资源简介

《构建人类命运共同体》教学设计
一、基本信息
姓名 XXX 授课学段 高中
课程名称 构建人类命运共同体 授课时长 45分钟
二、教材分析
教学理念 以立德树人为根本任务，立足高中思想政治学科核心素养（政治认同、科学精神、法治意识、公共参与），通过议题式、情境化的教学活动，引导学生理解构建人类命运共同体的时代背景、核心内涵和实践路径，增强学生的国际视野和家国情怀，认同中国特色大国外交理念，树立人类命运共同体意识。
教材分析 本单元围绕世界多极化阐述了推动世界多极化不断发展的因素,影响国际关系发展的决定因素，以及如何在多极化的世界维护好、发展好我国的国家利益。在和平与发展成为当今时代主题的背景下，积极应对人类社会的共同挑战，中国坚持独立自主的和平外交政策，在新时代外交思想的指引下为世界贡献中国智慧和中国方案，倡导构建人类命运共同体。 本框聚焦习近平外交思想的核心理念——人类命运共同体，重点阐述人类命运共同体的内涵以及实现举措，并介绍了中国为推动构建人类命运共同体的深刻实践。要求学生通过本框内容学习能够深刻感受中国正在日益走近世界的中心，积极推动构建人类命运共同体，并且能够掌握人类命运共同体的深刻内涵。
学情分析 高中学生具备一定的国际政治知识基础，通过新闻、网络等渠道对全球化、国际热点问题有初步了解，具备一定的逻辑思维和合作探究能力。但学生对人类命运共同体的理论内涵、时代背景理解不够深入，对中国在构建人类命运共同体中的实践和作用认识较为零散，缺乏系统的梳理和思考，同时部分学生的国际视野和全球责任意识有待进一步提升。
教学目标 学生通过分析全球联系与共同挑战的相关材料、开展小组合作探究构建人类命运共同体缘由的议学活动，掌握构建人类命运共同体的必要性、重要意义及五大核心内涵，培养政治认同素养，认同新时代中国特色大国外交理念，树立人类命运共同体意识。 学生通过解读中国构建人类命运共同体的实践案例、梳理中国具体实践举措的议学活动，掌握推动构建人类命运共同体的实践路径及中国的具体行动，培养科学精神素养，学会辩证分析国际形势，理性看待中国的大国角色与国际担当。 学生通过参与课堂议题讨论、展示探究成果的议学活动，掌握解读国际外交理念、分析全球治理问题的基本方法，培养公共参与素养，提升参与课堂议学、表达观点的能力，增强国际视野与全球责任意识。 学生通过结合人类命运共同体理念探讨全球治理方案、联系自身实际思考青年担当的议学活动，掌握将国际外交理念与现实生活、个人发展相结合的思维方式，深化政治认同素养，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立为推动构建人类命运共同体贡献力量的价值追求。
教学重难点与突破方法 重点 构建人类命运共同体的内涵、必要性和意义；中国构建人类命运共同体的实践行动。
难点 理解人类命运共同体理念的时代价值，把握中国在构建人类命运共同体中的角色和作用；将人类命运共同体理念与自身实际结合，树立全球责任意识。
教学方法 议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法
三、教学过程设计
教学过程
一、情境导入 播放短视频：融合全球气候变化、新冠疫情全球防控、“一带一路”合作成果、人类粮食安全问题等画面，配文“世界怎么了？我们怎么办？”。 【教师提问】： 观看视频后，大家思考两个问题：一是当今世界面临哪些共同的挑战？二是面对这些挑战，世界各国应该如何携手应对？ 【教师过渡】： 当今世界，各国相互联系、相互依存的程度日益加深，没有哪个国家能够独善其身。面对层出不穷的全球问题，中国提出了构建人类命运共同体的理念，这一理念为解决全球问题贡献了中国智慧和中国方案，今天我们就一起深入学习《构建人类命运共同体》，探寻这一理念的内涵与实践。 【设计意图】： 通过视觉冲击强的短视频创设情境，结合具有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和思考欲望，自然引出本节课的主题，同时让学生初步感知构建人类命运共同体的时代背景。 二、总议题：理解人类命运共同体理念，感悟中国大国担当——如何携手构建人类命运共同体？ 三、子议题一：为何建 建何样——构建人类命运共同体的缘由与内涵 【教学情境】： 展示两组材料：材料一为全球治理体系变革、各国经济文化深度交融的案例（如全球贸易往来、国际航天合作）；材料二为全球面临的挑战（如地区冲突、环境污染、贫富差距扩大）。 【议学活动】： 结合材料讨论：构建人类命运共同体的原因是什么？人类命运共同体想要建设一个怎样的世界？ 【教师活动】： 巡视各小组讨论情况，对学生的思考进行引导和点拨，及时解决学生的疑问。 【学生活动】： 小组合作探究，梳理讨论成果，代表发言分享，其他同学补充完善。 【议学小结】： 构建人类命运共同体的原因 （1）必要性：①当今世界，全球治理体系与国际秩序变革加速推进，世界各国相互联系与依存程度日益加深。②世界面临的不稳定性与不确定性突出，人类面临许多共同挑战。③当今世界，没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战，各国人民应同心协力，构建人类命运共同体。 （2）意义：①构建人类命运共同体理念继承和发展了新中国不同时期重大外交思想和主张，反映了中外优秀文化和全人类共同价值追求，适应了新时代中国与世界关系的历史性变化，指明了世界发展和人类未来的前进方向。②构建人类命运共同体理念，为全球生态文明建设、国际和平事业、完善全球治理体系、构建全球公平正义的新秩序贡献了中国智慧和中国方案。 2.人类命运共同体的内涵（目标） ①坚持对话协商，建设一个持久和平的世界；（政治） ②坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界；（安全） ③坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界；（经济） ④坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界；（文化） ⑤坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界。（生态） 3.如何推动构建人类命运共同体？ （1）政治上：要相互尊重、平等协商，坚决摒弃冷战思维和强权政治，走对话而不对抗、结伴而不结盟的国与国交往新路。 （2）安全上：要坚持以对话解决争端、以协商化解分歧，统筹应对传统和非传统安全威胁，反对一切形式的恐怖主义。 （3）经济上：要同舟共济，促进贸易和投资自由化便利化，推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。 （4）文化上：要尊重世界文明多样性，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越。 （5）生态上：要坚持环境友好，合作应对气候变化，保护好人类赖以生存的地球家园。 【设计意图】： 通过小组合作探究，让学生自主梳理构建人类命运共同体的原因和内涵，充分发挥学生的主体作用；教师的系统小结帮助学生形成完整的知识体系，突破本节课的知识重点。 子议题二：如何做 中国行——中国构建人类命运共同体的实践行动 【教学情境】： 展示多组中国实践案例素材：①“一带一路”倡议实施以来的合作成果（如中老铁路、雅万高铁）；②中国参与全球抗疫，向多国捐赠疫苗和抗疫物资；③中国在气候变化问题上作出“双碳”承诺，推动全球生态合作；④中国举办进博会、服贸会，推动建设开放型世界经济；⑤中国开展国际人文交流，如孔子学院、中外青少年交流活动。 【议学活动】： 结合情境素材，以小组为单位，探究问题：中国如何将构建人类命运共同体理念落实在具体行动中？请从不同角度梳理中国的实践举措，时间5分钟，各组代表展示探究成果。 【教师活动】： 引导学生从自身建设、国际合作、大国形象塑造等角度梳理，对学生的展示进行点评和补充，强调中国实践的核心理念是共商共建共享。 【学生活动】： 小组合作分析案例，梳理中国实践举措，代表进行展示，其他小组进行互评。 【议学小结】： 中国如何将构建人类命运共同体理念落实在行动中？ （1）加强自身建设：中国坚持对外开放的基本国策，坚持打开国门搞建设，以共建“一带一路”为重点，坚持引进来和走出去并重，遵循共商共建共享原则，加强创新能力开放合作，形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。 （2）推进国家合作：支持多边贸易体制，促进自由贸易区建设，推动建设开放型世界经济，打造国际合作新平台，增添共同发展新动力，构建人类命运共同体。 （3）塑造大国形象：我国积极开展公共外交，注重塑造我国的国家形象。（①重点展示中国历史底蕴深厚、各民族多元一体、文化多样和谐的文明大国形象；②政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的东方大国形象；③坚持和平发展、促进共同发展、维护国际公平正义、为人类作出贡献的负责任大国形象；④对外更加开放、更加具有亲和力、充满希望、充满活力的社会主义大国形象。） 【设计意图】： 结合丰富的中国实践案例，让学生直观感受中国在构建人类命运共同体中的大国担当，将理论知识与现实实践结合，加深学生对知识的理解；通过小组探究和展示，提升学生的分析和表达能力，强化学生的政治认同。 总结升华 构建人类命运共同体是新时代中国特色社会主义外交思想的核心理念，是我们不断深化对人类社会发展规律认识，对建设一个什么样的世界、怎样建设这个世界给出的中国方案，体现了中国共产党人的世界观、秩序观、价值观，顺应了各国人民的普遍愿望，指明了世界文明进步的方向，是新时代中国特色大国外交追求的崇高目标。 ——习近平2023年12月27日在中央外事工作会议上的讲话 课后作业 结合本节课所学，以“新时代青少年与人类命运共同体”为主题，撰写一段200字左右的感悟。
四、板书设计
教学反思
本节课以议题式教学为主线，结合丰富的情境素材和小组合作探究活动，充分发挥了学生的主体作用，有效调动了学生的学习积极性，学生对构建人类命运共同体的核心知识掌握较为扎实，基本达成了预设的教学目标。 教学过程中，结合了大量的中国实践案例，让学生直观感受到中国的大国担当，有效提升了学生的政治认同和国际视野，但在案例的选择上，可进一步兼顾不同地区、不同领域的案例，让学生对中国实践的认识更加全面。 小组合作探究环节，部分小组的讨论效率不高，个别学生参与度较低，后续教学中需优化小组分工，加强对探究过程的引导，让每个学生都能参与到课堂活动中，提升课堂教学的有效性。 本节课对“青少年如何践行人类命运共同体理念”的探讨较为浅显，后续教学中可增加更多青少年参与全球实践的案例，设计更多贴近学生生活的活动，引导学生将理论知识与自身实际结合，真正树立全球责任意识，将公共参与的学科核心素养落到实处。

展开更多......

收起↑