资源简介

《中国外交政策的形成与发展》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 中国外交政策的形成与发展 授课时长 45分钟
二、教材分析
教材分析 第一框“中国外交政策的形成与发展”，包括两目。第一目“独立自主的和平外交政策”阐明了我国外交政策的基本立场、宗旨、基本目标和基本准则。第二目“中国特色大国外交”阐述在推进新时代中国特色大国外交的进程中，要坚持以习近平外交思想为指导。两目分别从一般和特殊两个角度阐释了中国外交政策的形成与发展。第一目从“是什么”和。“为什么”两个方面谈我国始终奉行独立自主的和平外交政策;第二目重点阐述习近平外交思想为新时代中国外交提供了根本遵循和行动指南。
学情分析 （一）已有点 学生在必修和前序内容中，已掌握国际关系的决定因素等基础理论，具备解读简单国际事件的知识储备。学生通过新闻、短视频等媒介，对中美关系、“一带一路”、人类命运共同体等外交热点有感性认知，具备一定的材料分析和信息提取能力。高中学生的逻辑思维能力已初步发展，能够通过小组合作、探究讨论的方式，对具体外交议题进行分析和归纳。 （二）障碍点 学生对我国外交政策的决定因素与基本内容的内在逻辑理解不深入，容易混淆“基本目标”“宗旨”等概念，难以将理论与具体外交实践结合。对习近平外交思想的“十个坚持”和构建人类命运共同体的核心理念，仅停留在“知道概念”层面，缺乏对其时代背景和实践价值的深度理解。部分学生受西方舆论影响，对中国外交面临的国际环境认识片面，难以客观分析中国外交的“困局”与“破局”逻辑，国际视野和辩证思维能力有待提升。学生将外交理论转化为分析实际问题的能力不足，难以用所学知识解读复杂的国际外交事件。
教学目标 通过分析“中国外交面临的国际困局”相关真实案例，掌握我国外交政策的决定因素和基本内容，能准确区分外交政策的基本立场、宗旨、基本目标和基本准则，培养科学精神，提升理论联系实际的分析能力。 通过探究“中国外交破局的实践路径”，梳理我国外交政策的发展历程，掌握习近平外交思想的核心内容和核心理念，理解中国特色大国外交的时代内涵，增强政治认同，坚定对中国特色外交道路的自信。 通过设计“中国外交开新局的行动方案”，结合新时代国际形势，分析中国外交在国际社会的作用，树立正确的国际观，涵养家国情怀和国际视野，提升公共参与的意识和能力。
教学重难点与突破方法 重点 我国独立自主的和平外交政策的决定因素和基本内容；习近平外交思想的核心内容
难点 我国独立自主的和平外交政策的决定因素和基本内容。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放短视频《中国外交这十年：在变局中开新局》（来源：央视新闻2022年外交工作总结专题片），展示两方面内容：一是中国面临的国际挑战（如单边主义、贸易保护主义、地缘政治冲突等），二是中国外交的重要实践成果（如沙特伊朗复交、“一带一路”国际合作高峰论坛、人类命运共同体理念写入联合国决议等）。 【教师提问】： 观看视频后，你感受到新时代中国外交面临着怎样的国际环境？中国又是如何在复杂的国际形势中实现外交突破的？ 【教师过渡】： 复杂的国际形势让中国外交面临诸多“困局”，而中国始终坚持独立自主的和平外交政策，在实践中探索“破局”之路，最终走出了中国特色大国外交的“新局”。今天，我们就围绕“中国外交的困局、破局和新局”，一起探究中国外交政策的形成与发展。 【设计意图】： 通过权威短视频创设情境，直观呈现总情境的核心逻辑，激发学生的探究兴趣，让学生对本课主题形成初步认知，同时为后续子议题探究做好铺垫。 二、总议题：中国外交的困局、破局和新局 三、子议题一：把脉问诊——中国外交面临的困局在哪？ 【教学情境】： 材料1：美国推行“印太战略”，联合盟友对中国实施科技封锁、贸易制裁，炒作“台海问题”“南海问题”，推行单边主义和保护主义（来源：新华网2024年国际形势分析报告）。 材料2：部分发展中国家因对中国外交政策了解不足，受西方舆论误导，对“一带一路”倡议存在误解，认为中国是“债务陷阱外交”（来源：中国国际问题研究院2024年研究报告）。 材料3：地缘政治冲突加剧，地区热点问题频发，全球治理体系面临变革，中国在参与全球治理中面临“治理责任”与“自身发展”的平衡难题（来源：联合国2024年《全球治理报告》）。 【议学活动】： 小组合作探究，结合材料和所学知识，分析中国外交面临的困局从哪些方面体现？这些困局的出现，反映出国际社会的哪些特点？ 【教师活动】： 巡视各小组探究情况，对学生的分析进行引导和点拨，提醒学生结合国际关系、国际形势的相关知识分析问题。 【学生活动】： 小组代表发言，分享探究成果，其他学生进行补充和质疑。 【设计意图】： 通过真实权威的材料呈现中国外交的困局，让学生在分析材料的过程中回顾前序知识，同时自然引出本框核心问题，为后续知识的生成做好铺垫；小组合作探究培养学生的合作能力和分析问题的能力。 子议题二：寻根溯源——中国外交如何破局？ 【教学情境】： 案例1：面对美国的科技封锁和贸易制裁，中国始终坚持“独立自主”的立场，坚决维护国家主权、安全和发展利益，同时坚持对外开放，推动多边贸易体制发展（来源：中国外交部2024年例行记者会）。 案例2：中国斡旋沙特伊朗复交（2023年），通过对话协商解决地区冲突，践行“维护世界和平、促进共同发展”的宗旨，坚持和平共处五项原则（来源：央视新闻2023年专题报道、联合国安理会决议）。 案例3：中国持续推进“一带一路”国际合作，通过举办高峰论坛、签署合作协议、开展民生项目，向世界阐释“共商共建共享”的原则，消除部分国家的误解，彰显互利共赢的外交理念（来源：“一带一路”国际合作高峰论坛官网2024年成果报告）。 【议学活动】： 自主探究：结合案例，提炼中国在破局过程中坚持的外交理念和策略。 概念辨析：同桌之间相互交流，区分我国外交政策的基本立场、宗旨、基本目标、基本准则，结合案例说明各内容在实践中的具体体现。 小组展示：各小组选取一个案例，分析该案例体现了我国外交政策的哪些基本内容，派代表进行展示。 【教师活动】： 针对学生的展示进行点评，纠正概念混淆的问题，引导学生梳理知识逻辑，逐步生成我国外交政策的决定因素和基本内容。 【学生活动】： 完成自主探究和概念辨析，小组展示探究成果，参与课堂点评和交流。 【议学小结】： 1.外交政策的含义 外交政策是指主权国家对外活动的目标及所采取的策略、方式和手段。 2.我国实行独立自主的和平外交政策的原因 ①新中国的成立和社会主义制度的确立，消除了我国百年来屡受外国侵略、奴役的社会根源。 ②我国的社会主义现代化建设需要长期稳定、和平的国际环境。 ③我们绝不允许别国侵犯我国的国家利益、主权和领土完整，我们也绝不侵犯别国的国家利益、主权和领土完整。 ④我国的国家性质和国家利益决定了我国奉行独立自主的和平外交政策。 3.独立自主和平外交政策的基本内容 （1）基本立场：独立自主是我国外交政策的基本立场。 （2）宗旨：维护世界和平、促进共同发展是我国外交政策的宗旨。 （3）基本目标：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展，是我国外交政策的基本目标。 （4）基石、基本准则：和平共处五项原则是我国外交政策的基石，是我国对外关系的基本准则。 4.和平共处五项原则 （1）内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。 （2）地位：和平共处五项原则已经被当今世界上绝大多数国家、国际组织和国际会议所承认和接受，并载入了包括联合国大会通过的宣言在内的一系列重要国际性文件。 （3）作用：对推动国际关系朝着正确方向发展发挥了重大历史性作用。 【设计意图】： 通过真实的破局案例，让学生在探究、辨析、展示的过程中自主生成本框核心知识，避免死记硬背；多样化的学生活动兼顾自主学习和合作学习，突破“概念混淆、理论与实践脱节”的难点；权威案例的使用增强知识的说服力，培养学生的科学精神。 子议题三：乘势而上——中国外交如何开创新局？ 【教学情境】： 材料1：党的十八大以来，中国外交的发展历程（来源：《习近平外交思想学习纲要》，人民出版社），展示党中央在对外工作上的理论和实践创新，提出习近平外交思想，推动构建人类命运共同体，推动建设新型国际关系。 材料2：新时代中国外交的实践成果（来源：中国外交部2025年新年贺词）：人类命运共同体理念写入多项联合国决议，“一带一路”合作惠及150多个国家和地区，中国积极参与全球气候治理、疫情防控国际合作，在全球治理中发挥建设性作用。 【议学活动】： 小组合作探究：结合材料，梳理我国外交政策的发展历程，分析习近平外交思想的核心内容和指导意义。 角色扮演：以“中国外交官”的身份，向国际社会阐释构建人类命运共同体的核心理念，说明其对世界发展的意义。 方案设计：结合当前国际形势，为“中国外交开新局”设计1-2条具体行动建议。 【教师活动】： 引导学生梳理我国外交政策的发展脉络（十一届三中全会后更加成熟完善→十八大后形成习近平外交思想），对学生的角色扮演和方案设计进行点评和鼓励，提炼新时代中国特色大国外交的核心要点。 【学生活动】： 小组合作探究并分享成果，进行角色扮演，展示设计的行动方案，参与课堂交流。 【议学小结】： 1.我国外交政策的发展 （1）党的十一届三中全会以后：党中央对我国外交战略进行重大调整，使其服务于社会主义现代化建设。我国独立自主的和平外交政策更加成熟和完善，我国对外活动进入了更为活跃的时期。 （2）党的十八大以来：党中央深刻把握新时代中国和世界发展大势，在对外工作上进行一系列重大理论和实践创新，明确中国特色大国外交要服务民族复兴、促进人类进步，推动建设新型国际关系，推动构建人类命运共同体，形成了习近平外交思想。 （3）党的十九届四中全会：对坚持和完善独立自主的和平外交政策、推动构建人类命运共同体进行了部署，提出要健全党对外事工作领导体制机制，完善全方位外交布局，推进合作共赢的开放体系建设，积极参与全球治理体系改革和建设。 2.习近平外交思想 （1）指导意义：为进入新时代的中国外交提供了根本遵循和行动指南，同时为探索解决当今世界各种复杂问题指明了方向。 （2）主要内容：“十个坚持”。（明确了新时代中国外交的使命宗旨、根本原则、主要任务和独特风范。） ①坚持以维护党中央权威为统领加强党对对外工作的集中统一领导。 ②坚持以实现中华民族伟大复兴为使命推进中国特色大国外交。 ③坚持以维护世界和平、促进共同发展为宗旨推动构建人类命运共同体。 ④坚持以中国特色社会主义为根本增强战略自信。 ⑤坚持以共商共建共享为原则推动“一带一路”建设。 ⑥坚持以相互尊重、合作共赢为基础走和平发展道路。 ⑦坚持以深化外交布局为依托打造全球伙伴关系。 ⑧坚持以公平正义为理念引领全球治理体系改革。 ⑨坚持以国家核心利益为底线维护国家主权、安全、发展利益。 ⑩坚持以对外工作优良传统和时代特征相结合为方向塑造中国外交独特风范。 （3）核心理念及其重要性：①核心理念：构建人类命运共同体。②重要性：这一理念弘扬了中华民族世界大同、四海一家的传统精神，顺应了人类社会发展进步的时代潮流，成为新时代中国外交的一面鲜明旗帜。这一理念超越社会制度和发展阶段的不同，站在全人类整体利益的高度审视国与国关系，展现了世界情怀和全球视野，是新时代中国外交追求的崇高目标。 3.中国外交在国际社会发挥的作用 ①中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促进世界经济发展的重要力量。 ②中国在国际事务中的代表性和话语权进一步增强，发挥着重要的建设性作用。 ③中国同世界的关系发生了历史性变化，中国外交正谱写着维护世界和平、促进共同发展的新篇章。 【设计意图】： 通过梳理发展历程、角色扮演、方案设计等活动，让学生深度理解习近平外交思想和中国特色大国外交的时代内涵，将知识从“理论认知”提升到“实践应用”；角色扮演和方案设计培养学生的公共参与意识和国际视野，落实核心素养培养目标。 总结升华 当前和今后一个时期，对外工作要以新时代中国特色社会主义思想特别是外交思想为指导，对标中国式现代化目标任务，坚持自信自立、开放包容、公道正义、合作共赢的方针原则，围绕推动构建人类命运共同体这条主线，与时俱进加强战略部署，深化完善外交布局，突出问题导向，运用系统思维，更加立体、综合地明确外交战略任务，以更加积极主动的历史担当、更加富有活力的创造精神，开创中国特色大国外交新局面。 ——习近平2023年12月27日在中央外事工作会议上的讲话 课后作业 查阅资料（来源限定：外交部官网、央视新闻、新华网），了解中国在参与全球气候治理中的外交实践，谈谈中国在其中发挥的作用。
四、板书设计
教学反思
（一）教学亮点 一案到底，情境真实权威：以“中国外交的困局、破局和新局”为总情境贯穿始终，选取的案例均来自央视新闻、外交部官网、联合国等权威平台，既增强了教学的说服力，又让学生感受到外交知识的现实意义，实现了“理论联系实际”。 学生活动多样化，凸显主体地位：设计了小组合作探究、概念辨析、角色扮演、方案设计等多种学生活动，兼顾自主学习、合作学习和探究学习，让学生在活动中自主生成知识，避免了“教师讲、学生听”的传统模式，落实了学生的课堂主体地位。 知识生成性强，突破重难点：围绕子议题的逻辑主线，引导学生从分析案例到提炼知识，层层递进生成本框核心内容，有效突破了“概念混淆”“理论与实践脱节”的重难点，让学生不仅“知道知识”，更“理解知识、会用知识”。 素养目标落地，彰显学科价值：整个教学过程紧扣政治认同、科学精神、公共参与等核心素养，通过案例分析培养学生的辩证思维，通过角色扮演和方案设计培养学生的国际视野和家国情怀，落实了思想政治学科的育人价值。 （二）教学不足 时间把控有待优化：子议题二的概念辨析和小组展示环节，部分学生参与度高，交流时间稍长，导致子议题三的方案设计环节时间略显紧张，部分学生的方案设计不够完善，未能充分展示成果。 学生差异关注不足：在小组合作探究中，部分基础较好的学生主导了探究过程，基础薄弱的学生参与度不高，未能充分兼顾学生的个体差异，后续需设计分层任务，让不同层次的学生都能获得发展。 实践延伸不够深入：课后作业以书面形式为主，缺乏线下的实践探究活动，后续可设计“外交议题辩论赛”“模拟联合国”等实践活动，让学生进一步将所学知识应用于实践，提升公共参与能力。 习近平外交思想的讲解稍显简略：由于课堂时间限制，对习近平外交思想的“十个坚持”仅做了整体介绍，未能结合具体案例逐一分析，部分学生对其内涵的理解仍不够深入，后续可通过微课、拓展阅读等方式进行补充。

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