资源简介

Unit 5 Saving animals in danger：Writing教学设计
教学内容 Writing (pp.76–77)
主要语篇 Our huge friend–the Asian elephant
教学目标 通过本课的学习，学生能够： 了解博客文章的基本结构和文体特点。 2. 小组合作绘制所选濒危动物的思维导图，合理组织写作内容。 3. 依据思维导图，使用本单元所学知识，写一篇濒危动物的博客文章。 4. 通过自评和互评，改进初稿的结构、内容和语言。
教学重点 绘制思维导图，梳理结构和内容，运用本单元所学知识，写一篇濒危动物的博客文章，并通过自评和互评修改。
教学难点 依据思维导图，丰富博客文章内容，吸引读者。
【教学过程】
Step 1 写前活动
内容回顾
使用问题链“(1)What animals have you learnt about in this unit (2)What do you know about them (3)What threats do they face (4)What should we do to protect them ” 引导学生回顾在本单元前面板块学到的濒危动物相关知识。
分析写作要求
引导学生阅读导入语，了解写作要求，即写一篇关于濒危动物的博客文章。学生分小组讨论这种体裁文章的写作要求及实现方式，如内容要注重逻辑性和可读性，可通过添加有吸引力的标题，有趣的事实，对应的小标题，相关图片等方式实现。
学习范例
引导学生阅读课本第76页的范例，完成小标题与段落的匹配。
学生根据范例回答问题，关注博客文章的结构以及时态。
1) How many parts are there in the blog What are they
2) What tense did the writer mostly use
带领学生根据范例绘制思维导图
Step 2 写中活动
绘制导图
学生分组自选一种濒危动物，小组成员充分讨论，仿照例文的六个方面（Appearance, Home，Food，Behaviour, Life, Why in danger）梳理细节信息，完成思维导图。
撰写博客文章
学生依据思维导图，参考本单元积累的词汇和句型，撰写博客文章的初稿。教师提醒学生自拟一个有吸引力的标题，使用小标题帮助读者快速查阅信息，并添加图片来吸引读者。
Step 3 写后活动
指导学生依据课本第77页的评价标准进行自评和小组内互评。教师可以鼓励同学间使用“两星一愿”（2 stars & 1 wish）进行反馈，也就是提出两个优点和一处改进建议。
选取2-3篇有代表性的初稿（涵盖优秀范文和存在典型问题的初稿），进行全班点评。赏析优秀之处（如词汇运用丰富、结构清晰），剖析典型问题（如内容缺失某板块、常见的语法错误），并引导学生给出修改建议。
引导学生基于所写的内容，以这种濒危动物的口吻，写一篇自述。教师可建议学生参考主阅读语篇的口吻，尝试撰写自述。如课堂时间充足，教师可指导学生当堂完成，并邀请一部分学生进行分享。
【评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分（1–5）
1. 我可以利用思维导图组织我的博客文章框架。 1 2 3 4 5
2. 我能使用恰当的小标题、有趣的事实、相关动物的图片来丰富博客文章内容。 1 2 3 4 5
3. 我能使用本单元所学的词汇和表达来完成博客文章。 1 2 3 4 5
4. 我的博客文章拼写与语法正确，语言流畅。 1 2 3 4 5
【课后作业】
基础作业：
结合同伴互评和教师点评，对自己的初稿进行修改完善，形成终稿。
拓展作业：
设计一张保护濒危动物的英文海报，内容包括动物的外貌、食物、栖息地、寿命、濒危原因以及保护措施等信息，完成后在班级内展示。
35

展开更多......

收起↑