资源简介

2025学年度第一学期期末素质评估
初二年级
语文
2026.01
(满分：100分
时间：100分钟)
一默写
6分
y
不觉船移，微动涟漪。(《采桑子》欧阳修)
2.无可奈何花落去，
。(《浣溪沙》晏殊)
3.争渡，争渡，
(《如梦令》李清照)
4.李贺在《雁门太守行》中，从声、色两个方面写成场的悲壮与战争的残酷的句子是：
5.杜牧在《赤壁》中借俄场遗物兴起对历史的咏叹，这两句是：
6.《白杨礼赞》中，白杨树虽经历北方风雪的压迫，仍能保持倔强挺立的身姿，正如《生于
忧患，死于安乐》所言，逆境也能够成就人才，使人
请
二
古诗文阅读
20分
露
要在装订线内答题
【甲】
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
Iz乙】
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石
何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；
子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”
河曲智叟亡以应。
【丙】
i
王欢字君厚，乐陵人也。安贫乐道，专精耽①学，不营产业，常丐③食诵《诗》，虽家无
斗储，意怡如也。其妻患之，或焚毁其书而求改嫁，欢笑而谓之曰：“卿不闻朱买臣妻邪？”
时闻者多晒③之。欢守志弥固，遂为通儒④。
欢素有大志，每与门人论道，必称仁义。或问日：“子贫若此，何不事生产以自给？”
对曰：“昔颜回居陋巷，一箪食一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。吾虽不逮颜子，然幕
其风久矣。”闻者皆服其志节。
及为博士，门徒甚众，然不改素行。尝谓弟子曰：“学贵有恒，志贵不移。昔者愚公移
山，精卫填海，皆以恒心成其志。尔曹⑤勉之！”乡人皆叹其高洁，而莫能效也。
（节选自《晋书·王欢传》)
【注】①耽：沉迷。②丐：求讨，乞讨。③哂(sh):讥笑。④通懦：博学的儒生。⑤尔曹：你们。
7.甲文作者是（朝代）诗人，乙文出自课文《愚公移山》，选自《》。(2
初二语文第1页共7页
分)
8.解释下列句中的加点词。(2分)
(1)甚矣，汝之不惠（
(2)其妻患之(
9.下列句子中，加点词的意思与现代汉语相同的一项是()(2分)
A.若儿戏耳B.欢笑而谓之日C.及为博士D.天子先驱至
10.下列对三篇诗文内容和写法的理解，正确的一项是（)(2分)
A.三篇都描绘了人凭借强大的精神力量，克服乃至改变困境的生命姿态X
B.三篇都塑造了面对因境坚守志向的人物形象，坚守的具体内容也相同心
C.甲诗和丙文全都直接描写了人物与他人的冲突，乙文则没有人物冲突滋、
D.甲诗仅侧重景物，乙文仅侧重人物，丙文区侧重情节，刻画重点不同。X
11.用现代汉语翻译下面的句子。(3分)
汝心之固，.固不可彻，源不若孀妻弱子。
12.甲诗中“心远地自偏”一句，表达了诗人
的心境，这种心境与丙文中
王欢“
”(用原文词语回答)的人生态度有相通之处。乙文中，愚公与智
叟的对话展现了两种不同的人生态度：愚公面对困难的态度可以用成语“
来概括；丙文中王欢面对妻子焚书的困境时，
(用原文词语回答)的
态度，体现了相似的精神。(4分)
13.根据甲乙丙三篇诗文，完成下列表格。(5分)
比较对象
甲
乙
丙
外界的影响
车马喧器的世俗社会
智叟的(1)
妻子的反对
体裁
(2)
人物传记
典故运用
暗含隐士传统
无直接用典
引用(3)
颜回、愚公、精卫等典故
智叟“(4)
人物结局
领悟“真意”
(用原文词语回答)，信
成为通儒，
念胜利
(5)
三
现代文阅读
24分
(一)阅读下文，完成第14一17题。(11分)
某校初二年级开展“发现城市文化”探究活动，同学们搜集到以下三则材料。
【材料一】
“这有书”：一座万米级文化复合空间亮相长春
2025年12月11日，由吉林省新华书店集团打造的长春首座万平方米级文化复合空间
一“这有书”正式开放。
“这有书”突破了传统书店的边界，以“无界阅读”为灵感，将图书与美学空间巧妙融
合。这里拥有釣11.2万种、40余万册全品类图书，并专门设立了商务印书馆专区、中国国家
地理专区等特色区城。尤为独特的是，空间内以还原延安新华书店发祥地旧景的方式，都助
读者触摸历史文脉。
它不仅是一个书店，更致力于打造一个“文化+商业+文旅”的融合空间。项目将深度联
动吉林省音乐厅、长影等机构，通过举办全民阅读、音乐沙龙、电影分享会等活动，实现艺
初二语文第2页共7页

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