资源简介

(共55张PPT)
《四季》
义务教育教科书语文一年级上册第四单元
一、教学内容分析
二、教学方法设定
三、教学过程与资源设计
四、教学总结与反思
目录
一、教学内容分析
语文要素
人文主题
1.单元内容分析
散文
儿童诗
古诗
诗歌
《秋天》
《小小的船》
《江南》
《四季》
应时秋景
缤纷季节
神秘夜空
异域江南
亲切自然
富有节奏
充满韵味
简洁明快
语言特色
题材丰富
体裁各异
自然
1.单元内容分析
2.课文内容分析
春
夏
秋
冬
掌握汉字的基本笔画偏旁部首，能按笔顺规则把字写得正确、端正、整洁。
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的
愿望。
对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
认识9个生字和3个新偏旁
会写3个生字
3.本课知识点与课标的对应
一、教学内容分析
二、教学方法设定
三、教学过程与资源设计
四、教学总结与反思
目录
二、教学方法设定
整体思路
培养核心素
养为引领
课标要求和
教材内容
心理特点、已知
经验和学习需求
识字
阅读
写字
学情分析
学生已经掌握拼音识字、看图识字等识字方法，其中“尖”“蛙”“夏”“弯”等字较难识记。
结合字理、创设语境、形声字记字等方法，识记生字，突破难点。
识字
学情分析
学生已具备一定的写字经验，其中“是”这个字书写不够端正美观，“四” 字笔顺不够准确，竖弯容易写错。
运用“三看法”揣摩观察，指导书写。
写字
学情分析
阅读
学生能对四季的特点有初步的理解。但是学生对四季中具有代表性的事物了解单一，表达时语言匮乏，内容不够丰富。
教学中创设情境，补充图片，帮助学生丰富对四季的认识。
学情分析
课时安排
第一课时
第二课时
一、教学内容分析
二、教学方法设定
三、教学过程与资源设计
四、教学总结与反思
目录
1.认识“尖”“说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁。读准多音字“地”的字音。会写“天”“四”“是” 3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。结合插图，了解四季的特征，感受四季的美丽。
3. 仿照课文说说自己喜欢的季节，抒发对四季的喜爱。
教
目
学
标
重 点
难 点
第二课时
课时安排
第一课时
一
巧猜字谜 激发兴趣(约4分钟)
二
初读课文 学习字词(约18分钟)
四
再读课文 读中感悟（约8分钟）
教学流程
整体感知，随文识字
巧妙分层，多元识字
转换语境，集中识字
三
评议悟法 规范书写(约10分钟)
一片两片三四片，
飞入池塘都不见。
环节一：巧猜字谜，激发兴趣
丰富认识，激发情感
联系生活，巧猜谜语
冬
春
夏
秋
四季
环节二：初读课文，学习字词
听读识字
听准字音
自主识字
互助识字
语境识字
借助拼音
帮一帮
认一认
读一读
语境识字
1.整体感知，随文识字
2.转换语境，集中识字
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
拼读词语
自读词语
抢读词语
独立记忆
自主提取
合作再认
1.整体感知，随文识字
2.转换语境，集中识字
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
观察字表
辨别字音
回归语境
（1）组词辨析，学习多音字“地”
地
de
dì
（土地）
（慢慢地跑）
de
1.整体感知，随文识字
2.转换语境，集中识字
组词析义
3.巧妙分层，多元识字
偏旁表义
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
观察偏旁
了解字义
拓展积累
（2）偏旁表义，学习“讠”“虫”
延用学法
发现规律
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
归类发现
了解笔画
歌谣记忆
（3）借助歌谣，学习折文
夏 冬
草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
尖
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
交流记字
图片演示
（4）运用加一加，识记“尖”字
仿说拓展
回归语境
小
草芽尖尖
（ ）尖尖
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
借图解义
对比识记
（5）借助图片，学习“弯”字
回归语境
直
弯
谷穗弯弯，
他鞠着躬说 ：
“我是秋天。”
谷穗弯弯，
他鞠着躬说 ：
“我是秋天。”
二+人=天
大+一=天
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
趣味猜字
巧记生字
追溯字源
（6）字理溯源，识记“天”字
扩展组词
天
（天空）
（雨天）
3.巧妙分层，多元识字
环节二：初读课文，学习字词
偏旁表义，学习“讠”“虫”
图片对比，学习“弯”字
借助笔画，学习折文
运用加一加，识记“尖”字
字理溯源，识记“天”字
语言积累
识字能力
学习兴趣
环节三：评议悟法，规范书写
有序观察，揣摩字形
教师范写，加深记忆
学生练写，记忆字形
互评互赏，强化标准
二看笔画
一看结构
二看笔画
一看结构
三看笔顺
三看笔顺
天
是
1
2
3
4
环节四：再读课文，读中感悟
标画小节
提取信息
初步感知
第一课时
第二课时
课时安排
第一课时
交流感受
调动积累
仿说表达
借助插图 激发想象
生活
学生
文本
生活
教学方式与策略
一
游戏情境 复习字词(约12分钟)
三
读中品味 感受四季（约10分钟）
教学流程
感受春天的生机
感受夏天的热闹
感受冬天的欢乐
感受秋天的丰收
二
揣摩观察 指导书写(约10分钟)
四
拓展仿说 表达喜爱(约8分钟)
环节一：游戏情境，复习字词
看图猜季节
环节一：游戏情境，复习字词
复习字词
丰富认识
1.复习偏旁
2.拓展叠词
3.语境辨析
4.造句表达
音
形
义
用
环节二：揣摩观察，指导书写
一看结构
二看笔画
三看笔顺
西
四
学会观察
培养习惯
借助插图 激发想象
环节三：读中品味，感受四季
第2小节
感受夏天的
热闹
第3小节
感受秋天的
收获
第1小节
感受春天的
生机
第4小节
感受冬天的
快乐
四季
环节三：读中品味 感受四季
抓关键词
对比图片
情境感悟
借助插图 激发想象
环节三：读中品味，感受四季
第1小节
感受春天的
生机
第4小节
感受冬天的
快乐
四季
第2小节
感受夏天的
热闹
第3小节
感受秋天的
收获
环节三：读中品味，感受四季
想象空间大
角色体验
拓展想象
对话互动
借助插图 激发想象
环节三：读中品味，感受四季
第1小节
感受春天的
生机
第4小节
感受冬天的
快乐
四季
第2小节
感受夏天的
热闹
第3小节
感受秋天的
收获
环节三：读中品味，感受四季
拓展图片，对比体会
演示动作，朗读课文
动作
借助插图 激发想象
环节三：读中品味，感受四季
第1小节
感受春天的
生机
四季
第2小节
感受夏天的
热闹
第3小节
感受秋天的
收获
第4小节
感受冬天的
快乐
（ ）的雪人
环节三：读中品味，感受四季
联系生活，交流感受
观察表情，想象心情
表演朗读，体验美好
冬天里你都玩过哪些游戏？
环节三：读中品味，感受四季
环节三：读中品味，感受四季
第2小节
感受夏天的
热闹
第1小节
感受春天的
生机
第4小节
感受冬天的
快乐
四季
第3小节
感受秋天的
收获
朗读
环节四：拓展仿说，表达喜爱
仿说表达，抒发情感
环节四：拓展仿说，表达喜爱
搭建平台，逐步提升
仿说表达，抒发情感
板书设计
一、教学内容分析
二、教学方法设定
三、教学过程与资源设计
四、教学总结与反思
目录
教学效果
识字：策略多样，重视方法
写字：培养习惯，引领方法
阅读：激发想象，丰富认识
表达：搭设平台，抒发情感
尊重学情
以学定教
教学以学生为主体，结合所教班级学生的心理特点、已知经验和学习需求，选择适合学情特点的教学方法来制定教学过程。
授之以渔
重视方法
低年级语文教学中识字是重点。教师要重视识字方法的指导，授之以渔，学生独立识字的能力也会逐步提升。
循序渐进
提升表达
教师可以借助多媒体，丰富学生的体验，拓宽学生的思维，还可以创设情境激发想象，调动学生的语言积累，有步骤、有层次地搭建平台，鼓励学生个性化地表达想法，提升表达能力。
教学建议
借助插图
联系生活
激发想象
表达
教学反思
本课通过多种策略，提升了学生个性化的表达。在后续的教学中，将对提升学生表达的策略进行深入研究，为学生个性化表达提供更广阔的空间。
感 谢 观 看

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