资源简介

第2课 幸福生活是奋斗出来的（第1课时）教学设计
课程基本信息
学科 道德与法治 年级 三年级 学期 春季
课题 第2课　幸福生活是奋斗出来的（第1课时）
教学目标
1．知道模范人物、先进集体的奋斗事迹，懂得幸福生活源自中国共产党的领导下全国人民的艰苦奋斗。 2．懂得每个人、每个家庭的幸福生活都源自奋斗，懂得奋斗的人生才是幸福的人生，从小树立奋斗幸福观。
教学内容
教学重点 理解幸福生活是靠奋斗得来的。 教学难点 懂得奋斗的人生才是幸福的人生，从小树立奋斗幸福观。
教学过程
教学环节 主要师生活动
板块一：幸福的真谛在于奋斗 活动一：感悟模范人物的奋斗精神 1．课件出示彭士禄的照片。 2．教师引导：这位老爷爷是我国核潜艇第一任总设计师——彭士禄。让我们一起来看一看彭士禄研制核潜艇的故事吧。（课件呈现教材第9页“阅读角”的内容。） 3．教师提问：在研制核潜艇的过程中，我国遇到了哪些困难？ 4．学生交流分享。 预设1：我国没有研制核潜艇的经验，一切从零开始。 预设2：我国的研究设备很落后，只能用计算尺和手摇计算器来计算海量数据。 5．教师过渡：重重困难并没有吓倒彭士禄，他反而更加坚定信念，鼓起勇气投入到研制核潜艇的工作中。 6．教师提问：面对这么多困难，彭士禄为什么还要为中国的核动力事业奋斗一生？ 7．学生交流分享。 预设：因为彭士禄非常爱国，在他看来，“活着能热爱祖国，忠于祖国，为祖国的富强而献身，足矣”。 8．教师小结：个人命运与国家命运是紧密相连的，个人奋斗的价值在于服务国家、造福人民。彭士禄爷爷的心声是爱国主义精神的生动诠释和最高境界。他带领团队攻克重重难关，成功研制出中国第一艘核潜艇，这是奋斗精神的充分体现。奋斗精神是中华民族的优秀文化基因，个人的成长、国家的强盛都离不开奋斗精神的引领。 活动二：探索幸福生活的秘密 1．课件呈现教材第9页“活动园”的内容：采访一下家人或老师，问问他们是如何通过奋斗创造美好生活的。 2．学生分享自己家人或老师的奋斗故事。 预设1：我采访的是爸爸。起初爸爸开的饭店不足十五平方米，通过几年的辛勤劳动和用心经营，客人越来越多。如今增开了一家店，我家的日子越过越好。 预设2：我采访了李老师。以前李老师家里并不富裕，在大学期间她勤工俭学，在图书馆当管理员，利用假期做兼职。她不仅攒够了学费，还给妈妈买了一辆电动自行车。 3．教师小结：我们的幸福生活不是天上掉下来的，是全党全国各族人民用勤劳、智慧、勇气干出来的。每个人、每个家庭的幸福生活都源自奋斗。只有奋斗的人生才是幸福的人生。
板块二：奋斗需要团结和坚守 活动三：了解先进集体的奋斗坚守 1．课件呈现两张不同环境的对比图。 2．教师提问：对比一下这两张照片，你发现了什么？ 3．学生思考并回答问题。 4．教师追问：你们有所不知，古浪县曾经是我国荒漠化非常严重的地方，如果你生活在荒漠化严重的地方，会有什么烦恼？ 5．学生交流分享。 预设1：我觉得这里土壤贫瘠、水分匮乏，难以种植农作物，需要从很远的地方运送生活物资。 预设2：我觉得这里会经常出现沙尘天气，比如扬沙、沙尘暴等，这样的天气会影响我们的身体健康。 6．教师过渡：曾经环境恶劣的古浪县如今变成了绿色长廊，如此翻天覆地的变化离不开六位老人的艰苦奋斗。“六老汉”治沙时的生活条件怎么样？他们为什么不放弃？（课件呈现教材第10页“阅读角”的内容。） 7．学生交流分享。 预设1：他们的生活条件非常艰苦，吃的是自带的干馍馍和酸菜，住的是用木棍和茅草临时搭建的屋子。 预设2：“六老汉”不怕困难，他们有着坚定的信念和持之以恒的奋斗精神，即使条件再艰苦，他们也不放弃。 8．教师提问：为什么治沙需要三代人的坚持？这说明奋斗有什么特点？ 9．学生先小组交流，然后选派小组代表分享结果。 10．教师小结：奋斗是艰辛的、曲折的、长期的。在中国共产党的领导下，“六老汉”和他们的后代齐心合力、团结一心、坚持不懈，创造了幸福美好的生活。 11．拓展：我国还有许多像“六老汉”这样团结奋斗的集体。请根据课前查阅的资料，分享他们的奋斗故事。 12．学生分享奋斗故事：“两弹一星”先进集体的奋斗故事、中国女排的奋斗故事、航天科技“北斗”团队的奋斗故事…… 13．教师小结：这些优秀集体的感人事迹生动诠释了幸福源于奋斗，充分印证了幸福生活是奋斗出来的。 活动四：学习收获大家谈 1．教师提问：通过今天的学习，你有哪些收获？ 2．学生分享本节课的收获。 3．教师小结：个人的成长、地区的发展、国家的强盛都离不开奋斗精神的引领。
板块三：课堂总结 新中国取得的伟大成就和我们的幸福生活都是在中国共产党的领导下，全体人民用勤劳、智慧、勇气奋斗出来的。奋斗创造幸福，幸福源自奋斗！
板块四：课后活动 请把你收集到的团结奋斗集体的故事进行整理，并制作“奋斗故事推介卡”。
板书设计 个人的成长、地区的发展、国家的强盛都离不开奋斗精神的引领
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