通过女孩May对Jake叔叔工作的介绍，以及她与Jake叔叔的对话，展现Jake叔叔对面包师工作的热爱。主题意义是感受Jake叔叔对工作的热爱，体会努力工作的意义与价值。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友谈论教师张桂梅、邮递员葛军和公交司机杨骐铭的工作。主题意义是了解为社会默默奉献的劳动者，认识不同职业的社会价值。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为思维导图。语篇内容是介绍个人理想职业。主题意义是学会从多角度思考和介绍个人理想职业，初步培养对未来职业方向的探索兴趣。
本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即“认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出常见的职业；
2.运用所学语言谈论他人的职业；
3.理解不同职业的意义与价值，尊重不同职业。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取不同职业的英文名称；
（2）在匹配职业与工作地点的活动中，感知、获取工作地点的英文名称。
2.课时核心语言
【核心词汇】
teacher, doctor, fireman, farmer, cook, police officer, hospital, police station, school, fire station, farm, restaurant
【核心词块】
love our jobs
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取不同职业的英文名称。 1. Watch and sing. 学生观看视频，跟唱歌曲，思考并回答问题：What’s the song about How many kinds of jobs can you see 2. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What does she do What does he do 3. Listen and sing. 学生听歌曲并跟唱。 教师观察学生在看视频的活动中能否感知本单元的话题，是否认识歌曲中出现的职业并说出它们的英文名称。
2.在匹配职业与工作地点的活动中，感知、获取工作地点的英文名称。 4. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What place is it 5. Look and match. 学生观察图片，将职业与对应的工作场所进行匹配。 6. Look and say. 程度一般的班级或学生根据各个工作场所的图片，说出对应的职业的英文名称。 程度较好的班级或学生根据匹配结果，用完整的句子介绍图中人物的职业和工作场所。 7. Let’s sing. 学生演唱歌曲。 8. Let’s create. 程度较好的班级或学生仿照歌曲的结构，替换职业名称，改编歌曲。 教师观察学生能否说出图片中职业和工作场所的英文名称，能否正确匹配职业与工作场所。 教师观察学生能否正确运用核心语言进行表达。学生可以通过指图、模仿动作、说中文等方式辅助表达，教师用英语给予帮助。
作业内容
1.听录音，唱一唱教材第2页的歌曲。 2.在小组中，用英语介绍歌曲中的职业名称，并以问答的形式说一说不同职业对应的工作场所。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论他人职业的核心句型；
（2）通过观察图片、听音选择和小组问答等活动，运用所学语言询问和介绍他人的职业。
2.课时核心语言
【核心词汇】
farmer, painter, scientist, teacher, writer, worker, doctor, cook
【核心词块】
work in the fields
【核心句型】
What does he / she do
He’s / She’s a...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解谈论他人职业的核心句型。 1. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：Who are they What are they talking about 2. Let’s watch. 学生观看视频，阅读对话，核对上一环节问题的正确答案。 3. Read and answer. 学生阅读对话，回答问题：What does Lingling’s father do 在教师的引导下，关注故事细节，找出scientist这个职业的特点。 4. Listen and follow. 学生听录音，跟读对话。 5. Read again and write. 学生再次阅读故事，完成填空。 6. A: Read in groups. 程度一般的班级或学生在小组内朗读故事，注意语音、语调及流畅度。 B: Act in groups. 程度较好的班级或学生在小组内分角色表演故事内容，注意语音、语调及流畅度。 7. Look and say. 学生关注In focus部分，掌握核心句型的用法。 8. Think and write. 程度较好的班级或学生运用句型框架，结合自己的实际情况，尝试介绍父亲的职业。 教师观察学生能否从图片中提取人物信息和对话内容。 教师观察学生能否通过观看视频获取关键信息。 教师根据学生的回答，评价其对故事内容的理解与掌握情况。 教师观察学生的发音和语调是否准确，并根据其表现给予指导和反馈。 教师观察学生对核心语言的掌握情况，鼓励学生利用核心语言表达自己的观点。
2.通过观察图片、听音选择和小组问答等活动，运用所学语言询问和介绍他人的职业。 9. Look, read and say. 学生观察图片中的人物，说出对应的职业。 10. Listen and circle. 程度一般的班级或学生结合活动9对职业的猜测和分析，对照脚本逐段听录音，捕捉关键信息，选出正确答案。 程度较好的班级或学生结合活动9对职业的猜测和分析，听录音，捕捉关键信息，选出正确答案。 11. Work in pairs. Ask and answer. 程度一般的班级或学生仿照示例，参考教师给出的表达，运用核心句型进行对话。 程度较好的班级或学生仿照示例询问并介绍家人的职业。 教师观察学生观察图片、听音选择及小组问答的情况，评价其能否运用所学语言询问和介绍他人的职业。
作业内容
基础性作业： 1.听录音，跟读故事。 2.运用核心句型，与同伴谈论各自家人的职业。 发展性作业： 写一写家人的职业，尝试补充更多与职业相关的信息，如工作地点、工作内容等。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）使用故事图和核心语言复述故事；
（3）结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。
2.课时核心语言
【核心词汇】
bus driver, taxi driver, police officer, fireman, doctor, nurse
【核心词块】
work at night, take people home, keep the city safe, help people, light up the night
【核心句型】
... work at night.
... are busy at night.
He’s / She’s a...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。 1. Look and say. 学生观察图片，回答问题：What’s this 2. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What jobs can you see 3. Watch and circle. 学生观看视频，圈出所听到的职业。 4. Look and say. 学生观察图片，说出图中人物的职业。 5. Read and answer. 学生观察图片，阅读故事，在表格中作答。 6. Think and answer. 学生思考并回答问题：What are “night owls” Are they night owls Why 与同伴进行讨论。 7. Listen and follow. 学生听录音，跟读故事。 8. Read again. Write the jobs. 程度一般的班级或学生再次阅读故事，根据教师提供的提示词汇和句型完成句子。 程度较好的班级或学生再次阅读故事，根据图片内容直接写出句子。 教师观察学生的回答情况，针对“Night owls”的含义，激发学生的大胆猜测，不进行准确的结论性评价。 教师观察学生对职业词汇的掌握情况，评价其能否理解夜间工作的内容和意义。 观察学生的跟读情况，关注其语音、语调，并进行适当引导。 教师观察学生的书写情况，进行指导和点评。
2.使用故事图和核心语言复述故事。 9. Let’s retell. 程度一般的班级或学生根据思维导图的内容复述故事。 程度较好的班级或学生根据已遮挡文字内容的课文插图复述故事。 教师观察学生的复述情况，评价其对课文内容及核心语言的内化程度。
3.结合生活实际，介绍其他夜间工作者，理解夜间工作者的辛劳和贡献。 10. Draw and write about a night job. 学生画出一种夜间工作的职业，并使用核心语言介绍该职业。 11. Think and share. 程度较好的班级或学生进一步思考问题：What do you think of the jobs What do you want to say to them What does “They light up the night for others.” mean 并与同伴进行分享。 教师观察学生的思维和表达，进行适时追问，激发学生深入思考。
作业内容
基础性作业： 1.朗读故事。 2.借助图片，复述故事。 发展性作业： 运用核心语言，说一说自己所敬佩的夜间工作。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会May的叔叔Jake对工作的热爱；
（2）学习、感知元音字母a在a_e结构中的发音；
（3）在听录音、匹配信息并补全句子的活动中，了解在各自岗位上为社会做出贡献的人物，体会不同职业的价值，理解职业精神；
（4）借助照片或简笔画，运用所学语言介绍一位辛勤工作的劳动者。
2.课时核心语言
【核心词汇】
bus driver, teacher, postman, cleaner
【核心词块】
make the best cake, work hard, bring... to people, take... home
【核心句型】
He’s / She’s a...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读韵句的活动中，理解韵句大意，体会May的叔叔Jake对工作的热爱。 1. Let’s guess. 学生根据图片猜测Jake的职业。 2. Listen and chant. 学生听录音，跟读韵句。 3. Look and answer. 学生观察图片，回答问题：What does Uncle Jake like What can he make How does Uncle Jake work Is Uncle Jake tired Why isn’t he tired Why does Uncle Jake love his job 教师根据学生听、读韵句的情况，给予指导或鼓励。 教师根据学生回答的情况，评价学生是否理解韵句大意，能否体会Jake对工作的热爱。
2.学习、感知元音字母a在a_e结构中的发音。 4. Read the chant and write. 学生朗读韵句，找出元音字母a在a_e结构中发/e /音的单词，填入方框中。 程度较好的班级或学生尝试说出更多含有元音字母a在a_e结构中发/e /音的单词。 5. Let’s chant together. 学生再次听录音，朗读韵句。 教师观察学生是否准确掌握字母发音，及时进行指导与纠正。
3.在听录音、匹配信息并补全句子的活动中，了解在各自岗位上为社会做出贡献的人物，体会不同职业的价值，理解职业精神。 6. Look and guess. 学生观察图片中的人物，猜测图中人物及其职业。 7. Listen and match. 学生听录音，完成匹配。 8. Look and say. 程度一般的班级或学生参照示例，运用核心句型说出图中人物的姓名和职业。 程度较好的班级或学生根据图片和问题直接说出图中人物的姓名和职业。 9. Listen again and write. 学生听录音，补全句子。 教师观察学生能否从图片中获取相关信息并运用所学语言进行交流。 教师观察学生能否在听力活动中获取信息。
4.借助照片或简笔画，运用所学语言介绍一位辛勤工作的劳动者。 10. Choose and say. 程度一般的班级或学生首先根据听力内容，在教师的引导下，以前两位人物的信息为范例，完成填空，描述他们的职业及其对社会的贡献。然后，针对第三幅图中的人物信息，简要介绍其职业及对社会的贡献。 程度较好的班级或学生选择一位身边的劳动者，运用所学语言介绍其职业以及其对社会的贡献。 教师观察学生的描述情况，鼓励学生灵活运用所学语言进行展示和分享，引导学生了解不同职业的辛苦之处及对社会的贡献。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏地朗读韵句，并向家人或伙伴展示。 2.练习元音字母a在a_e结构中的发音。 发展性作业： 1.收集和认读更多含有a_e结构的单词。 2.完善对所选劳动者的介绍，和同学、朋友或家人分享。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业；
（2）运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。
2.课时核心语言
【核心词汇】
school, fire station
【核心词块】
teach students Chinese, help people
【核心句型】
I want to be a...
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.梳理介绍理想职业的核心句型，借助思维导图思考自己的理想职业。 1. Let’s review. 学生通过图片复习与职业相关的词汇和句型。 2. Look and guess. 学生通过观察图片中的图书和消防水带，猜测图中人物的理想工作，回答问题：What does the girl / boy want to be 3. Read and write. 学生阅读人物介绍，找到关键信息，验证看图猜测的结果，并补全句子。 4. Read and learn. 学生在教师引导下，梳理介绍理想职业的核心句型。 5. Think and say. 学生头脑风暴，与同伴分享自己的理想职业。 6. Look, write and say. 学生观察图片，梳理不同职业的相关信息。 7.Think and answer. 学生根据梳理的信息，结合自己的兴趣，回答问题：What do you want to be Where do you want to work What do you want to do 8. Read and write. 学生阅读思维导图上的问题，根据自己的实际情况，填写思维导图。 教师观察学生能否找出关键信息并正确回答问题。 教师观察学生能否总结核心句型，及时给予帮助。 教师观察学生能否梳理不同职业的工作地点和工作内容。 教师观察学生能否运用核心句型表达自己的理想职业，必要时给予帮助。 教师评价学生能否善用思维导图，梳理自己的理想职业。
2.运用所学语言向全班介绍自己的理想职业。 9. Draw and write about your dream job. 学生绘制自己的理想职业，结合思维导图，运用核心句型描写理想职业。 10. Tell the class about your dream job. 学生在班级里分享自己的理想职业。 教师观察学生的实践情况，评价学生能否运用所学语言介绍自己的理想职业，适时给予指导。鼓励学生积极参与表达，并根据需要进行追问。
作业内容
基础性作业： 1.完善理想职业卡片的内容。 2.借助卡片向家人介绍自己的理想职业。 发展性作业： 调查同学或朋友的理想职业，做简单记录并在全班进行分享。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关职业话题的内容；
（2）借助自评单，主动反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）了解面包生产过程中涉及的职业和工序；
（4）探究更多物品生产过程中涉及的职业，并运用所学语言进行介绍。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在游戏中通过读、看、说等方式，回顾本单元所学的有关职业话题的内容。 1. Listen and sing. 学生听录音，跟唱歌曲。 程度一般的班级或学生圈出歌曲中的职业。 2. Work in pairs. Ask and answer. 学生观察图片，回答问题：What does he / she do 3.Review and answer. 学生回顾Start up板块的配图故事，以Lingling的身份介绍其父亲的工作情况。 4. Read and answer. 学生阅读故事，回答问题：What are “night owls” 并利用核心语言描述职业。 5. Let’s play a game. 学生两人一组，进行游戏，每完成一项得到一颗星星。 教师观察学生各个活动的完成情况，评价其对本单元所学内容的掌握情况，并给予鼓励和帮助。
2.对本单元学习情况进行自评。 6. Check it. 学生根据学生用书中的评价内容评估自己的学习表现，并根据自评结果及时与教师交流，探讨改进方法。 教师观察学生的自评情况，帮助学生用好自评单，对难点做好记录，采取合适的方式进行指导和帮助。
3.了解面包生产过程中涉及的职业和工序。 7. Look and match. 学生观察图片，完成连线。 8. Look and number. 学生观察图片，将面包从农场到餐桌的过程进行排序。 教师观察学生的活动情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
4.探究更多物品生产过程中涉及的职业，并运用所学语言进行介绍。 9. Choose a thing around you. Answer the question. 学生选择身边的一件物品，回答问题：What jobs help to make it 教师评价学生能否运用所学语言介绍身边物品生产过程中涉及的职业。
作业内容
基础性作业： 再次做Wrap up板块的游戏。（与同学、朋友或家人均可。） 发展性作业： 1.调查和了解其他物品生产过程中涉及的职业，并向同学、朋友或家人进行介绍。 2.制作“我的理想职业”海报，介绍工作的地点、内容及意义。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑