资源简介

课题 Unit 6 Rain or Shine (Section B 1a-1d) 学科 英语 备课老师
主题情境 人与自然 单元话题 不同地区的生态特征与自然景观
单元解读 单元话题：不同地区的生态特征与自然景观 主题范畴：人与自然 主题意义：通过探讨不同地区的天气与自然景观，培养学生的跨文化意识和对自然的欣赏能力，引导学生思考人类与自然的关系。 核心问题：How does the weather affect us 单元整体框架图：
语篇研读 (What): 本课语篇是一篇记录作者与家人游览黄山经历的记叙文，核心内容围绕 “黄山游览过程中的天气变化、游览体验及家庭成员的不同反应”。开篇点明主题，随后描述游览中的浓雾、湿滑地面及家庭成员不同感受，后天气放晴，描绘美景及到达光明顶的喜悦。
(Why): 这篇文章旨在通过黄山游览经历，传达旅行中挑战与乐趣并存及家庭成员间相互支持的重要性，展现黄山自然风光壮丽多变，激发读者对自然美景的向往与探索欲。
(How): 在表达方式上，文章采用了第一人称的叙述视角，细腻心理描写与生动场景再现，通过家庭成员间对话互动展现家庭关系温馨和谐，结尾总结表达攀登后的疲惫与成就感。
学情分析 Know Want Learn
学生已学过一些基本的天气词汇和描述感受的形容词，对天气话题有一定基础。 想要了解更多不同地区天气与人们活动的关系，提高语言运用能力以表达个人体验和感受。 需要深入学习如何运用所学知识描述旅行经历中天气变化及个人感受，掌握新的词汇和表达方式，提升阅读理解和写作能力。
课标要求 能运用一定的阅读策略，借助表格等工具梳理语篇的主要信息，理解大意。 能了解并描述中国及世界各地不同自然景观和人文活动，特别是以黄山为例，感受自然之美和人文魅力。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够：
1.了解黄山相关背景知识,描述自己在恶劣天气下爬山的感受。 2.了解网络帖文的特征，借助图表提取梳理语篇关键信息，对文章内容进行简要的概括、描述与评价。 3.分析天气对人的情绪的影响，进一步理解做好情绪管理的重要性，在小组合作中培养自己的语言综合运用能力和团队合作精神。
教学 重难点 重点：借助图表提取梳理语篇关键信息，理解文章内容并能回答相关问题。 难点：思考天气对人的情绪的影响，进一步理解做好情绪管理的重要性，培养语言综合运用能力和团队合作精神。
教学教法 任务型教学，情景体验式教学，启发式教学 课前准备 PPT，教材
教学目标 学习活动 效果评价
1.了解黄山相关背景知识,描述自己在恶劣天气下爬山的感受。 （学习理解） Step I Warm-up and lead in 1.Daily Greetings. 2.Divide the students into eight groups, show assessment chart to the students. 3.Free talk: (1)How much do you know about Mount Huangshan It is in Anhui Province. It has four special things. (2)If you visit mountains on rainy days, how would you feel 观察学生在自由交流环节的参与度，是否能够积极分享自己对黄山的了解以及对雨天爬山的感受，以此判断学生是否成功激活了已有的知识储备，并对天气与情绪的关系有了初步思考。检查学生是否清楚了解评价标准，能否积极参与小组活动，为后续学习做好准备。
设计意图：通过日常问候和小组划分，营造轻松的课堂氛围，明确评价标准，激发学生参与课堂的积极性。通过自由交流，了解学生对黄山的已有认知，激活学生已有的知识储备，同时引出天气对人们情绪的影响，为后续阅读活动做好铺垫。
2.了解网络帖文的特征，借助图表提取梳理语篇关键信息，对文章内容进行简要的概括、描述与评价。（应用实践） Step II Pre-reading Activity 1 Make a prediction 1.Did they climb Mount Huangshan 2.What are their feelings Activity 2 Read for the types What’s the type(类型) of this passage 通过学生的预测内容，评估他们对文本主题和情感态度的把握程度，看是否能够合理推测出文章可能涉及的内容。检查学生是否能够准确判断文本类型，了解其基本结构，为深入阅读做好铺垫。
设计意图：通过预测活动，激发学生对文本内容的好奇心和阅读兴趣，引导学生关注文本主题和情感态度。通过判断文本类型，帮助学生明确阅读方向，初步了解文本结构，为深入阅读奠定基础。
2.了解网络帖文的特征，借助图表提取梳理语篇关键信息，对文章内容进行简要的概括、描述与评价。（应用实践） 3.分析天气对人的情绪的影响，进一步理解做好情绪管理的重要性，在小组合作中培养自己的语言综合运用能力和团队合作精神。（迁移创新） Step III While- reading Activity 1 Read and answer (1)Are they visiting the same place (2)What are the other places in the posts (3)When did they visit the places Activity 2 Read for the language (1)What are their thoughts (2)How to describe their thoughts Find the evidence(证据). Activity 3 Summary Summarize Helen’s and Peter’s posts and analyze their emotional changes during the trip to Mount Huangshan. Activity 4 Deep thinking (1)What affect Peter’s feelings (2)Does the weather affect you when you climb mountains If so, how 检查学生是否能够准确提取关键信息，观察学生是否能够正确理解和运用所学词汇和表达方式来描述人物的想法和感受。通过学生的总结和分析，评估他们对文本信息的梳理能力以及对情感变化的理解程度。通过学生的思考和讨论，评估他们对天气对人们情绪影响的认识深度，是否能够联系自身实际进行思考和表达。
设计意图：通过回答问题，引导学生关注文本细节，理解文本内容，培养学生的阅读理解能力。通过语言点学习，帮助学生积累词汇和表达方式，提高语言运用能力。通过总结和分析，引导学生梳理文本信息，理解情感变化，培养学生的分析和概括能力。通过深入思考，引导学生关注天气对情绪的影响，培养学生的批判性思维能力。
3.分析天气对人的情绪的影响，进一步理解做好情绪管理的重要性，在小组合作中培养自己的语言综合运用能力和团队合作精神。（迁移创新） Step IV Post- reading Group work(choose one of them) Level A Write a post Work in groups and write a post about your experience of climbing mountains. Level B Social Media Live Report Choose one post and make your own LIVE report with your mobile phones. 对于选择写帖子的小组，检查他们的帖子是否结构清晰、内容完整，是否能够运用所学的词汇和表达方式准确描述爬山经历，是否能够体现天气对情绪的影响。 对于选择直播报告的小组，观察他们的表现是否自然流畅，小组成员之间是否能够有效沟通、分工协作，共同完成任务，培养团队合作精神。
设计意图：通过小组合作创作帖子或直播报告，引导学生将所学知识运用到实际情境中，培养学生的语言综合运用能力和团队合作精神。同时，不同层次的活动设计满足了不同学生的学习需求，体现了分层教学的理念。
课后作业 I can do(基础性作业)： Read the key words and sentences in the posts. I try doing(实践性作业)： Polish your post about your experience of climbing mountains. I try to do(拓展性作业)： Design a travel guide: create a travel poster for Mount Huangshan.
板书设计 Unit 6 Rain or Shine (Section B 1a-1d)
教学反思

展开更多......

收起↑