资源简介

(共50张PPT)
青岛版（六三制）（2024）
数学 三年级
下
度量衡的故事
主题活动——度量衡的故事
教学过程
活动1：探寻度量衡的演变
(一)连环画导入,引入课题
究竟谁说得对 你有什么感想 你有什么问题吗
教学过程
两个人都没有错,他们的度量标准不一样。
标准不统一,人们进行商品交易时不公平也不方便。
教学过程
1.查询资料,了解什么是度量衡。
2.我们学过哪些长度单位 查询古代有哪些长度
单位,并写下来。
3.查询含有长度单位的成语、诗句或名言,并了解它们的含义。
教学过程
(二)深入探究,理解度量标准的历史和发展
以尺测长,感悟计量单位由多元到统一。
《孔子家语》记载:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻……”你知道这句话的意思吗
教学过程
意思是中指节上一横纹的距离叫一寸,张开大拇指和中指(或食指)两端的距离叫一尺,也叫一拃,两臂向身体两侧平伸,从一只手的中指尖到另一只手的中指尖的距离为一寻。
教学过程
寸、尺、寻是最早的度量单位。
教学过程
量一量:用“布手知尺”测量一张纸的长度。
说一说:同桌互相说一说测量的结果。
想一想:我们以 “布手知尺”的方法测量同一张纸的长度,为什么测量结果不一样。
教学过程
这个问题该怎么解决
需要统一度量衡标准。
统一度量衡的标准,秦朝做了哪些贡献
公元前221年,秦统一中国后,朝廷规定以秦制为基础,统一度量衡。
教学过程
度量衡的统一有什么作用呢
度量衡的统一方便了经济的交流,推动了历史的发展。
教学过程
黍米定尺。
你知道在统一度量衡标准之后,1尺到底有多长吗
取中等身材男人“布手知尺”的长度作为标准。
教学过程
你觉得秦朝是依据什么标准来确定1尺的长度的
以秦始皇自己“布手知尺”的长度作为标准。
教学过程
教学过程
秦朝的1尺到底有多长呢
秦朝的1尺=100粒黍米摆成1排的长度。
教学过程
小组活动:摆黍米,量长度,制作黍米尺。
量一量:取一些黍米摆成一排,并量出它们的长度。
算一算:100粒黍米摆成一排的长度大约是多少厘米
剪一剪:从彩纸上截取相同的长度。
教学过程
我们计算的都是相同数量的黍米,为什么各组制作的黍米尺的长度不太一样
有误差。比如选择25粒黍米,只要有几粒黍米的长度不一样,就会产生差值,再乘4,乘得的积就会把差值放大好几倍。
教学过程
如果想制作一把精准的黍米尺,你有什么好建议
尽可能找相同长度的黍米。
教学过程
标准秦尺的长度约为现代的23.1厘米,你的黍米尺长度和标准秦尺的长度有差距吗
教学过程
在制定长度单位时,古人不仅以黍米作为标准,还以黄钟律管的长度作为标准。
教学过程
计量单位的历史演变。
回看从秦朝到现在2000多年的历史,虽然1尺的长度在变,但是制定1尺标准的方法没变,人们对尺的长度进行细分的脚步也从未停止。
教学过程
清朝度制:一丈十尺,一尺十寸,一寸十分,一分十厘,一厘十毫,一毫十丝,一丝十忽,一忽十微。
教学过程
总结:计量单位就是这样根据人们的需要不断被细分,从而不断产生新的单位,单位越小,测量的结果越精确。到了清朝,已经精确到厘、毫、丝、忽、微。
教学过程
通过搜索和查阅资料,你都知道了哪些古代度的单位 你知道它们的实际长度是多少吗 请你把它们填在教材的表格中。
教学过程
度量单位之间有进率,古代的度量单位分和寸、寸和尺、尺和丈之间的进率都是10,现代的度量单位厘米和分米、分米和米之间的进率也是10。古代和现代的度量单位有什么相同的地方
古代和现代的度量单位都是十进制。
教学过程
古代的计量单位与现代的计量单位之间有什么联系
各个朝代尺的确切长度并不统一,而现代的3尺约等于1米,1尺≈33.3厘米。
教学过程
我国古代的计量单位已经很完善了,为什么现在我们却不再使用古代的单位来度量呢
使用我国古代的计量单位不方便与世界各国进行交流。
教学过程
1875年5月,17国正式签署了《米制公约》,定义了 1 米的标准化长度。于是,长度单位在全球实现了相对统一。我国在1977年参加该公约。现在日常使用的厘米尺就是该公约下的标准尺,你能用这把厘米尺再来量一量一张A4纸的长度吗
教学过程
从以身体部位为标准到统治者制定“度”的标准,再到恒定不变的度量标准,计量单位经历了从“身体→物体→常量”的变化过程。
教学过程
你能结合“度”的发展变迁来说一说自己的感受吗
教学过程
感受现代计量单位。
如今,计量不再局限于长度、容积、质量,在现实生活中计量无处不在(如下图)。
教学过程
课后拓展。
(1)通过搜索和查阅资料,了解古代量的单位和衡的单位分别有哪些,并把它们记录在教材的表格中。
(2)设计表格,整理现代的计量单位。
教学过程
活动2：查找成语和诗词中的度量衡
(一)展示收集的作品
请小组代表具体介绍本组的收集情况,包括收集的途径、遇到的问题及解决方法等。
教学过程
(二)找一找
关于长度的单位,我们都学过什么
我们已经学过千米、米、厘米、分米、毫米。
古代还有哪些计量单位呢
咫、尺、寸、丈、丝等。
教学过程
关于计量单位的成语有哪些 写出3～5个,并说出它们的意义。
如果要将这个成语中的计量单位转化成现代的计量单位,你知道怎么转化吗
根据换算的结果,你对这个成语的含义有什么新的理解
教学过程
如果把千钧一发改成“千克一发”行不行 请用算一算、比一比的方法说明理由。
教学过程
从“山高万仞”和“才高八斗”中自选一个成语,用数学方法分析其是如何运用计量单位的。
教学过程
唐代诗人李白创作的诗词中有一句是:桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。这一句的含义是什么
看那桃花潭水,纵然深有千尺,怎能比得上汪伦对我的感情,我们之间的情谊要比这千尺的桃花潭水还要深厚啊!
教学过程
千尺大约有多深 你们能根据一尺=33.3厘米=3.3分米的关系,将“千尺”转化成现代的计量单位吗 算算“千尺”到底有多深呢
“千尺”大约是3300分米,也就是330米深。
教学过程
成语擂台赛。
我这里有一些成语,你能借助提示,将成语中的古代计量单位转化成现代的计量单位吗
教学过程
【一箭之地】古人用箭射出的距离度量长度,每箭射出的距离约为130步。释义:相当于一箭射程的距离。比喻相距不远。
【宫墙重仞】宫:宫殿,古时也指一般房屋。仞:古代长度单位,一仞合七尺或八尺。释义:房屋的墙高达数仞。比喻学识渊博,不可企及。
教学过程
【毫厘千里】毫、厘:两种极小的长度单位。释义:开始时虽然相差微小,结果会造成很大的错误。
【百舍重茧】形容走远道的辛苦。
【入木三分】传说王羲之笔法有力,在木板上写字,字迹透入木板有三分深。释义:形容书法极有笔力。现 多比喻分析问题很深刻。
教学过程
【百步穿杨】百步:一百步以外。杨:指杨树的叶子。释义:在百步之外射穿一片杨树叶子。形容箭法或枪法十分高明。
【火冒三丈】形容愤怒到极点。
教学过程
【光芒万丈】形容光辉灿烂,照耀到远方。
【一落千丈】原指琴声陡然降落,后用来形容声誉、地位或经济状况急剧下降。
你认为成语和诗词中都藏着哪些度量衡的知识呢
教学过程
活动3：召开度量衡故事发布会
(一)设计发布会
召开这个发布会,我们需要做哪些准备呢
教学过程
需要先制订度量衡故事发布会方案,确定我们用什么样的形式发布。
可以制作一份主题手抄报与同学们分享。
教学过程
度量衡故事发布会方案
内 容: 时 间:
地 点: 形 式:
分 工: 流 程:
组 织 者: 参与人员:
教学过程
(三)反思与评价
回顾“度量衡的故事”,说一说你经历了哪些学习过程,用到了哪些学习方法,收获了什么。
根据自己的表现开展自评、互评。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

展开更多......

收起↑