资源简介

Unit 7 Role models of our time Section 4 & Project 教学设计
科目：英语
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Role models of our time
板块：Section 4 & Project
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够阅读并理解关于“森林消防跳伞员（Smokejumper）”的故事，掌握相关词汇（parachute, put out, be able to）；能理解考古学家（Archaeologist）的工作性质及其对历史文化的贡献；能综合运用本单元所学的描述人物品质、成就的语言知识，制作介绍榜样的视频短片 [3], [1], [4]。
2. 文化意识： 了解不同领域的榜样，包括在危险中逆行的平凡英雄（如消防员）和默默守护文化的学者（如“敦煌的女儿”樊锦诗）；理解“榜样”的多样性，树立正确的价值观和社会责任感 [5], [6]。
3. 思维品质： 通过分析森林消防员和考古学家的工作特点，培养归纳与对比分析能力；在项目制作中，能够筛选信息、规划脚本、创造性地呈现内容，提升创新思维和问题解决能力 [7], [8]。
4. 学习能力： 掌握跨学科（历史、考古）英语文本的阅读策略；在小组项目中分工协作，利用数字技术（Video making）记录和传播学习成果，提升媒介素养和自主探究能力 [9], [8]。
二、教学重难点
重点：
1. 理解文化语篇《The story of a smokejumper》，感悟平凡人的英雄气概。
2. 理解跨学科语篇《The archaeologist: history’s detective》，了解考古工作的意义。
3. 完成Project：以小组为单位，策划并制作一个关于身边榜样的视频短片（Video clip）。
难点：
1. 理解并运用考古学相关词汇（archaeologist, history's detective, pick）进行表达 [6], [8]。
2. 在项目制作中，如何将语言表达与视觉画面有效结合，制作出既有内容深度又具感染力的视频。
三、教学过程
（一）文化聚焦：逆行英雄 (Focusing on culture: The story of a smokejumper)
1. 图片导入与预测 (Lead-in & Prediction)
教师展示一张森林大火和跳伞员降落的图片，提问：
T: "Look at the picture. There is a big fire in the forest. How can firefighters get there quickly Look at the man with a parachute. What is his job "
引出核心词汇：smokejumper (森林消防跳伞员), parachute (降落伞) [10]。
设计意图： 利用具有视觉冲击力的图片引入话题，激活学生的好奇心。通过预测活动，帮助学生建立对“smokejumper”这一特殊职业的初步认知。
2. 文本阅读与探究 (Reading for Understanding)
学生阅读P110的短文，回答以下问题：
(1) What do they do (They jump out of planes into burning forests to put out fires) [6], [4]。
(2) Why are they brave (The work is dangerous; they fight fires where trucks cannot go)。
(3) Think & Share: "Can ordinary people (普通人) become role models Why "
引导学生讨论：榜样不一定非要是名人，像消防员这样在危难时刻挺身而出的普通人也是时代的楷模。
设计意图： 通过阅读获取关键事实信息，理解“smokejumper”的工作性质。通过深层讨论，引导学生打破对榜样的刻板印象，认识到平凡中的伟大。
（二）跨学科连接：历史侦探 (Cross-curricular connection: Archaeology)
1. 人物引入 (Person Introduction)
T: "We learned about Qian Xuesen and smokejumpers. Now, let's meet another role model: Fan Jinshi (樊锦诗), known as 'the daughter of Dunhuang'. What is her job "
引入职业名词：archaeologist (考古学家) [6], [4]。
2. 概念探究 (Concept Inquiry)
学生阅读P112关于考古学家的短文，完成信息匹配：
Role: History's detective (历史的侦探).
Tools: Brushes, picks (镐), and special machines [8].
Goal: To bring history back to life; to learn about historic cultures.
3. 职业体验 (Simulation Discussion)
T: "If you were an archaeologist, what would you like to find Why is their work important "
S: "They help us know where we come from."
设计意图： 结合历史与考古学科知识，拓展学生对“Role Model”的认知领域。通过了解樊锦诗等考古学家的工作，体会文化传承的重要性。
（三）项目实践：榜样视频秀 (Project: Making a video clip about your role model)
1. 任务发布与选题 (Task Setting & Selection)
Goal: Make a video clip to introduce a role model around you.
Step 1: Brainstorming. 学生分组讨论，确定采访或介绍的对象（如家人、老师、社区工作者等）。参考P113的提示 [8]。
2. 脚本策划 (Script Planning)
学生根据Section 3的写作基础，撰写视频脚本。内容包括：
Introduction: Who is he/she (e.g., My neighbor, Mr. Wang).
Story: What did he/she do (e.g., He helps clean the community park every day).
Qualities: Why is he/she a role model (e.g., He is selfless and hardworking).
教师提供句型支架："Meet my role model...", "Let me tell you a story about...", "I admire him because..."。
3. 拍摄与制作 (Filming & Creating)
学生分工合作：有的负责拍摄（Camera operator），有的负责解说（Narrator），有的负责采访（Interviewer）。利用手机或平板电脑录制视频片段。
4. 展示与评价 (Presentation & Evaluation)
在班级多媒体设备上播放各组的视频短片。全班根据评价表进行互评：
□ Content: Is the story clear and inspiring
□ Language: Is the English natural and correct
□ Creativity: Is the video interesting to watch
设计意图： 这是一个综合性、实践性极强的输出活动。将传统的“说”和“写”转化为现代媒体形式（视频），不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还提升了他们的数字素养和团队协作能力。
（四）总结与作业 (Summary & Homework)
1. 单元总结：
引导学生回顾全单元：“We've met scientists, teachers, smokejumpers, and archaeologists. They are all role models because they contribute to our society with love, courage, and wisdom. Be a role model yourself!”
2. 分层作业：
（1）基础类： 完善小组视频的字幕（Subtitles），并上传至班级共享平台。
（2）拓展类： 观看一部关于中国当代英雄（如感动中国人物）的纪录片，用英语写下3-5句观后感。
设计意图： 总结环节升华单元主题。作业设计延续项目成果的完善，并鼓励学生持续关注社会正能量，落实立德树人根本任务。Unit 7 Role models of our time Section 3 教学设计
科目：英语
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Role models of our time
板块：Section 3 (Speaking & Writing)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够感知并准确读出单词的重音（Word stress），提升口语的自然度和节奏感；能够运用描述性形容词和相关句型（如 look up to, admire, contribution）口头介绍自己的榜样；掌握写人类文章的语篇结构，能撰写一篇介绍自己最敬佩的人的短文。
2. 文化意识： 通过讨论不同领域的榜样（如科学家南仁东、身边的普通人），理解“榜样”不仅在于成就，更在于精神品质（Spirit）和对他人的积极影响，树立正确的价值观。
3. 思维品质： 在口语活动中，能从“事迹—困难—品质”多维角度分析榜样（Critical Thinking）；在写作中，能利用思维导图（Mind Map）构思文章框架，使表达条理清晰、逻辑严密。
4. 学习能力： 掌握利用重音规则辅助发音和记忆单词的策略；能利用写作评价表（Checklist）进行自我反思与同伴互评，养成“以评促学”的良好习惯。
二、教学重难点
重点：
1. 语音：掌握单词重音的基本规律，准确朗读本单元的多音节词（如 contribution, technology, engineering）。
2. 口语：能围绕 Who, What, Why 三个维度流畅地介绍榜样。
3. 写作：根据提纲（Outline）撰写一篇结构完整、内容充实的榜样介绍文章。
难点：
1. 如何在多音节单词中准确判断并读出重音（Stress）。
2. 写作中如何运用生动的事例（Evidence）支撑对榜样品质的评价，避免空洞的赞美。
三、教学过程
（一）语音热身，感知重音 (Pronunciation: Word stress)
1. 听音辨位： 教师播放P107 Pronunciation部分的录音，呈现本单元重点词汇。
T: "Listen carefully. Which part of the word sounds stronger and longer "
Words: pi-o-neer, en-gi-neer-ing, con-tri-bu-tion.
2. 规则探究： 引导学生观察以 -tion, -sion, -ic 结尾的单词，发现重音通常落在倒数第二个音节的规律；观察复合词的重音规律。
3. 节奏朗读： 通过打拍子或击掌的方式（Clapping），带读长难词，强化学生对重音的肌肉记忆。
设计意图： 针对本单元长词较多的特点，专门进行重音训练，不仅有助于纠正发音，还能帮助学生更好地记忆单词拼写，为后续口语输出扫清障碍。
（二）口语互动，畅谈榜样 (Speaking: Talking about your role models)
1. 头脑风暴 (Brainstorming)：
T: "We learned about Qian Xuesen and a devoted teacher. Who else can be a role model "
引导学生列举：Scientists (Tu Youyou, Nan Rendong), Athletes, Parents, Community workers.
2. 结构化问答 (Structured Q&A)：
学生两人一组，利用P107提供的三个核心问题进行深度对话：
(1) Who & Contribution: What has he/she done for society
(2) Challenges: What problems did he/she face How did he/she solve them
(3) Qualities: Why do you look up to him/her (Keywords: brave, persistent, selfless, creative).
3. 班级分享 (Class Sharing)：
邀请几位学生上台介绍：“My role model is... because...”
设计意图： 从Section 1的输入过渡到Section 3的输出。通过结构化的问题支架，帮助学生将零散的想法组织成有逻辑的语篇，为写作搭建脚手架。
（三）写作指导，致敬英雄 (Writing: An article about someone you admire)
1. 任务发布与范例分析 (Task & Analysis)：
情境： 校网站正在征集“我最敬佩的人（The person I admire most）”主题文章。
范例： 阅读P108关于南仁东（Nan Rendong）的思维导图范例。
分析要素：
- Identity: Astronomer, chief engineer of FAST.
- Achievement: Built the world's largest radio telescope.
- Qualities: Dedicated, hardworking, patriotic.
2. 构思与规划 (Step 1: Plan)：
学生选择一位写作对象（可以是名人，也可以是身边的亲人/老师）。仿照范例完成P108的 Mind map。
Tip: 鼓励学生不仅写“大人物”，也可以写“小人物”的闪光点。
3. 起草初稿 (Step 2: Write)：
学生根据思维导图撰写文章。教师提供句型支架：
- The person I admire most is...
- He/She is known as...
- He/She devoted his/her life to...
- I admire him/her because...
设计意图： 写作教学强调“过程性”。通过分析范例（南仁东）让学生明确写什么；通过思维导图（Mind Map）让学生理清怎么写，降低写作难度，确保内容充实。
（四）评价与修改 (Check and Revise)
1. 自评与互评 (Self & Peer Assessment)：
利用P109的 Checklist 进行检查：
□ Did I use an outline to organize ideas
□ Did I describe his/her achievements clearly
□ Did I give reasons for my admiration
□ Is the spelling and grammar correct (Pay attention to Past Tense).
2. 展示与润色 (Display & Polish)：
选取优秀习作进行朗读展示，特别是那些描写生动、情感真挚的段落。学生根据反馈修改自己的文章，并尝试为文章加一个吸引人的标题（Eye-catching title）。
设计意图： 落实“教-学-评”一体化。评价环节不仅关注语言形式（拼写、语法），更关注内容逻辑和情感表达，帮助学生提升反思和修改作文的能力。
（五）总结与作业 (Summary & Homework)
1. 课堂总结：
T: "Today we practiced word stress, talked about inspiring people, and wrote articles about them. Role models are like stars; they light up our way forward."
2. 作业布置：
（1）基础类： 完善并誊写你的作文，配上一张人物照片或手绘图，制作成一张人物海报（Poster）。
（2）拓展类： 将你的作文录制成一段1分钟的演讲视频，作为Project（Section 4）的预热素材。
设计意图： 作业设计具有延续性，将写作成果转化为海报或视频，不仅增加了趣味性，也为单元最后的Project（制作视频短片）做好了素材积累。Unit 7 Role models of our time Section 2 教学设计
科目：英语
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Role models of our time
板块：Section 2 Grammar
课时安排：1课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够理解感叹句（Exclamations）的表意功能，掌握由 What 和 How 引导的感叹句结构；能够理解祈使句（Imperatives）在表达指令、建议或请求时的用法，掌握其肯定与否定形式；能在具体语境中准确运用这两种句式表达强烈情感或提出行为准则。
2. 思维品质： 通过观察例句，归纳 What 和 How 引导感叹句的区别（关注名词短语与形容词/副词的差异）；在分析祈使句语用功能（如命令 vs 建议）的过程中，培养逻辑判断与语用分析能力。
3. 文化意识： 在运用感叹句赞美时代楷模（如钱学森、张桂梅）的过程中，强化对榜样精神的认同感；在使用祈使句制定规则或给出建议时，学会使用礼貌用语（如 Please），体现得体的交际修养。
4. 学习能力： 掌握“观察—归纳—操练”的语法学习策略；能利用表格或口诀总结句型转换规律，并能在小组活动中互评互助，提升自主学习效率。
二、教学重难点
重点：
1. 掌握感叹句的两种核心结构：
- What + (a/an) + adj. + n. (+ S + V)!
- How + adj./adv. (+ S + V)!
2. 掌握祈使句的基本形式（动词原形开头）及其否定形式（Don't + 动词原形）。
难点：
1. 在感叹句中准确判断中心词的性质（名词还是形容词/副词），从而正确选择 What 或 How。
2. 在感叹句中正确处理不可数名词和可数名词复数（即不加 a/an 的情况）。
三、教学过程
（一）情境导入，情感激活 (Lead-in & Emotion Activation)
1. 榜样回顾： 教师展示Section 1中钱学森和张桂梅老师的图片，引导学生表达感受。
T: "Look at Dr Qian Xuesen. He did so much for China. Is he a great scientist "
S: "Yes, he is very great."
T: "Yes! We can say: What a great scientist he is! Or: How great he is!"
2. 呈现目标： 教师板书上述两个句子，用红笔标出 What 和 How，引出本节课的语法主题——学习如何用更有力的语言表达赞叹（感叹句）和指引行动（祈使句）。
设计意图： 依托单元主题，利用学生已知的人物素材创设真实的情感语境。通过从陈述句到感叹句的自然过渡，让学生直观感受到感叹句在增强语言感染力方面的作用。
（二）语法探究 1：感叹句 (Exclamations)
1. 观察与分类 (Observe and Categorize)：
展示教材P105的例句，让学生分组观察并讨论规律：
What an interesting book it is!
What beautiful flowers they are!
What bad weather!
How fast he runs!
How clever the boy is!
2. 归纳规则 (Sum up Rules)：
引导学生总结结构公式，并编成口诀辅助记忆：
What 结构： What + (a/an) + adj. + n. (+ S + V)! （名次结尾用What）
How 结构： How + adj./adv. (+ S + V)! （形副结尾用How）
Tip： "去主谓，看末尾；名词 What，形副 How。"
3. 即时操练 (Drill)：
PPT展示图片（如雄伟的长城、可爱的熊猫），学生快速造句。
- ________ cute pandas! (What)
- ________ cute the pandas are! (How)
设计意图： 采用归纳法教学，配合朗朗上口的口诀，帮助学生突破“选词困难”这一难点。通过对比练习，强化学生对句子结构的敏感度。
（三）语法探究 2：祈使句 (Imperatives)
1. 情境设置 (Context)：
教师创设情境：“To be a good student or to learn from role models, we need to follow some rules.” 展示教材P105关于图书管理员（Librarian）的对话或标识。
2. 语料分析 (Analysis)：
找出祈使句并分析特点：
Please be quiet. (Start with base verb)
Don't eat or drink here. (Negative: Don't + base verb)
Let's go. (Suggestion)
3. 功能探讨 (Function)：
讨论：祈使句的主语是谁？（隐含的You）。语气如何？（Request, Order, Advice, Warning）。
设计意图： 利用生活中的规则（如图书馆规则）引入祈使句，体现语法的实用性。强调动词原形开头和否定形式的构成，为后续的写作输出打基础。
（四）综合应用：榜样力量 (Production: Follow the Role Models)
1. 任务：制作“向榜样学习”书签 (Make a Bookmark)
情境： 学校正在举办“向榜样致敬”活动，请你设计一张书签，上面要有一句赞美榜样的话（感叹句）和一句行动指南（祈使句）。
2. 小组活动 (Group Work)：
学生两人一组，选择一位榜样（如钱学森、袁隆平、张桂梅等），讨论并撰写。
Example:
- Exclamation: What a devoted teacher Zhang Guimei is! / How hard she works!
- Imperative: Study hard and help others! / Don't give up when in trouble.
3. 展示与评价 (Show and Tell)：
邀请几组学生展示书签，全班检查语法是否正确，情感是否充沛。
设计意图： 将两个独立的语法点（感叹句和祈使句）有机整合在同一个任务中。感叹句用于表达对榜样的敬仰（情感维度），祈使句用于表达向榜样学习的具体行动（行为维度），实现“形式-意义-使用”的统一，同时升华单元主题。
（五）总结与作业 (Summary & Homework)
1. 课堂总结：
利用板书回顾：
Exclamations: What + Noun phrase! / How + Adj/Adv! (Express feelings)
Imperatives: (Don't) + Verb base form. (Give orders/advice)
2. 分层作业：
（1）基础类： 完成教材P105-106的语法练习题；完成5个句型的互换练习（What <-> How）。
（2）拓展类： 观察你的校园或社区，写出3条标语（使用祈使句，如：Please keep off the grass），并用感叹句表达你对环境的看法（如：What a beautiful garden!）。
设计意图： 总结环节帮助学生梳理知识结构。作业设计将语法练习延伸至生活观察，培养学生用英语描述周围世界和参与社会管理的能力。Unit 7 Role models of our time Section 1 教学设计
科目：英语
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Role models of our time
板块：Section 1 (Reading & Listening)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够理解钱学森的人物传记，获取其作为科学家的主要成就和爱国经历；能听懂关于张桂梅老师（隐含人物）的介绍，提取关键事实信息；掌握核心词汇（contribution, hero, pioneer, technology, engineering, award等）及描述人物品质的形容词（outstanding, devoted, well-respected）。
2. 文化意识： 了解中国科学家钱学森和乡村教师的感人事迹，感悟“爱国、敬业、奉献”的时代楷模精神；增强民族自豪感和对国家发展的认同感。
3. 思维品质： 运用KWL图表（Know-Want-Learnt）激活背景知识并监控阅读过程；通过分析人物的言行，归纳楷模的共同特质（Personal qualities），培养分析与概括能力。
4. 学习能力： 掌握利用小标题和图片预测文章内容的策略；在听力中运用速记技巧（Note-taking）捕捉关键信息；能利用多模态资源进行自主探究学习。
二、教学重难点
重点：
1. 理解阅读语篇《Qian Xuesen: the father of China’s aerospace》，梳理钱学森的生平轨迹（Education, Return to China, Contribution）。
2. 听懂关于一位奉献型教师（A devoted teacher）的介绍并完成信息填空。
3. 掌握核心词汇的语境运用：devote ... to ..., be eager to, pioneer。
难点：
1. 理解文中涉及的科技与工程类词汇（aerospace, engineering, space exploration）。
2. 深入理解“Role Model”的内涵，不仅关注成就，更要关注精神品质（Spirit），并能用英语简单表达。
三、教学过程
（一）情境导入，激活思维 (Lead-in & First thoughts)
1. 单元问题引入： 教师展示单元核心问题 Key Question：“What makes a role model of our time ”，引导学生进行头脑风暴。
2. 话题讨论： 利用教材P99 First thoughts板块，讨论：
T: “Who is your role model Is it a scientist, a teacher, or someone around you ”
3. KWL图表预热： 教师展示钱学森的照片。
T: “Look at this man. Who is he He is Dr Qian Xuesen. What do you know about him ”
引导学生完成P100 Exercise 2的KWL图表的前两列：
K (What I know): Scientist, famous in China...
W (What I want to know): What did he invent Why is he a hero
设计意图： 利用KWL阅读策略激发学生的求知欲，激活已有的背景知识，为阅读理解搭建脚手架。通过核心问题的探讨，直接切入单元主题意义的探究。
（二）阅读活动：中国航天之父 (Reading: Qian Xuesen)
1. 略读 (Skimming) —— 验证预测
学生快速阅读P101的文章，验证KWL图表中的假设，并回答：
Q: Why is Qian Xuesen called "the father of China's aerospace"
A: Because he was a pioneer in the development of China’s aerospace science and technology.
2. 扫读 (Scanning) —— 梳理生平
学生细读文章，完成钱学森的生平时间轴或信息卡（根据P101内容整理）：
Education: Graduated from a university in China; went to the USA to study engineering.
Desire: He was eager to learn more aerospace technology.
Return: He returned to China to serve his motherland.
Contribution: Devoted himself to education and research; his work helped China become a global leader in space exploration.
3. 词汇内化 (Vocabulary in Context)
处理P102-103 Vocabulary practice中的重点词汇：
(1) pioneer: Someone who is one of the first people to do something. (e.g., Wright brothers, Tu Youyou).
(2) devote ... to ...: Give all time/energy to something.
(3) hero: A person who is admired for courage or outstanding achievements.
4. 深度思考 (Deep Thinking)
完成KWL图表的L列 (What I learnt)。
T: “Besides his scientific achievements, what personal qualities make him a role model ” (Love for country, hard work, perseverance).
设计意图： 通过分层阅读活动，帮助学生理清传记类文本的脉络（求学—归国—贡献）。重点词汇结合语境教学，落实“词汇在语用中习得”的理念。
（三）听力活动：一位奉献的老师 (Listening: A devoted teacher)
1. 听前预测 (Pre-listening)
展示P104的图片，引导观察：
T: “Look at the woman. Where is she What is she doing She looks kind but strict. Can you guess her story ”
提示背景：She moved to Yunnan to help children.
2. 听力理解 (While-listening)
第一遍： 听大意，回答Exercise 1的问题。
Q: Who is she (A teacher / Zhang Guimei implied).
第二遍： 听细节，记录关键信息（Note-taking）：
Place: Moved from Heilongjiang to Yunnan.
Action: Helped girls go to school / Built a school for girls.
Spirit: Despite difficulties (illness/money), she never gave up.
Award: She was awarded/honoured for her contribution.
第三遍： 完成P104 Exercise 3的填空。
设计意图： 从科学领域的“大家”转换到教育领域的“凡人英雄”，丰富学生对Role Model的认知维度。听力活动侧重训练学生抓取关键信息（W-questions）的能力。
（四）读听后活动：谁是你的榜样？ (Post-activity)
1. 小组讨论 (Group Discussion)：
结合阅读和听力内容，讨论P107 Speaking部分的预热问题：
“Qian Xuesen and Teacher Zhang are both role models. What do they have in common ”
引导学生使用形容词：hardworking, selfless (无私的), patriotic (爱国的), persistent (坚持不懈的)。
2. 拓展探究 (Research Task)：
布置P104 Exercise 4的任务：课后查阅更多关于张桂梅老师（Teacher Zhang）的资料，下节课分享“What can we learn from her ”。
设计意图： 整合读听资源，引导学生通过比较分析，归纳出“时代楷模”的共性特征，培养思维的逻辑性和深刻性。
（五）总结与作业 (Summary & Homework)
1. 课堂总结：
引导学生回顾：“Today we learnt about Dr Qian Xuesen, a pioneer in aerospace, and a devoted teacher. They teach us that a role model is someone who makes a contribution to society and serves the country.”
2. 分层作业：
（1）基础类： 朗读阅读课文，抄写并记忆本课核心词汇（pioneer, hero, engineering等）。
（2）拓展类： 完成关于张桂梅老师的小调查，准备一段简单的口头介绍（3-5句话），包含她的事迹和你的感悟。
设计意图： 作业设计兼顾基础巩固与探究延伸，特别是拓展类作业，能够延续课堂的德育功能，让学生进一步感悟榜样的力量。

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