资源简介

1 古诗三首（第1课时） 教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 三年级 学期 春季
课题 古诗三首（第1课时）
教学目标
1．认识“鸳、鸯”等生字，会写“融、燕”等字。 2．有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》两首古诗，背诵《绝句》。 3．能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学内容
教学重点和难点 1．有感情地朗读《绝句》《惠崇春江晚景》两首古诗，背诵《绝句》。 2．能借助注释和插图了解《绝句》的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程
教学环节 主要师生活动
新课导入 出示单元导语页，请学生读导语并交流眼前出现的景象，感受大自然中处处有可爱的生灵。
新知探究 一、揭示课题，明确三首古诗所写的季节。 1．揭示课题。 （出示板书：古诗三首） 2．请学生自由朗读三首古诗，思考：三首古诗分别描绘了什么季节的景象？从诗中的哪些事物可以看出？ 3．组织学生交流反馈，明确《绝句》和《惠崇春江晚景》描绘的是春天的景象，《三衢道中》描绘的是夏天的景象。 二、初读描写春景的两首古诗。 1．引导学生了解古诗体裁，明确《绝句》是五言绝句，《惠崇春江晚景》和《三衢道中》是七言绝句。 2．回顾杜甫的另一首《绝句》，了解两首古诗都是以春天为主题。 3．明确唐代诗人杜甫的《绝句》和宋代诗人苏轼的《惠崇春江晚景》描写的都是春日的景象。 （出示板书：春景） 4．引导学生借助注释理解《惠崇春江晚景》这首诗的题意，了解这种为画作而题写的诗被称为“题画诗”。 5．请学生读诗题，交流“惠、崇”的识记方法。指导书写。 6．请学生自由朗读两首古诗，要求读准字音、读通诗句。 7．指名读《绝句》《惠崇春江晚景》，指导学生读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”，轻声“燕子”。 三、学习《绝句》，说出诗中描绘的景象。 1．请学生自由朗读古诗，圈出诗中描写的春天的景物。 2．组织学生交流反馈。 [出示板书：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯、泥（融）、沙（暖）] 3．学习“迟日江山丽，春风花草香”，想象画面。 （1）请学生借助注释理解“迟日”即“春日”。 （2）引导学生思考并交流：为什么诗人不直接说“春日”，而用“迟日”呢？ （3）补充《诗经》“春日迟迟”的典故。 （4）引导学生想象春天阳光普照、山河秀丽的画面，感受温暖与壮观。 （5）引导学生展开想象，感受春风吹拂下青草、花朵的芬芳。 （6）指导学生朗读诗句，感受春天美丽的景色。 4．学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”，想象画面。 （1）引导学生借助注释理解“泥融”指泥土变得湿软，结合偏旁构字规律识记“鸳鸯”。指导书写“融”。 （2）出示图片，介绍鸳鸯。指导书写“鸳、鸯、燕”。 （3）引导学生想象画面：燕子忙着衔泥筑巢，鸳鸯在沙滩上安睡。感受一忙一闲、一动一静所呈现出的生机勃勃和宁静祥和。 （4）请学生交流朗读这两句诗的语气：读“泥融飞燕子”的时候应该用轻快的语气，读“沙暖睡鸳鸯”的时候应该用舒缓、柔和的语气。 5．请学生想象画面，说说这首诗描绘了一幅怎样的春日画卷。 6．组织学生交流自己对这首诗的印象，体会诗人对春日美景的喜爱和内心的安宁惬意。 7．请学生有感情地朗读、背诵这首诗，提示学生诗句的停顿要读得自然一些，做到音断而气连。 四、课堂总结。 今天我们学习了古诗《绝句》，理解了诗句的意思，感受到了诗中描绘的春光明媚、生机勃勃的美丽春景以及诗人愉悦、安宁的心境。
课后任务 1．背诵并默写古诗《绝句》。 2．结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》这首诗描绘了怎样的景象。
板书设计 古诗三首 春景 迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯、泥（融）、沙（暖）
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