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(共35张PPT)
汉语拼音⑧
zh ch sh r
部编版小学语文一年级上册 第二单元
明确指导思想
一
教学背景分析
二
教学目标确定
三
教学过程设计
四
学习效果评价设计
五
本课教学特点
六
zh
ch
sh
r
明确指导思想
一
字与拼音相辅相成：汉语拼音是帮助学生识字的工具。用汉字带动拼读练习，使字与拼音相辅相成。
分层教学各有收获：关注学生不同的学习需求，分层教学，提升学习效益。
持续引发拼读兴趣：通过多种形式的拼读练习，引发学生练习拼读音节的兴趣，提升学生的拼读能力。
教材分析：本课是汉语拼音教学的第8课，是学习声母的第六课。全课内容分为5个部分。
教学背景分析
二
第一部分：4个声母，配有森林学校课间休息的情境图。
教学背景分析—教材分析
二
第一部分：3个声母，配有森林学校课间休息的情境图。借助情境图，直观提示声母的音与形，便于学生识记。
教学背景分析—教材分析
二
ch
sh
zh
r
“zh”“ch”“sh”“r” 和韵母组成的两拼音节及三拼音节。
教学背景分析—教材分析
二
带调的整体认读音节
第二部分
第三部分：“擦桌子”“折纸”2个词语，其中“桌”“纸” 是本课要认的生字。
教学背景分析—教材分析
二
第四部分：儿歌《绕口令》，其中“sh#”“sh!” 是本课新学的音节。
教学背景分析—教材分析
二
教学背景分析—教材分析
二
第五部分：本课要认的生字以及要求书写的字母“zh”“ch”“sh” “r” 及书写笔顺。
学情分析：
1.对于本课新学声母，学生存在发音困难。同时，学生容易混淆 “z”“c”“s”与“zh”“ch”“sh” 的读音。
2. 本课的三拼音节较多且有难度，会对学生学习造成困难。
教学背景分析—学情分析
二
1. 正确认读声母“zh”“ch”“sh”“r” ，读准音，认清形，正确书写。
教学目标确定
三
2.正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子”“折纸”2个词语，认识“桌”“纸”2个生字。
4.正确朗读儿歌《绕口令》。
教 学 重 点
1.认识声母“zh”“ch”“sh”“r” ，读准音，认清形，并正确书写。
2.借助拼音，正确认读生字新词。
教学目标确定
三
教 学 重 点
1.认识声母“zh”“ch”“sh”“r” ，读准音，认清形，并正确书写。
2.借助拼音，正确认读生字新词。
教学目标确定
三
教 学 难 点
正确拼读“zh”“ch”“sh”“r”和韵母组成的两拼、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
教学过程设计
四
活动一：激发兴趣 复习巩固
活动二：创设情境 学习音形
活动三：多种形式 练习拼读
zh
ch
sh
r
活动一：激发兴趣 复习巩固
看图说一说，森林学校的课间时间，谁，在做什么？
活动二：创设情境 学习音形
进入学习情境，初步感知声母的“形”。
活动二：创设情境 学习音形
1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
2.结合情境图，说一说“zh”“ch”“sh” “r”的形体特点。
3.学习“zh”“ch”“sh” “r”的发音。
ch
sh
zh
r
活动二：创设情境 学习音形
1.对照课题找一找，要认识的新的声母朋友，藏在哪儿？
2.结合情境图，说一说“zh”“ch”“sh” “r”的形体特点。
3.学习“zh”“ch”“sh” “r”的发音。
ch
sh
zh
r
充分利用情境图，学习声母音和形。
sh
zh
ch
活动二：创设情境 学习音形
r
有几笔
住哪里
每一笔
活动二：创设情境 学习音形
sh
zh
ch
r
创设情境，分清层次，练习拼读。
活动三：多种形式 练习拼读
音
节
小
铃
铛
zh
ā
á
ǎ
ā á ǎ
ch
sh
活动三：多种形式 练习拼读
创设情境，分清层次，练习拼读。
活动三：多种形式 练习拼读
创设情境，分清层次，练习拼读。
活动三：多种形式 练习拼读
活动三：多种形式 练习拼读
zhuǎ
chu`
shu`
zhuō
chuō
shuō
ruò
学习整体认读音节
活动三：多种形式 练习拼读
活动三：多种形式 练习拼读
yi
wu
音 节
整体认读
yu
zi
ci
si
活动三：多种形式 练习拼读
音 节
整体认读
zi
ci
si
yi
wu
yu
zhi
chi
shi
ri
活动三：多种形式 练习拼读
yi
wu
音 节
整体认读
yu
zi
ci
si
zhi
chi
shi
ri
1. 看图说一说谁，在干什么？
2. 拼读音节读词语。
活动三：多种形式 练习拼读
1. 看图说一说谁，在干什么？
2. 拼读音节读词语。
活动三：多种形式 练习拼读
cā zhuō zi
擦 桌 子
zhé zhǐ
折 纸
纸
桌
活动三：多种形式 练习拼读
1.听老师读，手指指字。
2.看图想想儿歌的意思。
3.自己练习朗读。
在语境中练习拼读
五
学习效果评价设计
1.在四线三格中书写zh ch sh r。
2.拼读词语。
cā zhuō zi
擦 桌 子
zhé zhǐ
折 纸
创设情境，突出一个“巧”字。
识记
注重观察，讲究一个“实”字。
书写
练习多样，贯穿一个“趣”字。
拼读
拼读识字，体现一个“用”字。
识字
六
本课教学特点
zh
ch
sh
r

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