资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 You can make a difference
一、单元主题
1.单元主题和主题意义
单元主题：“You can make a difference”，本主题属于“人与社会”的主题范畴，涉及“同伴交往，相互尊重，友好互助”和“校园与社区环境保护，公益劳动与公共服务”。
主题意义：培养学生乐于助人的品质，帮助学生增强社会责任感，学会以实际行动关心他人、服务社会。
2.单元主要内容分析
本单元围绕“You can make a difference”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括图片、配图故事、诗歌、韵句、独白、活动安排与计划等。
语篇一 Get ready (Warm up) 语篇类型为图片。图片呈现了人们需要帮助的不同场景。主题意义是帮助学生了解日常生活中的助人行为，培养乐于助人的品质，明白勿以善小而不为的道理。
语篇二 Start up (Let’s read) 语篇类型为配图故事。语篇内容是Daming和朋友们到小山上比赛爬山。途中，Daming发现地上有一些垃圾，于是放慢脚步捡拾垃圾。虽然他最后一个到达山顶，但朋友们认为他才是真正的赢家。主题意义是引导学生学会关注和爱护身边的环境，增强环保意识与社会责任感。
语篇三 Speed up (Story time) 语篇类型为诗歌。语篇内容是三首诗歌，分别描写了男孩与即将成为导盲犬的小狗相互陪伴、男孩和孤独的老人共奏乐曲以及女孩与新同学分享午餐的温馨场景。主题意义是让学生感受行善带来的幸福感，体会温馨和谐的社会氛围。
语篇四 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为韵句。语篇内容是雷锋积极帮助他人、勤奋工作，用行动照亮身边的人，他的事迹激励大家为社会奉献自己的力量。主题意义是引导学生学习雷锋乐于助人、勤奋工作、无私奉献的优秀品质。
语篇五 Fuel up (Hear it, say it) 语篇类型为独白。语篇内容是两名来自不同国家的小朋友讲述自己对雷锋和雷锋精神的了解与看法。主题意义是帮助学生进一步了解雷锋精神，学会用实际行动传承雷锋精神。
语篇六 Hit it big (We can do it) 语篇类型为活动安排与计划。语篇主要介绍志愿活动计划。主题意义是引导学生体会帮助他人、服务社会的快乐，增强社会责任感，提高组织能力与合作能力。
本单元的六个语篇从不同角度谈论帮助他人、服务社会的方式和价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“了解关心他人、服务社会的行为”“体会关心他人、服务社会的意义”“向榜样学习，提升个人品质”“投身社会实践，增强责任意识”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，增强社会责任感，学会以实际行动为社会贡献自己的力量。
二、单元教学目标
本单元学习后，学生能够：
1.用英语谈论关心他人、服务社会的行为；
2.运用所学语言分享关心他人、服务社会的经历；
3.理解并践行雷锋精神，增强乐于奉献的意识。
三、分课时教学设计
第一课时（Get ready）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）观察图片并回答问题，感知、获取描述助人行为的英文短语；
（2）分享自己帮助他人的方式，体会帮助他人的意义。
2.课时核心语言
【核心词汇】
help
【核心词块】
help… do, get the kite, pick… up, find the way, help… with, cross the street
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.观察图片并回答问题，感知、获取描述助人行为的英文短语。 1. Look and say. 学生观察图片并回答问题，初步感知本课时主要内容。 2. Look and think. 学生再次观察图片，思考问题：What can you do？ 3. Look and match. 学生根据图片中人物遇到的困难，将图片与描述助人行为的英文短语进行匹配。 4. Let’s read. 学生朗读描述助人行为的英文短语。 5. Work in pairs. Ask and answer. 程度一般的班级或学生两人一组，根据图片和教师提供的语言支架进行问答。 程度较好的班级或学生两人一组，根据图片进行问答。 6. Think and answer. 学生思考并回答问题：Have you heard of superheroes What superheroes do you know What do you think of superheroes 7. Watch and answer. 学生观看视频，回答问题：Why does the girl want to be a superhero What does her brother say What does the first girl do to help 教师根据学生的回答情况，评价其能否通过观察图片捕捉信息。 教师观察学生能否正确匹配短语和相应的图片，评价学生对短语的理解情况。 教师根据学生的完成情况，评价其能否正确使用本课时的核心语言进行问答。
2.分享自己帮助他人的方式，体会帮助他人的意义。 8. Think and answer. 程度一般的班级或学生思考并借助教师提供的语言支架回答问题：What can you do to help others Do you think it’s important to help others 程度较好的班级或学生思考并回答问题：What can you do to help others Do you think it’s important to help others Why 教师根据学生的回答情况，评价其能否有效运用所学语言分享帮助他人的方式及意义。
作业内容
基础性作业： 1.读一读教材第14页的短语。 2.借助教材图片，说一说如何帮助他人。 发展性作业： 结合个人情况，将身边发生的乐于助人的事件通过拍照、绘画等方式记录下来，并进行简单描述。
第二课时（Start up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用实义动词的过去式描述过去的状态或行为；
（2）通过补全日记和小组分享活动，运用所学语言描述过去的经历。
2.课时核心语言
【核心词汇】
winner, hill, rubbish, help
【核心词块】
pick… up, read books to
【核心句型】
The four friends went to a hill.
They all hurried up to the top of the hill.
At first, Daming was at the front. But then he slowed down.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、听读故事的活动中，获取故事大意，感知、理解如何用实义动词的过去式描述过去的状态或行为。 1. Think and talk. 学生思考并回答问题：What can you do to help others 2. Look and guess. 学生观察图片，回答问题：Who are they What are they doing What is Daming holding What do you think is in the bag 3. Watch and check. 学生观看视频，验证答案。 4. Read and answer. 学生仔细阅读故事，思考并回答问题：What do the four friends want to do What happened at first What happened then Who was the first to get to the top What about Daming What did Daming do What did Lingling think of Daming 5. Listen and repeat. 学生听录音并跟读故事。 6. Let’s read. 学生阅读In focus部分的内容，尝试说出句子中动词的原形。 教师根据学生回顾的情况，评价其对前序课时内容的掌握情况。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片中获取人物信息和故事背景。 教师根据学生的回答情况，评价其能否理解故事的大意及细节信息。 教师根据学生的跟读情况，评价其语音语调是否准确。 教师根据学生的完成情况，评价其对实义动词的过去式的理解情况。
2.通过补全日记和小组分享活动，运用所学语言描述过去的经历。 7. Read and write. 学生运用动词的过去式形式填空，补全日记内容。 8. Think and share. 程度一般的班级或学生思考问题：How did Daming feel What do you think of Daming 并与同伴进行分享。 程度较好的班级或学生思考问题：How did Daming feel What do you think of Daming Why is it important to pick up the rubbish 9. Work in pairs and talk. 学生两人一组，结合个人实际情况，分享、交流自己曾经帮助他人的经历。 教师根据学生的完成情况，评价其能否正确运用动词的一般过去式形式，对有困难的学生提供帮助。 教师根据学生的回答情况，评价其能否正确使用所学语言描述过去的经历。
作业内容
基础性作业： 1.听录音，跟读故事。 2.根据故事图片，复述Daming保护环境的故事。 发展性作业： 结合照片或图片，和同学、朋友或家人分享更多自己帮助他人或保护环境的经历。
第三课时（Speed up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在看图片、预测、推理等活动中，理解诗歌大意，梳理语言知识；
（2）带感情地朗读诗歌，深入理解诗歌传递的主题意义；
（3）编写诗歌，分享自己帮助他人的经历。
2.课时核心语言
【核心词汇】
have, love, want, give, half, full
【核心词块】
by one’s side, play with, make a new friend, bring over
【核心句型】
I made a new friend.
I brought over my guitar.
At lunchtime, I saw the new kid.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看图片、预测、推理等活动中，理解诗歌大意，梳理语言知识。 1. Review and think. 学生复习上节课所学内容和日记这一语篇类型。 2. Look and think. 学生感知poem的发音和词义，然后思考并回答问题：Do you like poems What Chinese poems do you know Do you know any English poems 3. Look and say. 学生观察三幅图片，说一说：What can you see 然后根据教师给出的提示完成句子，描述图片中的人物正在做什么。 4. Let’s guess. 学生预测接下来会发生什么。 5. Watch and check. 学生观看视频，验证预测。 6. Let’s match. 学生将诗歌的标题与主要内容进行匹配。 7. Read and answer. 学生阅读三首诗歌，回答问题：What does the little dog look like What does the boy want the little dog to do Why can’t he have the little dog for long How old was the man Did the man have a family What did the man play What did the boy play How did they play What time was it What did the girl on the left do How did the new kid feel before getting half of the sandwich How did the new kid feel after getting half of the sandwich 教师根据学生的回顾情况，评价其对前序课时内容的掌握情况。 教师根据学生的回答情况，评价其能否从图片中提取人物信息。 教师根据学生的匹配情况，评价其能否理解诗歌的主旨大意。 教师根据学生的回答情况，评价其能否提取诗歌中的细节信息并梳理核心语言。
2.带感情地朗读诗歌，深入理解诗歌传递的主题意义。 8. Listen and read. 学生听录音，朗读诗歌。 9. Think and answer. 学生思考并回答问题：What can we know from “He’ll be someone’s eyes one day.” in the first poem How did the boy become friends with the man in the second poem How did the girl feel after giving half of her sandwich to the new kid Why do you think she felt that way What can you learn from the three poems 10. Discuss and share. 程度一般的班级或学生借助教师提供的语言支架，与同伴讨论：Which poem do you like most Why 程度较好的班级或学生尝试直接与同伴讨论：Which poem do you like most Why 教师根据学生的朗读情况，评价其语音语调是否准确。 教师根据学生的回答及讨论情况，评价学生是否能够理解诗歌传递的主题意义。
3.编写诗歌，分享自己帮助他人的经历。 11. Write a poem about giving a helping hand. 程度一般的班级或学生根据思维导图，借助教师提供的问题支架、语言支架及范文，回忆自身经历，完成一首关于帮助他人的诗。 程度较好的班级或学生根据思维导图，借助教师提供的问题支架，回忆自身经历，创作一首关于帮助他人的诗。 教师根据学生创编诗歌的情况，评价其能否运用所学语言分享自己帮助他人的经历，对有困难的学生提供帮助。
作业内容
基础性作业： 1.有感情地朗读诗歌。 2.向家人或朋友分享自己创作的诗歌。 发展性作业： 1.为自己所写的诗歌配图。 2.收集更多以助人为乐为主题的英文诗歌，在全班进行分享。
第四课时（Fuel up）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）在听、看、读等活动中，理解韵句大意，了解雷锋精神的内涵；
（2）学习、感知字母组合ar在单词中的发音；
（3）在听录音、补全语段的活动中，进一步了解雷锋和雷锋精神；
（4）运用所学语言结合自身谈论如何在生活中践行雷锋精神。
2.课时核心语言
【核心词汇】
hero, help, star, volunteer, care
【核心词块】
work hard, do one’s part, make the world better
【核心句型】
But he heard the Party’s call.
And he wanted to help one and all.
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在听、看、读等活动中，理解韵句大意，了解雷锋精神的内涵。 1. Look and say. 学生观察韵句标题，学习hero的发音和语义，然后回答问题：Who’s the hero in your heart Why 2. Look and say. 学生看图片，回答问题：Who is he What do you know about him 3. Listen and answer. 学生听录音，回答问题：Who is the hero in the writer’s heart What can we learn from Lei Feng 4. Listen and chant. 学生听录音，跟读韵句。 教师根据学生的回答情况，评价其对韵句主旨大意及核心细节的理解情况。 教师根据学生的朗读情况，评价学生的语音语调，适时进行指导。
2.学习、感知字母组合ar在单词中的发音。 5. Read the chant and write. 学生朗读韵句，找出韵句中其他含有ar发/ɑ /音的单词。 6. A: Try to read. 程度一般的班级或学生根据发音规律，尝试读一读教师给出的单词。 B: Say more words. 程度较好的班级或学生尝试独立说出更多含有ar发/ɑ /音的单词。 7. Let’s chant together. 学生听录音，朗读韵句。 教师观察学生能否准确认读并找出韵句中其他相关词汇，评价学生对字母组合发音的掌握情况。
3.在听录音、补全语段的活动中，进一步了解雷锋和雷锋精神。 8. Listen and write. 学生听录音，根据图片和文字提示补全信息。 教师根据学生的完成情况，评价其对听力文本的理解程度。
4.运用所学语言结合自身谈论如何在生活中践行雷锋精神。 9. Work in pairs. Think and share. 学生两人一组，借助教师提供的问题支架谈论如何在日常生活中践行雷锋精神。 教师观察学生能否准确运用所学语言表达自己的观点，对有困难的学生提供帮助。
作业内容
基础性作业： 1.有节奏、有感情地朗读韵句。 2.收集和认读更多字母组合ar发/ɑ /音的单词。 发展性作业： 了解更多关于雷锋的故事，制作小报，以图文结合的方式介绍雷锋和雷锋精神。
第五课时（Hit it big）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过小组合作，策划一次志愿活动；
（2）积极开展志愿活动，并向全班汇报活动过程与收获。
2.课时核心语言
【核心词汇】
volunteer, help
【核心词块】
clean up a park, help at a care home, give books to, learn from
【核心句型】
We went to a care home last Saturday and…
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过小组合作，策划一次志愿活动。 1. Review and chant. 学生朗读韵句，复习上一课时所学内容。 2. Work in groups. Think and share. 学生小组合作，思考并分享：What volunteer activities can you do 3. Choose an activity and make a plan. 程度一般的班级或学生选择一项志愿活动，根据教师提供的问题和语言支架思考并回答问题：What will you do Where will you go Who will you go with When will the activity take place 程度较好的班级或学生选择一项志愿活动，根据教师提供的问题思考并回答问题：What will you do Where will you go Who will you go with When will the activity take place 教师根据学生的完成情况，评价其对前序课时所学内容的掌握程度。 教师根据学生的回答情况，评价其能否运用所学策划志愿活动，对有困难的学生提供帮助。
2.积极开展志愿活动，并向全班汇报活动过程与收获。 4. Do the activity and take photos. 学生观察图片，尝试说一说：What are the volunteer activities 然后在课后开展志愿活动并拍照记录。 5. Work in groups. Talk about your volunteer activity. 程度一般的班级或学生在完成志愿活动后，借助思维导图和教师提供的句型，梳理、分享志愿活动的过程与收获。 程度较好的班级或学生在完成志愿活动后，借助思维导图，梳理、分享志愿活动的过程与收获。 6. Tell the class about your volunteer activity. 学生在全班分享志愿活动经历。 教师观察学生的实践情况，给予必要的帮助和指导。 教师评价学生的语言表达能力，根据需要进行追问，调动学生的积极性，鼓励学生之间互相评价。
作业内容
基础性作业： 运用所学语言，向家人介绍你的志愿活动经历。 发展性作业： 回顾志愿活动的策划和开展过程，总结出三至五条经验并在全班分享。
第六课时（Wrap up & Check it & Let’s explore）
1.课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
（1）通过游戏，复习本单元所学的有关助人为乐话题的内容；
（2）借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺；
（3）了解非营利组织的定义，并将不同国际非营利组织与其服务对象进行匹配；
（4）运用所学语言简单介绍其他非营利组织。
2.课时核心语言
【核心词汇】
本单元出现的所有核心词汇。
【核心词块】
本单元出现的所有核心词块。
【核心句型】
本单元出现的所有核心句型。
3.教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.通过游戏，复习本单元所学的有关助人为乐话题的内容。 1. Look and say. 学生看图片，说一说应该怎样帮助图片中的人。 2. Let’s read. 学生阅读故事和诗歌，复习故事和诗歌的内容。 3. Chant and say. 学生朗读韵句，然后说一说：What can we learn from Lei Feng 4. Let’s play. 学生小组合作完成游戏。 教师观察学生的完成情况，评价其对前序课时所学内容的掌握程度，必要时给予帮助和提示。 教师观察学生完成游戏的情况，评价其对有关助人为乐话题内容的掌握情况。
2.借助自评单，进行反思和自我评价，及时查漏补缺。 5. Check it. 学生根据单元评价表格评价自己在本单元的学习情况，及时进行查漏补缺。 教师观察学生的自评情况，帮助学生用好评价表格。
3.了解非营利组织的定义，并将不同国际非营利组织与其服务对象进行匹配。 6. Think and say. 学生观察教师给出的标题，回答问题：What do you think “non-profit” means 7. Read and choose. 学生读一读，选出正确答案。 8. Let’s talk. 程度较好的班级或学生思考并说一说：What non-profit organisations do you know 9. Read, look and match. 学生阅读教师给出的段落，根据已有知识和生活经验将不同国际非营利组织与其服务对象进行匹配。 10. Let’s learn. 学生了解更多关于国际非营利组织的知识。 教师观察学生各个活动的完成情况，评价其对国际非营利组织的了解程度，根据学生的表现给予指导和反馈。
4.运用所学语言简单介绍其他非营利组织。 11. Work in pairs. Find a different non-profit organisation and share. 学生两人一组，选择一个非营利组织，根据教师给出的问题框架进行介绍。 教师评价学生能否运用所学语言简单介绍非营利组织，鼓励学生主动分享自己的观点，并为学生提供语言支持。
作业内容
基础性作业： 与家人或朋友再次做Wrap up板块的游戏。 发展性作业： 选择一个自己想加入的非营利组织并说明原因。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑