资源简介

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Unit 4 Plant life
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“Plant life”，本主题属于“人与自然”的主题范畴，涉及“身边的自然现象与生态环境”。
主题意义：认识植物，探索植物种植的科学知识，理解人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“Plant life”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、日记等。
语篇一 Get ready (Learn the words) 语篇类型为歌曲。语篇内容是通过一粒种子的自述展现植物的生长过程。主题意义是认识植物不同部位，感受自然的生机与活力。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Sam和朋友们在学校花园里种下种子。两周后，其他人的种子都发芽了，唯独Sam的种子毫无动静。原来，他种下的是炒熟的葵花籽。主题意义是认识植物生长的条件，掌握基本的种植知识。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为配图故事。语篇内容是从小猫Huahua的视角展现袁隆平日常工作的情景，介绍他的两个梦想：禾下乘凉梦和杂交水稻覆盖全球梦。主题意义是了解袁隆平与杂交水稻的故事，体会他为人类粮食安全做出的贡献，感悟植物研究的重要意义。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是小朋友们在一起讨论各自想吃的食物，并感谢植物对自己成长的帮助。主题意义是认识到植物是人类食物的重要来源，培养感恩自然的意识。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为日常对话。语篇内容是两个小朋友讨论植物在生活中的多种用途。主题意义是体会植物对人类生活的重要价值，增强感恩自然的意识。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为日记。语篇内容是展示植物生长过程。主题意义是直观感受植物生长过程，增强观察与记录能力，培养热爱自然的态度。
本单元的六个语篇从不同角度介绍植物，谈论植物与人类的关系。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识植物部位和生长条件”“感悟植物研究的意义与价值”“探索植物的多种用途”“记录植物生长过程，增进对自然的热爱”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，认识植物的重要性，体会人与自然相互依存的关系，培养热爱自然的态度。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语说出植物不同部位的名称；
2.运用所学语言讲述与植物种植相关的故事；
3.谈论植物的用途，体会植物的重要性。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取植物不同部位的英文名称；
（2）在看图片、分类等活动中，熟悉并匹配植物不同部位的英文名称；
（3）了解不同植物各部位的不同形态，体会大自然的神奇。
2.课时核心语言
【核心词汇】
plant, seed, earth, grow, root, stem, leaf, flower, sun
【核心词块】
grow up
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看视频、学唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取植物不同部位的英文名称。 1. Watch and answer. 学生看视频，初步感知本单元内容并回答问题：What’s the song about 2. Read and answer. 学生阅读歌词，回答问题：How many parts of plant are there What are they Look and say. 学生观察图片，说出植物不同部位的英文名称。 Listen and read. 学生听录音，跟读单词，模仿单词的正确发音，并了解植物的生长过程。 A: Let’s sing together. 程度一般的班级或学生看视频，跟唱歌曲。 B: Act it out. 程度较好的班级或学生演唱歌曲并表演植物的生长过程。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解歌曲大意。 教师根据学生的回答情况，评价其能否说出植物不同部位的英文名称。
2.在看图片、分类等活动中，熟悉并匹配植物不同部位的英文名称。 6. Let’s say. 学生观察图片，回答问题：Which part of plant is it 辨别植物的不同部位。 7. Work in pairs. Point and say. 学生两人一组，辨别植物的不同部位。 8. Look and match. 学生按要求将植物图片进行分类。在分类的过程中，学生说出植物不同部位的英文名称。 9. Look and say. 学生观察图片，用教师提供的语言支架描述植物不同部位的形态。 教师根据学生的完成情况，评价其能否辨别植物的不同部位，并掌握其英文名称。
3.了解不同植物各部位的不同形态，体会大自然的神奇。 10. Let’s know more. 学生观察图片，了解不同植物各部位的不同形态，体会大自然的神奇。 11. Write and say. 程度较好的班级或学生用教师提供的语言支架写一写自己喜欢的植物。随后，部分学生在班级内进行展示。 教师根据学生的完成情况，评价其能否了解不同植物各部位的不同形态。
作业内容
基础性作业： 看视频，跟唱教材第38页的歌曲。 发展性作业： 1.选择一种植物，用英语介绍其各部分的名称、形态等。 2.课后调查更多结构特殊的植物并与同伴分享。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意；
（2）根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为；
（3）运用所学语言谈论他人正在做的事情。
2.课时核心语言
【核心词汇】
seed, grow, garden, sunflower, plant
【核心词块】
make a small garden
【核心句型】
–What are you v-ing
We’re v-ing…
Are your seeds v-ing…
Yes, they are.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、看视频读故事的活动中，理解故事大意。 1. Look and say. 学生看图片，回答问题：What plant is it 说出植物的英文名称。 2. Look and answer. 学生观察教材第40页活动1的图片1，回答问题：Who are they What are they doing？ 3. Let’s watch. 学生看完整的故事视频，理解故事大意。 4. Read and answer. 学生观察教材第40页活动1的图片2—4，回答问题：What seeds are they planting Are Lingling, Daming and Amy’s seeds growing Are Sam’s seeds growing Why aren’t Sam’s seeds growing 了解Sam的种子没发芽的原因。 5. Look and say. 学生看图片，判断图片中的种子是否能发芽。 A: Watch and follow. 程度一般的班级或学生看视频，跟读故事。 B: Act it out. 程度较好的班级或学生以小组为单位，分角色表演故事。 Read again and match. 学生再次阅读故事，完成匹配活动。随后，学生根据教师提供的语言支架谈论人物与其种的植物。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从看图、看视频、图片环游等活动中获取故事的大意及核心细节。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解故事内容。
2.根据图片内容补全句子，感知、理解如何用现在进行时谈论与种植相关的行为。 Read and think. 学生关注In focus部分，理解现在进行时的结构、意义及功能。 9. Look and write. 学生看图片，完成填空。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解现在进行时的结构、意义及功能。
3.运用所学语言谈论他人正在做的事情。 10. Work in pairs. Ask and answer. 学生两人一组，根据教材第41页活动3的图片进行问答。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用本课时的核心语言谈论他人当下的行为。
作业内容
基础性作业： 看视频，跟读教材第40页的故事。 发展性作业： 简单画出农场里农民们劳作的场景图，仿照教材第41页活动3，创编三个对话。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、预测、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识；
（2）体会袁隆平院士的两个梦想对人类粮食安全的深远意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。
2.课时核心语言
【核心词汇】
rice, plant, grow
【核心词块】
work in the fields, work hard
【核心句型】
He’s v-ing…
I’m v-ing…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、预测、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。 1. Look and answer. 学生看图片，回答问题：What are they 2. Look and guess. 学生观察教材第42页活动1的图片1，预测故事内容，回答问题：Who is Huahua Who is Huahua’s grandpa Where are they 3. Skim and write. 学生迅速阅读故事标题和内容，验证自己的猜测。 4. Read and answer. 学生阅读教材第42页活动1的图片2，回答问题：What is Grandpa doing What is Huahua doing 学生阅读教材第42页活动1的图片3和图片4，对比爷爷和Huahua的工作。 学生阅读教材第43页活动1的图片5，回答问题：Why does Grandpa work so hard 了解爷爷努力工作的原因。 学生再次阅读故事，回答问题：What’s Huahua’s grandpa like 并完成填空。 5. Work in groups. Discuss and say. 程度较好的班级或学生四人一组，讨论问题：Will his dreams come true 6. Watch and repeat. 学生看视频，朗读故事。 7. Read again and write “√” or “×”. 学生完成教材第43页活动2，进一步理解故事内容。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意及核心细节。
2.体会袁隆平院士的两个梦想对人类粮食安全的深远意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。 8. Write about Huahua’s grandpa. 学生根据故事内容，完成教材43页活动3，补全短文。随后，学生回答问题：What do you think of his dreams 9. Retell the story. 程度较好的班级或学生复述故事。 10. Work in groups. Discuss and say. 学生四人一组，讨论问题：How can we be a good seed 并进行分享。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解袁隆平院士研究杂交水稻的意义，理解粮食作物对人类发展的重要价值。
作业内容
基础性作业： 1.看视频，模仿并朗读教材第42—43页的故事。 2.用英语向家人或朋友介绍袁隆平院士。 发展性作业： 以图文结合的方式，向家人或朋友介绍另一位中国农业科学家。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看、听、读韵句的活动中，了解植物类食物的名称，理解韵句大意；
（2）感知并掌握元音字母e在单词中的长音发音；
（3）在听录音的活动中，了解植物在人类生活中的多种用途；
（4）运用所学语言谈论植物的其他用途。
2.课时核心语言
【核心词汇】
plant, food, use, paper, chair
【核心词块】
help us grow
【核心句型】
What comes from plants
What are other uses of plants
We use plants to make…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、听、读韵句的活动中，了解植物类食物的名称，理解韵句大意。 1. Look and say. 学生看图片，说出植物不同部位的英文名称。 2. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 3. Look and answer. 学生看图片，回答问题：What’s the title What yummy plants do you know What food can you see in the picture Where do they come from 4. Listen and chant. 学生听录音，跟读韵句，验证回答。 5. Look and find. 学生看图片，回答问题：What do they want 并关注韵句中的语言知识。 6. Let’s chant. 程度一般的班级或学生朗读韵句。 7. Work in pairs. Create and share. 程度较好的班级或学生根据教师提供的语言支架，模仿韵句创编新韵句，随后在班级内进行分享。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解韵句大意。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握韵句中的语言知识。
2.感知并掌握元音字母e在单词中的长音发音。 8. Read the chant and write. 学生思考问题：Which words have the same sound 随后，学生小组讨论，将韵句中的相关单词填写在对应的框中，并根据教师的示范，仔细观察元音字母e发/i /音的口型，领会发音要领。 程度较好的班级或学生思考更多元音字母e发/i /音的单词。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握元音字母e在单词中的长音发音。
3.在听录音的活动中，了解植物在人类生活中的多种用途。 9. Listen and choose. 学生听录音，选出来源于植物的物品并核对答案。 教师根据学生的完成情况，评价其能否理解录音大意，了解生活中来源于植物的物品。
4.运用所学语言谈论植物的其他用途。 10. Work in groups. Think and share. 学生四人一组，思考问题：What are other uses of plants 随后，部分学生在班级内进行分享。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用本课时所学语言谈论植物的其他用途。
作业内容
基础性作业： 1.听录音，朗读教材第44页的韵句。 2.调查家中哪些物品来源于植物，并用所学语言写3个句子进行介绍。 发展性作业： 1.收集和认读更多元音字母e发/i /音的单词。 2.小组合作制作“Plants are useful”主题小报，并在下一节课展示。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）了解植物的种植与照料方法；
（2）完成植物观察日记，记录植物的生长过程，并运用所学语言进行分享，培养尊重自然、热爱自然的态度。
2.课时核心语言
【核心词汇】
plant, grow, sunflower, water, sunlight, seed, leaf
【核心词块】
how often, how much
【核心句型】
I’m v-ing…
My plant is v-ing…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.了解植物的种植与照料方法。 1. Sing and answer. 学生看视频，跟唱歌曲，回答问题：What’s the song about 2. Choose a plant to grow. 学生看图片，选择自己想种植的植物。 3. Learn and write about the plant. 学生阅读示例，根据自己选择的植物回答问题：How often do you water it How much sunlight does it need 并写一写。 4. Get ready to grow your plant. 学生思考问题：What do we need to grow our plant 随后，学生了解种植植物的基本步骤。 教师根据学生的完成情况，评价其是否了解植物的种植与照料方法。
2.完成植物观察日记，记录植物的生长过程，并运用所学语言进行分享，培养尊重自然、热爱自然的态度。 5. Plant it and keep a diary. 学生阅读植物观察日记示例。 程度一般的班级或学生根据教师提供的语言支架完成自己的植物观察日记。 程度较好的班级或学生自主完成植物观察日记。 6. Share your plant diary with the class. 部分学生在班级内展示自己的植物观察日记。 教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学记录植物的生长过程。 教师根据学生的完成情况，评价其能否运用所学语言分享自己的植物观察日记。
作业内容
基础性作业： 1.根据植物的后续生长情况，完善观察日记。 2.用所学语言向家人介绍你的植物观察日记。 发展性作业： 了解不同植物的种植方法和生长条件，并向朋友或家人介绍。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过游戏，进一步巩固本单元所学的有关植物的内容；
（2）对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况；
（3）了解不同国家的代表性植物及其象征意义，并用所学语言介绍自己最喜欢的植物及其象征意义。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过游戏，进一步巩固本单元所学的有关植物的内容。 1. Watch and sing. 学生看视频，跟唱歌曲。 Look and say. 学生看植物图片，介绍植物的不同部位。 Work in pairs. Ask and answer. 学生看图片，完成问答活动。 Think and talk. 学生复习有关植物的用途的知识。 Let’s play a game. 学生在教师的指导下完成游戏。 教师根据学生唱歌曲、看图片、回答问题、游戏等活动的完成情况，评价其是否掌握本单元所学的有关植物的内容。
2.对本单元所学内容进行自评，了解自己的知识内化情况。 6. Check it. 学生根据教材中的评价内容评估自己的学习表现，用星号标记对本单元知识的掌握情况，并及时与教师交流自评结果。 教师根据学生的完成情况，评价其能否掌握本单元内容并开展自我评价。
3.了解不同国家的代表性植物及其象征意义，并用所学语言介绍自己最喜欢的植物及其象征意义。 7. Look and say. 学生看图片，回答问题：What are they 了解4个国家的代表性植物的英文名称。 Look and guess. 学生猜测4个国家的代表性植物的象征意义。 Listen and match. 学生听录音，完成匹配活动，验证先前的猜测。 Write and say. 程度一般的班级或学生根据教师提供的语言支架完成填空并说一说。 程度较好的班级或学生阅读示例，自主完成句子并说一说。 Think and share. 学生思考并回答问题：What’s your favourite plant What does it stand for 教师根据学生的猜测及匹配情况，评价其能否理解不同国家代表性植物的象征意义。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学语言介绍自己最喜欢的植物及其象征意义。
作业内容
基础性作业： 1.再次做Wrap up板块的游戏。（与同学或朋友均可。） 2.调查和记录更多植物及其象征意义，并向家人或朋友介绍。 发展性作业： 制作植物小报，介绍植物的名称、种植方式及其象征意义。
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