资源简介

(共17张PPT)
冀教版（2024）
数学 三年级
下
2.千 米
第5课时 整理与复习
第四单元 测量（二）
在生活中我们经常会用到测量长度的知识，比如量一量铅笔的长度、教室的长度等。今天，老师带大家一起乘坐“数学号”高铁，开启一场有关测量知识的复习之旅。
情境引入，唤起记忆
任务1：梳理长度单位
根据自己的生活经验，说一说测量教室的长、课桌的长、公路的长、瓢虫的身长用什么长度单位比较合适。
提示：结合米尺、分米尺等教具，直观感受相邻长度单位间的关系。
探究交流，系统整理
任务2：选择合适的长度单位
杯子高10(厘米) 小床宽10(分米) 大树高10(米)
一种超大蚂蚁身长30(毫米) 骑自行车每小时行15(千米)
探究交流，系统整理
任务3：单位换算与比较大小
长度单位转换题目：
2分米=( )厘米 3厘米=( )毫米
1米40厘米=( )米( )分米
45毫米=( )厘米( )毫米
探究交流，系统整理
20
30
1
4
4
5
比较大小题目：
7千米○690米 18分米○20厘米
2000米○2千米 5米○510厘米
4200米○4千米 800厘米○10米
探究交流，系统整理
>
<
>
=
<
>
单位换算的方法，即大单位换小单位乘以进率，
小单位换大单位除以进率；比较大小时，先将单
位统一，再比较数值大小。
探究交流，系统整理
小花用30厘米的尺子量一段彩带，先量了4次，又量了20厘米。这段彩带长( )厘米。
明确小花量彩带的过程，即每次量30厘米，量了4次，就是4个30厘米，再加上最后量的20厘米，所以用30×4+20来计算。
生活应用，拓展提升
小刚平均每分钟步行65米，16分钟能走1千米吗
要判断小刚16分钟能不能走1千米，应该怎么做呢
先计算小刚16分钟走的路程，即65×16，然后和1千米(1000米)比较大小。
先计算65×16=1040(米)，然后因为1040米>
1000米，所以得出小刚16分钟能走1千米的结论。
生活应用，拓展提升
用“知识树”总结“测量”单元的内容。
树根：测量的认识(长度单位、与生活的紧密联系)。
课堂总结，知识结构化
树枝：单位换算(不同单位间的进率、换算方法)、实际测量(工具使用、估测技巧)。
树叶：生活中的测量(身高、物体长度、路程远近……)
课堂总结，知识结构化
谁来补充
测量时的注意事项，比如用尺子测物体长度要对齐起点，估测时要结合生活经验。
课堂总结，知识结构化
1.基础性作业。
单位换算：3米50分米=( )米；2分米30厘米=( )分米。
测量应用：一根彩带长1米，用去70厘米，还剩多少厘米
作业设计
2.拓展性作业(实践性)。
开展“家庭测量小调查”。
测量对象：家人的身高、家里电视机的长度、冰箱的高度等。
成果展示：把测量结果整理成“测量小手册”，标注清楚测量对象、使用的单位、最终测量结果。
作业设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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