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(共39张PPT)
汉语拼音⑤
g k h
部编版小学语文一年级上册 第二单元
明确指导思想
一
教学背景分析
二
教学目标确定
三
教学过程设计
四
学习效果评价设计
五
本课教学特点
六
g
k
h
明确指导思想
一
字与拼音相辅相成：汉语拼音是帮助学生识字的工具。用汉字带动拼读练习，使字与拼音相辅相成。
分层教学各有收获：关注学生不同的学习需求，分层教学，提升学习效益。
持续引发拼读兴趣：通过多种形式的拼读练习，引发学生练习拼读音节的兴趣，提升学生的拼读能力。
教材分析：本课是汉语拼音教学的第5课，是学习声母的第三课。全课内容分为5个部分。
教学背景分析
二
第一部分：3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
教学背景分析—教材分析
二
第一部分：3个声母，配有一幅夏天公园湖边的情境图。
借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。
教学背景分析—教材分析
二
k
h
g
第二部分：“g”“k”“h” 和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。
教学背景分析—教材分析
二
第三部分：学习“画画” “打鼓”两个词语，其中“画”“打”是本课要认的生字。
教学背景分析—教材分析
二
第四部分：儿歌《说话》，其中“huà”“huā”“gē”“gā”“guā ”是本课新学的音节。
教学背景分析—教材分析
二
教学背景分析—教材分析
二
第五部分：要认的生字“画” “打”，要求书写的字母“g” “k” “h” 及书写笔顺。
学情分析：
1.部分学生认识本课要学习的声母。
2.学生刚刚学习拼读音节，大部分学生拼读不 熟练，还有部分学生没有掌握拼读方法。
3.学生很难正确区分三拼音节中的介母与韵母。
教学背景分析—学情分析
二
1.学习声母，对学习汉语拼音有兴趣。体会拼音对识字的作用。
2.正确认读声母“g”“k”“h” ，读准音，认清形，正确书写。
教学目标确定
三
3.正确拼读“g”“k”“h”和单韵母组成的两拼、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
4.借助拼音，正确认读“画画”“打鼓” 2个词语。认识“画”“打”2个生字。
5.正确朗读儿歌《说话》。
教 学 重 点
1.认识声母“g”“k”“h” ， 读准音，认清形，并正确书写。
2.认识“画”“打” 2个生字。
教学目标确定
三
教 学 重 点
1.认识声母“g”“k”“h” ，读准音，认清形，并正确书写。
2.认识“画”“打” 2个生字。
教学目标确定
三
教 学 难 点
正确拼读“g”“k”“h”和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学过程设计
四
活动一：激发兴趣 复习巩固
活动二：创设情境 学习音形
活动三：多种形式 练习拼读
g
k
h
ɑ
o
e
i
u
ü
ā á ǎ à
ǖ ǘ ǚ ǜ
复习单韵母及声调，
为拼读音节做准备。
活动一：激发兴趣 复习巩固
m
f
b
p
活动一：激发兴趣 复习巩固
n
l
d
t
复习声母，巩固已学声母的音形
看图说一说，这是哪里，谁，在做什么？
活动二：创设情境 学习音形
活动二：创设情境 学习音形
进入学习情境，初步感知声母的“形”。
看图说一说，这是哪里，谁，在做什么？
活动二：创设情境 学习音形
g
k
h
1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
2.结合情境图，说一说“g”“k”“h”的形体特点。
3.学习“g”“k”“h”的发音。
1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
2.结合情境图，说一说“g”“k”“h”的形体特点。
3.学习“g”“k”“h”的发音。
活动二：创设情境 学习音形
g
k
h
充分利用情境图，学习声母音和形。
h
g
k
活动二：创设情境 学习音形
有几笔
住哪里
每一笔
活动二：创设情境 学习音形
h
g
k
活动三：多种形式 练习拼读
创设情境，分清层次，练习拼读。
活动三：多种形式 练习拼读
活动三：多种形式 练习拼读
活动三：多种形式 练习拼读
拼音摩天轮
活动三：多种形式 练习拼读
kā k1 k2 k3
k$ k% k^ k&
通过游戏激发学生练习拼读兴趣，提高效率。
分步学习三拼音节。
活动三：多种形式 练习拼读
分步学习三拼音节。
活动三：多种形式 练习拼读
声 母
韵 母
音 节
介 母
分步学习三拼音节。
活动三：多种形式 练习拼读
分步学习三拼音节。
活动三：多种形式 练习拼读
声 母
韵 母
音 节
介 母
轻
快
重
分步学习三拼音节。
活动三：多种形式 练习拼读
1. 看图说一说谁，在干什么？
2. 拼读音节读词语。
活动三：多种形式 练习拼读
1. 看图说一说谁，在干什么？
2. 拼读音节读词语。
活动三：多种形式 练习拼读
huà huà
画 画
d2 gǔ
打 鼓
1. 看图说一说谁，在干什么？
2. 拼读音节读词语。
活动三：多种形式 练习拼读
huà huà
画 画
d2 gǔ
打 鼓
画
打
活动三：多种形式 练习拼读
1. 听老师读，手指指字。
2. 看图想想儿歌的意思。
3. 自己练习朗读。
在语境中练习拼读
五
学习效果评价设计
1.在四线三格中书写g k h 。
2.拼读词语。
huà huà
画 画
d2 gǔ
打 鼓
创设情境，突出一个“巧”字。
识记
注重观察，讲究一个“实”字。
书写
练习多样，贯穿一个“趣”字。
拼读
拼读识字，体现一个“用”字。
识字
六
本课教学特点
g
k
h

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