资源简介

(共61张PPT)
ang
汉语拼音14
eng
ing
ong
一
教学内容分析
延迟符
延迟符
本课是汉语拼音单元的最后一课，包括5部分内容：
第一部分：
4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅妈妈哄婴儿睡觉的情境图。
延迟符
第二部分：
声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
延迟符
第三部分：
拼读音节，认读词语。3幅插图表现了3种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本课要认的生字。
第四部分：
儿歌《过马路》，其中出现了本课新学的音节，“路”“灯” “走”是本课要认的生字。
第五部分：
本课要求会认的生字“车”“路”“灯”“走”，以及要求书写的音节词。
这5部分内容紧紧围绕4个后鼻韵母和1个整体认读音节展开，将拼音学习与认识汉字、积累词语、认识事物相联系，突出拼音的实用价值，学以致用。
二
学生情况分析
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本课是学生集中学习汉语拼音的收尾课。在此之前，学生学习了声母和大部分韵母，尤其是通过前鼻韵母的学习，发现了前鼻韵母的组成规律，掌握了发音方法，并进行拼读练习，这为本课继续学习后鼻韵母奠定了基础。
学习起点
由于部分前鼻韵母和后鼻韵母的形相似、音相近，学生容易混淆，因此在教学中要从音形等不同角度，采用多种方式加以区分，帮助学生辨析、识记。
问题障碍
三
教学目标制定
延迟符
正确认读后鼻韵母和整体认读音节“yinɡ”。
1
正 正确拼读声母和“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”组成的音节。
2
借助拼音，认读“游泳”等3个词语。
3
能在四线三格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
4
朗读儿歌《过马路》。
5
认识“车”“路”“灯”“走”4个生字。
6
后鼻韵母“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ” 和前鼻韵母“ɑn”“en”“in”的辨析。
正确认读后鼻韵母和整体认读音节yinɡ。
正确拼读声母和后鼻韵母组成的音节。
延迟符
重
点
点
难
四
教学活动设计
延迟符
复习导入回顾旧知
借助插图学习音形
多种形式练习拼读
拼读音节朗读儿歌
活动一
活动二
活动三
活动四
课堂教学流程
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活动五
动笔实践
书写音节
和韵母朋友打招呼：
ɑn en in un ün
第一组出示前鼻韵母，它们分别由单韵母和韵脚-n组成。
活动一 复习导入 回顾旧知
bàn kěn qún rùn shēn jìn
diǎn miàn chuán xuǎn
第二组出示由前鼻韵母和声母组成的音节，练习拼读：
两拼音节
三拼音节
活动一 复习导入 回顾旧知
bàn kěn qún rùn shēn jìn
diǎn miàn chuán xuǎn
第二组出示由前鼻韵母和声母组成的音节，练习拼读：
介母是ü，再次复习强调拼音规则。
两拼音节
三拼音节
活动一 复习导入 回顾旧知
1.观察插图，读准音。
教材的情境图中隐含着后鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用，引导学生按照顺序仔细观察图画，用完整的话说一说图中的内容。
活动二 借助插图 学习音形
1.观察插图，读准音。
窗台 猫头鹰 挂钟
灯光 床
哼 哄
活动二 借助插图 学习音形
1.观察插图，读准音。
“床”“窗”提示“ɑnɡ”的音
“灯”提示“enɡ”的音
“婴”“鹰”提示 “inɡ”和 “yinɡ”
活动二 借助插图 学习音形
“钟”提示 “onɡ”的音
1.观察插图，读准音。
在看图说话过程中，借助学生提到的这些音节，呈现相关的后鼻韵母和整体认读音节。
读一读，体会音节与后鼻韵母之间的关系，从口语词中发现后鼻韵母的读音。
活动二 借助插图 学习音形
活动二 借助插图 学习音形
读准后鼻韵母，读好韵尾-nɡ是关键，区分前后鼻音的发音是难点。
（1）教师范读，学生跟读：教师反复示范，学生跟读模仿，体会-n和-nɡ发音的不同。
活动二 借助插图 学习音形
右手掌心向上，靠着左手掌心时，表示发后鼻音-nɡ。
（2）辅以动作，区分辨析：借助手势来指导发音。
右手手指向前伸，靠着左手指尖时，表示发前鼻音-n。
左手掌表示上颚
右手掌表示舌头
活动二 借助插图 学习音形
（3）同伴合作练习，互相观察发音时的口形。
读–n时
上下门齿相对，口形微开。
上下门齿离得远一些，口形较开。
读-nɡ时
活动二 借助插图 学习音形
（4）重点指导，自主练习。
教师示范 “ɑnɡ”的发音，学生观察老师的口形变化，体会发音时要把嘴巴张大先发 “ɑ”，再读“nɡ”，中间不能断开。
教师重点指导 ang
活动二 借助插图 学习音形
（4）重点指导，自主练习。
教师重点指导 ang
“enɡ” 和 “onɡ”发音容易混淆，可以借助顺口溜帮助学生区分。合作练习，互相检查发音时的口形。
教师重点指导 ang
学生自学
enɡ、inɡ、onɡ
口形扁扁 enɡ、enɡ、enɡ，
口形圆圆 onɡ、onɡ、onɡ 。
活动二 借助插图 学习音形
2. 比较发现，认清形。
有前鼻韵母的学习作为基础，可放手让学生自主发现后鼻韵母的构成特点，说一说有什么好方法记住它们。
后鼻韵母都带有后鼻尾音-nɡ，比前鼻韵母多了一个“ɡ”。
ang eng ing ong
活动二 借助插图 学习音形
3. 认识整体认读音节—— ying 。
i in ing
复习回顾，出示韵母，请学生读一读。
活动二 借助插图 学习音形
3. 认识整体认读音节—— ying 。
i in ing
yi yin
出示与它们相对应的、已学过的整体认读音节，再来读一读。
活动二 借助插图 学习音形
3. 认识整体认读音节—— ying 。
i in ing
yi yin
仔细观察，发现这些韵母与整体认读音节间的关系。想一想与韵母ing相对应的整体认读音节是谁呢？
？
活动二 借助插图 学习音形
3. 认识整体认读音节—— ying 。
i in ing
yi yin ying
在梳理旧知的基础上，引导学生比较中发现规律。inɡ不能自成音节，也要请声母y来帮忙，组成整体认读音节ying。
活动二 借助插图 学习音形
3. 认识整体认读音节—— ying 。
yīng yíng yǐng yìng
ying
活动三 多种形式 拼读练习
b
ang
u
en
借助拼音卡片组织有趣的，具有针对性的游戏活动，帮助学生复现巩固，练习拼读。
活动三 多种形式 拼读练习
拼音牌
看口形
听发音
选字牌
照镜子
a
a
环节一 拼音牌 照镜子
活动三 多种形式 拼读练习
环节一 拼音牌 照镜子
音与形相对应，及时复现巩固，再一次强化辨析。
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
an en in … …
活动三 多种形式 拼读练习
环节二 拼音牌 对对碰
b
ang
b-ang-bang
——第一步
活动三 多种形式 拼读练习
环节二 拼音牌 对对碰
在对对碰的过程中，可以适时加入介母，组成三拼音节，加大拼读的难度。
chuang qiang qiong
活动三 多种形式 拼读练习
环节二 拼音牌 对对碰
zh
āng
u
再次感受两拼音节和三拼音节的不同，分别加上、去掉介母 “u”，让学生拼一拼。在直观形象的练习中，比较有无介母的区别。
活动三 多种形式 拼读练习
环节二 拼音牌 对对碰
学生在了解了游戏规则之后，与小伙伴自由活动，一人出示声母牌，一人出示韵母牌，一起拼读，互相检查纠正。
——第二步
s
ong
s-ong-song
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
教师出示图片，学生仔细观察，用完整的话说一说小动物们都在做什么。
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
熊猫在游泳。
大象骑自行车。虫子打乒乓球。
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
根据画面内容，选择正确的韵母，把音节补充完整。
yóu y
( ǒng ěng )
qí zì x chē
( ín íng )
dǎ p p qiú
( īng āng ) ( īn ān )
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
这3个词语中都包含着本课新学的音节，教学时要引导学生借助拼音自主拼读，认读词语。
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
“乒乓”两字，容易读错，借助拼音，读准字音。
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
“车”是本课要求会认的字，联系生活，请学生说一说哪里还用到“车”字。
活动三 多种形式 拼读练习
环节三 看图寻音
将汉语拼音与词语认读、实际生活相联系，避免机械操练，充分利用学生已有生活经验，在语境中学习和运用。
活动四 拼读音节 朗读儿歌
儿歌中标红的音节，如“hóng”“dēng”“tíng”“xíng”“tōng”“qīng”等，是本课新学的内容，其他所有音节都是之前学过的，鼓励学生自己借助拼音完整地朗读儿歌。
活动四 拼读音节 朗读儿歌
第一步
自由朗读儿歌，自主拼读音节，认读已经认识的字。
活动四 拼读音节 朗读儿歌
第二步
这些拼音中有的是带有本课新学的后鼻韵母，有的是三拼音节，有重点地练习拼读。
hóng dēng tíng lǜ dēng xíng
红 灯 停 绿 灯 行
jiāo tōng kàn qīng guò jiē
交 通 看 清 过 街
活动四 拼读音节 朗读儿歌
第三步
指名朗读儿歌，随文识字“路”“灯”“走”。
活动四 拼读音节 朗读儿歌
第四步
同位子互相朗读，读准字音，读对了夸夸他，读错了帮他改过来。
活动四 拼读音节 朗读儿歌
第五步
结合儿歌内容和生活实际，说一说：我们要遵守哪些交通规则？为什么要遵守这些规则？
活动五 动笔实践 书写音节
学生已经积累了一些抄写音节的经验。请学生说一说，在抄写音节时应注意什么，互相提示。
活动五 动笔实践 书写音节
细心观察 看一个音节写一个音节。
注意间距 音节中字母写紧凑，音节间有距离，书写匀称。
正确标调 写完音节再标调。
活动五 动笔实践 书写音节
教师范写，学生动笔抄写。
展示评价，再次动笔实践。
提示书写整洁，
保持正确的执笔方法和坐姿，
培养良好的书写习惯。
五
本课教学特点
延迟符
观察比较、区分辨析、发现规律、梳理总结，在认读字母、拼读音节、抄写音节词的同时，发展学生的思维。
延迟符
教学特点
拼音识字、学词读文，趣味游戏、伙伴合作，突出拼音的实用价值，激发学习拼音的浓厚兴趣。
延迟符
教学特点

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